论文部分内容阅读
在高中《思想政治 ③ 必修 文化生活》第七课第一框题第二目里面，对“中华民族精神的基本内涵”的表述是“在五千多年的发展中，中华民族形成了以“爱国主义”为核心，团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”概括得非常好。概念从民族的精神核心、精神情感、精神向往、精神传统、精神意志五个方面集中展示了中华民族优秀的精神品质。但我认为这一“基本内涵”缺少了一项十分重要的内容，那就是“改革创新”。“改革创新”作为“民族精神的基本内涵”的一方面内容会让其“基本内涵”变得更完整、更丰富、更完美。
“中华民族精神”是中华优秀传统文化在长期的历史社会实践中发展、积淀、升华而内化为本民族的一种坚强不朽的精神动力；是优秀传统文化的结晶；是对中华民族优秀传统文化品质特征的概括和总结。中华民族精神的“基本内涵”自然是其重要内涵中“最根本”“最主要”的东西；是中华民族各个发展时期都具备的，而且具有相对稳定性特征的最根本、最本质的精神内容。“改革创新”也是中华民族精神内涵的内容中，最具有基本属性特征之一，是民族精神的重要内涵，更是民族精神的“基本内涵”，同时也是每个时期的“时代精神。”所以“改革创新”是“中华民族精神的基本内涵”不可或缺的内容。缺少了“改革创新”民族精神的基本内涵就缺少应有的精神特色和鲜明的时代内涵，其内涵就不够完整。
高中《思想政治 ③ 必修 文化生活》这门课程的开设是在新时期国家为了提高文化软实力，实行“走中国色社会主义文化道路，建设社会主义文化强国，实现中华民族全面复兴。”的伟大战略背影下进行的。该课程在充分反映马克思主义中国化的最新理论成果时着重强调了“理论创新”；在阐述文化的继承与发展时特别强调了“文化创新”；在阐述民族精神的发展与弘扬时突出强调了“发展与创新”。总之，“创新”是这本教科书的主线，是本书的灵魂。国家通过“文化创新”的教育，提高民族的文化自信，带动整个国家的“创新发展”，是这本教科书编制的思想目的。因此，“改革创新”在民族精神里面是十分重要的，它体现了国家和民族发展的时代内涵和时代要求，是该书的核心内容。其成为民族精神的“基本内涵”，这充分体现了该书编制的思想宗旨和基本要求。
学生的学习先从感性思维开始，然后上升到理性思维去把握概念的基本内涵，再到思维拓展和应用知识。如：“民族精神的基本内涵”这一概念，学生先感知其外部现象和范筹，即民族精神有哪些内容，在不同历史时期有哪些表现，“基本内涵”又包含哪些重要内容等。然后再继续去探究“基本内涵”里各项内容的内在联系是什么？“基本内涵”在民族精神中的作用（意义）是什么？在探索和把握概念的“基本内涵”的作用（意义）知识时，学生会抓住一个关键词“核心”。“愛国主义”是民族精神的核心也是其“基本内涵”的核心，“基本内涵”在整个中华民族精神中也是具于核心地位。“爱国主义”贯穿民族精神的各个方面，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息紧紧围绕着这一“核心”分别从国家、民族、社会、个人四个层面去概括中华民族精神的基本的品质特征。这样学生用理性思维把握了概念的内涵本质。
目前，思想政治学科正在提倡一种新的教学理念是“要提高政治学科的核心素养”。这就要综合运用各种教学方法、手段和有关资源，整合学科有关知识与技能，学科思维与观念，构建思想政治学科传授学科知识、技能的创新性教学策略，从而提高学科教学质量、水平和学科价值。对于“民族精神的基本内涵”的“概念的整合教学”来说 ，就是要把与民族精神相关内容的重点知识进行归类、分析、评价、拓展，然后整合出其“基本内涵”的核心知识体系来，让学生更直观更方便去领会知识内涵，以提高学生的学习效率。当然不同的评价标准，这个“知识体系”也不相同。
在利用“思维导图”进行“概念的整合教学”设计这一方面，“导图”加入“改革创新”内容能够使“民族精神的基本内涵”这一概念的整合教学，显示出其教学思维的科学性与和谐性，突出了教学内容与教学形式的协调与统一。更能完整、深刻地展示出其“基本内涵”中各项内容的相互关系和相互作用，更好体现出其内涵的发展与创新的关系。如下图：
通过增加“改革创新”内容的“思维导图”的概念的整合教学，更加突出了教学的重点内容，让学生更形象、更生动、更全面地去领悟概念的内在本质与创新内涵。让教师更有效地传授了概念知识和科学地整合了有关教学技能，从而取得更好的教学效果。
总之，“改革创新”成为中华民族精神的“基本内涵”的一项内容，“无论从历史发展的实质或是现实发展的需要考虑，都能充分显示其必要性，其集中展示了民族精神发展和创新的实质内涵。时代在发展，知识在不断更新，体系在不断完善，概念内涵在不断发展中丰富。完备的知识体系，科学的知识内涵，先进的思维方式会带来文化更好的传承与发展，会更好地推动社会的发展与进步。
