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对学生来说，教师具有权威性，其评语具有指导作用。而相对于教师更具权威性的专家，其评语是否对学生更具影响力呢？本文通过实验研究发现，获得专家鼓励和批评的学生的测验成绩普遍很高，而仅仅获得任课教师公开鼓励的学生的测验成绩较高，而受到不理睬的学生成绩最低；在专家施予评语的班级中，具有高的短期目标、学习积极性、课堂注意力和良好情绪状态的学生多于教师施予评语的班级。