在我21年的班主任工作经历告诉我：只要用爱心去耕耘，用慧心去播种，用耐心去等待，孩子们成长的历程，那必将是一道亮丽的风景线。现在我就谈谈我在实际班主任工作中的几点案例：

一、用爱心对待学生（用母爱感动学生）

　　记得在二年级时，有一天我在晚自习批阅着前一天晚上学生写的看图写话《秋天的果园》时，当我批改到一个同学的作文时，那端庄的字迹，生动的语言，令我情不自禁地细细地看了这个孩子的，平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子，今天怎么啦？后来我在课堂上经过主动经过询问，下来课又跟他交心，原来他的妈妈生病住院了，他要以最好的表现迎接妈妈的归来。多可爱的孩子啊！看着他的眼睛，害羞的样子，我一下子像妈妈一样把他搂在怀里。此时，一下子切变得静悄悄的，所有孩子的目光都投向我们。我一下子读出他们眼里的羡慕，对老师的爱的渴望。于是，我激动地走向讲台，面向全体孩子说：“你们也希望老师这样爱你们吗？”“想！”看着孩子的纯真的目光，庄重的神情，我情不自禁地说：“那你们从现在开始努力，过去的你们，老师已经忘了，老师只看重你们的现在和未来，只要你们有进步，哪怕只有一点点，我也会爱你们。”就这样，我以母亲般的真爱情怀，一下子拉近了和孩子们的距离，也一下子增强了班级的凝聚力。
　　孩子们有了对赏识的期待，对爱的期待，自然就自觉地约束自己的行为了。渐渐地，孩子们上课更守纪了，作业更认真了，不再贪玩了……因为一点一点的进步，他们得到了老师的肯定，感受到了成功的快乐；他们变得更自尊了，更自强了。从孩子们兴奋的眼神中，我深深地感悟到了真爱的力量。

二、用耐心等待花开（找后进生的闪光点）

　　每个孩子都是世界的唯一，他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的，因而他们的进步也是不一样的。曾遇到过这样一个孩子，因为父亲的意外过世，母亲因忙于生计，无暇顾及她，所以一直以来她自由、散漫，不爱学习，作业想不做就不做，学想不上就不上；不讲卫生，经常鼻涕拖得老长。我知道，一下子改变她的行为习惯是不可能的，首先我得找一个“突破口”。终于，有一天，这孩子穿着一身整洁的衣服来了，小脸也洗得干干净净的。（那是因为我提前跟她妈妈沟通好的）我立刻在全班同学面前表扬了她，“陈某某从今天开始改头换面了，是一个讲卫生的孩子了。同学们将掌声送给他。”在同学们热烈的掌声中，她的小脸涨得红通通的，可见她内心的激动与快乐。
　　接下来的一段日子，（我又让家长配合，给她准备纸放在抽屉里，我和家长都随时提醒她）。她不仅讲究个人卫生了，班级卫生也抢着干了。但是过了几天，她却逃学了。好不容易家长把她送来了。我把她带到办公室，她低着头，一副准备挨训的样子。我亲切地摸着她头说：“好孩子不仅要讲卫生，而且还要严守纪律。这次逃学老师原谅你，今后不能这样了，能做到吗？”“能。”她轻声地说。“好，我们来拉钩。”她惊讶地抬起头，望着我，我微笑着看着她。然后，她慢慢地伸出手，我们郑重地拉了钩。就这样，我耐心地一步步地引导她，鼓励她，给她进步的方向，给她进步的信心。（同时对于这样的学生要随时关注她，千万别让她反弹）终于一学期后，她不再落后了，成绩有了较大的进步。达到我们班的中等水平。
　　有一位著名的教育家这样说过：教育最大的技巧是耐心。对那些后进生，我们更应该予以尊重、信任、爱护，让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步，静静地绽放。

三、沟通是打开后进生的钥匙，耐心和恒心是上抹在钥匙上的油

　　曾记得我的肖明东同学，他是当时最让我牵挂的一个学生，他性格怪僻，做事莽撞，不计后果，无心学习。每天都有科任老师、同学来给我告状，我给家长打电话，永远家长永远说一句话，（：“我没有办法，除非让他不读书。”我没有办法，只有让他不读书）你去他家家访永远都会让你吃”闭门羹”，不愿与人沟通，家长不管，我多次对他进行细心的劝说均无效，后来我尝试蹲下身子着跟他沟通。通过沟通真相让我大吃一惊。（原来他的爸爸长期在外打工，后妈不管他，他长期独自在家。一个三年级的学生自己做饭还要管理菜园。最恐怖的是晚上独自面对空洞洞的家，他不敢睡觉，甚至不敢上厕所）。我立刻去找学校，把他破列例收为住校生。解决了他的吃住问题，慢慢的，随着沟通多了，我感觉到他对我的那份喜欢，那份爱、那份真情。
　　后来，我更加强了耐心和恒心：（因为他是住校生，于是我就经常去找他）一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习教育他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向跟他打招呼或聊聊天；只要他的學习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他， 信赖他。他也逐渐有了学习的动力和信心。

四、耐心、恒心、爱心班主任转换后进生的“法宝”

　　转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
　　案例：我班有个学生叫徐某某。新学期开学后，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；老师更是厌恶他，经常不做作业，各门功课单元测试都40分以下……每天不是科任老师给我诉苦就是学生向我告状。是班级里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
　　后来，我便加强攻势：（因为他是住校生，于是我就经常去找他）一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习教育他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向跟他打招呼或聊聊天；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他， 信赖他。他也逐渐有了学习的动力和信心。通过几个星期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到有一定的进步，与老师同学之间的关系也改善了不少。但是这样的处理过程，只是在思想上教育他，感化他，还要注意提高他的学习成绩。为了提高他的成绩，因此我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学十分乐意地答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。当取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。特别是高雪同学的帮助，他学习更努力了，纪律上更遵守了。学习成绩也能达到60分左右。
　　沟通、爱心、耐心、细心、恒心是班主任工作中必不可少的“法宝”当然在班主任工作中明锐的洞察力和观察力也是必不可少的条件。