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【摘 要】小学美术教学要创设和谐宽松的美育环境，培养学生持久的兴趣，让学生学到绘画与制作的本领；注重培养学生的想象能力；培养学生的形象思维能力；培养学生的审美能力，陶冶学生的情感。
【关键词】小学美术 综合能力 培养
小学美术教育的目的是使学生学习、欣赏古今中外的优秀美术作品，掌握浅显的美术基础知识和基本技能。在美术教学中，我们不断运用各种教学方法和措施以提高学生的主动参与能力，并且结合美术教学的自身特点，将想象能力、形象思维能力、审美能力、创造能力作为培养学生参与能力的基本内容。那么如何上好美术课，充分培养学生的综合创新能力呢？
一、优化课堂教学，让课堂成为学生创新的摇篮
课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，教师能否采用适当的教学方法，合理的组织课堂教学，直接影响着教学效果和制约着学生思维的发展。那么，我们就要“ 优化课堂教学，向课堂40分钟要质量”。教师要深入研究“小学美术新课标”，积极开发教程资源，活学活用现有教材。我认为，只有有效地优化了课堂教学，才能让课堂成为学生们创新的摇篮。例如，我在执教小学六年级美术《宇宙之旅》这一课时，课前我收集了很多有关宇宙飞船和中国航天方面的资料。同时，我也这样要求学生，从各种渠道搜集资料，学生的兴致都非常的高涨。这样做也让他们养成了搜集资料的好习惯。
二、注重培养学生的想象能力
想象是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。想象力越强越有助于创造性思维的发展。想象力是智力结构的翅膀。培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面入手。在教学中我给学生独立的想象时间，让学生在各组内交流想法，学生喜欢这种有人听自己见解，有人与自己争论，有人认可自己的学习方式。特别是组织画集体画，学生在相互的讨论、分工观摩、指正、修改和取长补短的过程中真正激发了学习热情并画出了不少立意较高，构思巧妙又富有童趣的作品。学生之间也增强了团结协作精神。我在上低年级美术课《幻想动物》时，开始我以龙来举例。龙是由鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字。本节课我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握儿童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。
三、形象思维能力的培养
形象思维又称直觉思维，是一种求异性的思维，带有明显的直观性和鲜明性，是学生进行审美、创美的主要思维形式。形象思维的优点在于思维容易保持同对象的直接联系，不致使思维远离对象、不着边际。同时由于思维面宽，能够较完整地把握对象的局部和瞬间。美术学科是培养、发展学生形象思维能力的学科之一，学生绘画的过程主要是形象思维及其表达的过程，对促进儿童形象思维与抽象思维的协调发展非常重要。
四、培养学生的审美能力和创造能力
教师要从启发引导入手，让学生多思多想，积极参与到课堂教学中，不以“好”“坏”论优劣，在课堂中创设宽松活跃的教学氛围，激励学生大胆创造。艺术的本质是创造，因此教学中教师必须洞察学生，注意激发学生多多思考，注重发展学生的思维，用自己的教育技艺去激发学生的心灵劳动，开启学生的才智，引导他们成为知识掌握过程中活跃的、兴趣盎然的参与者，并产生愉快感、激动感、情绪振奋感，形成积极的创造性能力。
如在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根据教师的提示，画出了未来的景色。孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。本节课我注重培养学生对现实事物进行再创造的能力。欣赏是美术教育教学的三项内容之一，占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。在最近的美术课上，我在一个班要求学生根据所定的内容绘画。根据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画。针对这种情况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发学生的兴趣，在兴趣中讲授。结果这个班的学生不但画的有想象力，富有儿童情趣，而且还能从快乐中学习知识。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。
五、让小学生走进大自然欣赏美
艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，如：冬天白皑皑的一片、秋风中的红叶、夏季里碧海黄沙、冬去春来，春暖花开，花红草绿、万紫千红……自然界绚丽多彩的景象和事物，数不胜数，我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。其次，我们还可以引导学生去欣赏生活中的美，如：龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯与形态各异的民族服饰，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。引领学生参观当地的美术馆、博物馆或是文化遗产，如宗教建筑、园林、民居、城区等古香古色或是现代城市的建筑。这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。创造一个更为广阔的文化情境教会学生如何欣赏，这让学生产生美好的情感，增长审美的意识。