一、从民族发展的历史实质维度看，“改革创新”符合其“基本内涵”的内在的本质的要求
“中华民族精神”是中华优秀传统文化在长期的历史社会实践中发展、积淀、升华而内化为本民族的一种坚强不朽的精神动力；是优秀传统文化的结晶；是对中华民族优秀传统文化品质特征的概括和总结。中华民族精神的“基本内涵”自然是其重要内涵中“最根本”“最主要”的东西；是中华民族各个发展时期都具备的，而且具有相对稳定性特征的最根本、最本质的精神内容。“改革创新”也是中华民族精神内涵的内容中，最具有基本属性特征之一，是民族精神的重要内涵，更是民族精神的“基本内涵”，同时也是每个时期的“时代精神。”所以“改革创新”是“中华民族精神的基本内涵”不可或缺的内容。缺少了“改革创新”民族精神的基本内涵就缺少应有的精神特色和鲜明的时代内涵，其内涵就不够完整。
二、从教材编制目的维度看，“改革创新”作为其“基本内涵”一方面内容，更能突出了编制的宗旨和要求
高中《思想政治 ③ 必修 文化生活》这门课程的开设是在新时期国家为了提高文化软实力，实行“走中国色社会主义文化道路，建设社会主义文化强国，实现中华民族全面复兴。”的伟大战略背影下进行的。该课程在充分反映马克思主义中国化的最新理论成果时着重强调了“理论创新”；在阐述文化的继承与发展时特别强调了“文化创新”；在阐述民族精神的发展与弘扬时突出强调了“发展与创新”。总之，“创新”是这本教科书的主线，是本书的灵魂。国家通过“文化创新”的教育，提高民族的文化自信，带动整个国家的“创新发展”，是这本教科书编制的思想目的。因此，“改革创新”在民族精神里面是十分重要的，它体现了国家和民族发展的时代内涵和时代要求，是该书的核心内容。其成为民族精神的“基本内涵”，这充分体现了该书编制的思想宗旨和基本要求。
三、从学生的思维维度看，“改革创新”作为其“基本内涵”一方面内容能让学生更全面、更深刻、更准确地把握概念的内涵精髓
学生的学习先从感性思维开始，然后上升到理性思维去把握概念的基本内涵，再到思维拓展和应用知识。如：“民族精神的基本内涵”这一概念，学生先感知其外部现象和范筹，即民族精神有哪些内容，在不同历史时期有哪些表现，“基本内涵”又包含哪些重要内容等。然后再继续去探究“基本内涵”里各项内容的内在联系是什么？“基本内涵”在民族精神中的作用（意义）是什么？在探索和把握概念的“基本内涵”的作用（意义）知识时，学生会抓住一个关键词“核心”。“愛国主义”是民族精神的核心也是其“基本内涵”的核心，“基本内涵”在整个中华民族精神中也是具于核心地位。“爱国主义”贯穿民族精神的各个方面，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息紧紧围绕着这一“核心”分别从国家、民族、社会、个人四个层面去概括中华民族精神的基本的品质特征。这样学生用理性思维把握了概念的内涵本质。
四、从教师的教学维度看，“改革创新”作为其“基本内涵”一方面内容，更有利于“概念的整合教学”
目前，思想政治学科正在提倡一种新的教学理念是“要提高政治学科的核心素养”。这就要综合运用各种教学方法、手段和有关资源，整合学科有关知识与技能，学科思维与观念，构建思想政治学科传授学科知识、技能的创新性教学策略，从而提高学科教学质量、水平和学科价值。对于“民族精神的基本内涵”的“概念的整合教学”来说 ，就是要把与民族精神相关内容的重点知识进行归类、分析、评价、拓展，然后整合出其“基本内涵”的核心知识体系来，让学生更直观更方便去领会知识内涵，以提高学生的学习效率。当然不同的评价标准，这个“知识体系”也不相同。
在利用“思维导图”进行“概念的整合教学”设计这一方面，“导图”加入“改革创新”内容能够使“民族精神的基本内涵”这一概念的整合教学，显示出其教学思维的科学性与和谐性，突出了教学内容与教学形式的协调与统一。更能完整、深刻地展示出其“基本内涵”中各项内容的相互关系和相互作用，更好体现出其内涵的发展与创新的关系。如下图：
通过增加“改革创新”内容的“思维导图”的概念的整合教学，更加突出了教学的重点内容，让学生更形象、更生动、更全面地去领悟概念的内在本质与创新内涵。让教师更有效地传授了概念知识和科学地整合了有关教学技能，从而取得更好的教学效果。
总之，“改革创新”成为中华民族精神的“基本内涵”的一项内容，“无论从历史发展的实质或是现实发展的需要考虑，都能充分显示其必要性，其集中展示了民族精神发展和创新的实质内涵。时代在发展，知识在不断更新，体系在不断完善，概念内涵在不断发展中丰富。完备的知识体系，科学的知识内涵，先进的思维方式会带来文化更好的传承与发展，会更好地推动社会的发展与进步。