总之，美术教学是对学生进行美育教育的主要渠道。面对新课改下的素质教育，美育是学生全面发展的关键。因此，我们应该在平时的美术教学中，引导学生多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。
【关键词】小学美术 综合能力 培养
小学美术教育的目的是使学生学习、欣赏古今中外的优秀美术作品，掌握浅显的美术基础知识和基本技能。在美术教学中，我们不断运用各种教学方法和措施以提高学生的主动参与能力，并且结合美术教学的自身特点，将想象能力、形象思维能力、审美能力、创造能力作为培养学生参与能力的基本内容。那么如何上好美术课，充分培养学生的综合创新能力呢？
一、优化课堂教学，让课堂成为学生创新的摇篮
课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，教师能否采用适当的教学方法，合理的组织课堂教学，直接影响着教学效果和制约着学生思维的发展。那么，我们就要“ 优化课堂教学，向课堂40分钟要质量”。教师要深入研究“小学美术新课标”，积极开发教程资源，活学活用现有教材。我认为，只有有效地优化了课堂教学，才能让课堂成为学生们创新的摇篮。例如，我在执教小学六年级美术《宇宙之旅》这一课时，课前我收集了很多有关宇宙飞船和中国航天方面的资料。同时，我也这样要求学生，从各种渠道搜集资料，学生的兴致都非常的高涨。这样做也让他们养成了搜集资料的好习惯。
二、注重培养学生的想象能力
想象是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。想象力越强越有助于创造性思维的发展。想象力是智力结构的翅膀。培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面入手。在教学中我给学生独立的想象时间，让学生在各组内交流想法，学生喜欢这种有人听自己见解，有人与自己争论，有人认可自己的学习方式。特别是组织画集体画，学生在相互的讨论、分工观摩、指正、修改和取长补短的过程中真正激发了学习热情并画出了不少立意较高，构思巧妙又富有童趣的作品。学生之间也增强了团结协作精神。我在上低年级美术课《幻想动物》时，开始我以龙来举例。龙是由鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字。本节课我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握儿童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。
三、形象思维能力的培养
形象思维又称直觉思维，是一种求异性的思维，带有明显的直观性和鲜明性，是学生进行审美、创美的主要思维形式。形象思维的优点在于思维容易保持同对象的直接联系，不致使思维远离对象、不着边际。同时由于思维面宽，能够较完整地把握对象的局部和瞬间。美术学科是培养、发展学生形象思维能力的学科之一，学生绘画的过程主要是形象思维及其表达的过程，对促进儿童形象思维与抽象思维的协调发展非常重要。
四、培养学生的审美能力和创造能力
教师要从启发引导入手，让学生多思多想，积极参与到课堂教学中，不以“好”“坏”论优劣，在课堂中创设宽松活跃的教学氛围，激励学生大胆创造。艺术的本质是创造，因此教学中教师必须洞察学生，注意激发学生多多思考，注重发展学生的思维，用自己的教育技艺去激发学生的心灵劳动，开启学生的才智，引导他们成为知识掌握过程中活跃的、兴趣盎然的参与者，并产生愉快感、激动感、情绪振奋感，形成积极的创造性能力。
如在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根据教师的提示，画出了未来的景色。孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。本节课我注重培养学生对现实事物进行再创造的能力。欣赏是美术教育教学的三项内容之一，占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。在最近的美术课上，我在一个班要求学生根据所定的内容绘画。根据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画。针对这种情况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发学生的兴趣，在兴趣中讲授。结果这个班的学生不但画的有想象力，富有儿童情趣，而且还能从快乐中学习知识。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。
五、让小学生走进大自然欣赏美
艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，如：冬天白皑皑的一片、秋风中的红叶、夏季里碧海黄沙、冬去春来，春暖花开，花红草绿、万紫千红……自然界绚丽多彩的景象和事物，数不胜数，我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。其次，我们还可以引导学生去欣赏生活中的美，如：龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯与形态各异的民族服饰，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。引领学生参观当地的美术馆、博物馆或是文化遗产，如宗教建筑、园林、民居、城区等古香古色或是现代城市的建筑。这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。创造一个更为广阔的文化情境教会学生如何欣赏，这让学生产生美好的情感，增长审美的意识。
总之，美术教学是对学生进行美育教育的主要渠道。面对新课改下的素质教育，美育是学生全面发展的关键。因此，我们应该在平时的美术教学中，引导学生多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。