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【摘要】九年义务教育的学生对化学的兴趣决定着他们是否能够在短短的一年时间内学好化学这门课程，这个方面的因素是智力因素和非智力因素相结合的，首先是智力因素起作用，再就是非智力因素发挥作用，前者是内因，后者是外因，缺一不可。这里主要谈谈非智力因素如兴趣、情感、意志品质等方面在培养学生们学习化学时所起的重要作用。
【关键词】学好 关键 培养 兴趣
兴趣是人们在认识世界的过程中产生的一种积极地情感因素，是一种动力，对某种事物有了兴趣，就会有着不竭的动力在里面，在学习化学的过程中我们也要培养孩子们的学习兴趣，才能使得我们的课堂有着愉悦的成分，学生才能去积极地钻研和学习，合作探究问题，在化学的课上能够自由飞翔，开阔孩子们的眼界，可以说兴趣是一种高效能的催化剂。
化学在九年义务教育阶段只有一年的学习时间，时间是不富裕的，里面的一些知识对孩子们来说有的是有一定难度的，对这些知识的记忆也是一种考验，枯燥而无味，如何去激发他们的兴趣是我们要研究的课题。
一、想方设法上好第一节课，把孩子们的兴趣激发出来。
任何一个学科的学习都是要有智力因素和非智力因素在起作用的，智力因素对于十几岁的孩子们来说差异不是很大的，只要是对于这一学科产生一定的兴趣，就会学好这一学科，无论是自然科学还是社会科学。我们首先要做到的是化学是很有趣的学科，在我们的课上可以做一些演示实验，叫学生认真去观察现象，从而问孩子们为什么会产生这种现象，道理在哪里，帮助孩子们主动地进入课堂学习，上了这节课还想着下一节课。力求无限挖掘化学中的趣味性，采取激发孩子们情感的启发式教学，让孩子们在趣味性中产生高涨的学习情感和愉悦的学习情绪，为孩子们日后学习化学打下基础。
一节好的课堂，关键是如何开头，一个新学科的开始也是如此。多年的经验说明化学的第一节也是很重要的，要引起我们的高度重视来。所以我们要在教学中千方百计的把第一堂课上好，不留遗憾，把孩子们的兴趣一下子引导这边来，因为这边风景独好。我们要做到精心设计。一丝不苟的准备，叫学生在我们的制造趣味，探讨，自学，实验，辨析，立志学好化学中进入化学的学习中来，在街上我们都看到过卖氢气球的，有的同学还买过，得有线拽着，一松手就会升上高空，再也不回来了，这是为什么哪？也可以做一个简单的演示实验，白磷自燃的小实验，问题推给孩子们，就会给孩子们带来惊喜，孩子们就会精神百倍，非得问问老师这是为什么。这是我们就可以进入我们的主题，引入化学这个名词，告诉孩子们到底是为什么，和什么物质才会这样子的，进一步明确化学要研究的研究内容和知识。当孩子们听说可以自己做实验时更是乐得不可开交，都想着跃跃欲试，自己动手操作，我们还可以再做几个小的实验，叫孩子们看一下，了解一下物质和物质之间的反应，引出一些必要的概念，把生活中的化学也给孩子们简单介绍几种，比如说用碱面蒸馒头，道理在哪里，与科技有关的也可以说一下，卫星上天的动力来源是什么等等，都可以激起孩子们学习化学的兴趣和动力。
二、加强分组和演示实验的教学，提高孩子们的兴趣点。
没有试验无从谈起化学知识，化学知识的获得都是从实验中得来的，那么实验作为化学的基础，起作用不容忽视，不可小视。现在的中考中化学实验占着一定的分数，虽然不是很多，但足以说明了化学实验，化学操作能力的重要性。演示实验要保证每一个学生都能看到，不能存在死角，要做到现象鲜明，易于观察。在实验中我们要做到提前准备，最好是做到万无一失，不是怕学生笑话老师，而是要节省时间，一节课就45分钟，不可多得，时间是宝贵的，所以尽量做到一次成功。教学生在感到好玩中学习化学知识，学到一些操作的注意事项。我们也还要对实验现象不明显的实验进行一系列的改进，使得其明显易看，且不存在危险性。对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。铜丝在火上烧一会就会变成黑色，但是氢气还原就会有变成红色， 可以叫孩子们认真观察，分析实验现象，进一步理解氧化还原的基本概念。这些实验对孩子们记忆有关的化学反应方程式也是一大帮助，记忆起来就变得较为容易和深刻。
该是演示实验就做到演示，该分组的实验就要分组，不能省略掉，怕麻烦，我们还要结合学生和教材的实际情况，把一些可以改变的验证性实验改变为探究性实验，让孩子们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。
三、尝试新的教学方法，巩固孩子们的学习化学的兴趣。
实验是充满无限趣味的，但是要学的原理和计算有着一定的枯燥，为进一步培养孩子们学习枯燥知识的兴趣，就要采用新鲜的教学方法，不断地为孩子们制造惊奇，在欢乐的气氛中实现快乐学习。比如采取自学辅导、质疑答疑、对比论证、边讲边实验、竞赛、化学游戏等多种启发式教学方法，来使得我们的课堂与众不同，叫学生时时感到有新鲜感。如竞赛可以对学生的学习效果做到一个考察，对孩子们的思维的灵活性和敏捷性也是一种考验，使得课堂气氛异常活跃，孩子们的应变能力得到进一步的促进和提高，对化学的兴趣更加浓厚，知识掌握得更加牢固，何乐不为哪。
四、走出课堂，多进行课外活动，促进兴趣的进一步发展。
课堂知识学习的途径之一，更为广阔的世界还有待于我们教师和学生去开发和利用。比如与其他学科的相互联系，图书室也是我们的好去处，博览群书，学会善于从不同的角度观察思考问题，开展一些有益的课外活动，如化学魔术、化学谜语等，讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
五、不要吝啬表扬和鼓励的话语，帮助孩子们树立成功信念。
化学中的成功就是化学知识学得扎实，实验的操作规范到位，得到了老师和同学的好评，赞许。我们要做到不吝啬我们的评价语言，多给孩子们鼓励，实现教学成绩的更上一层楼，同时也要发展后进生的潜在能力，为他们开绿灯，鼓劲加油，应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且还能发展智力，提高能力。
【关键词】学好 关键 培养 兴趣
兴趣是人们在认识世界的过程中产生的一种积极地情感因素，是一种动力，对某种事物有了兴趣，就会有着不竭的动力在里面，在学习化学的过程中我们也要培养孩子们的学习兴趣，才能使得我们的课堂有着愉悦的成分，学生才能去积极地钻研和学习，合作探究问题，在化学的课上能够自由飞翔，开阔孩子们的眼界，可以说兴趣是一种高效能的催化剂。
化学在九年义务教育阶段只有一年的学习时间，时间是不富裕的，里面的一些知识对孩子们来说有的是有一定难度的，对这些知识的记忆也是一种考验，枯燥而无味，如何去激发他们的兴趣是我们要研究的课题。
一、想方设法上好第一节课，把孩子们的兴趣激发出来。
任何一个学科的学习都是要有智力因素和非智力因素在起作用的，智力因素对于十几岁的孩子们来说差异不是很大的，只要是对于这一学科产生一定的兴趣，就会学好这一学科，无论是自然科学还是社会科学。我们首先要做到的是化学是很有趣的学科，在我们的课上可以做一些演示实验，叫学生认真去观察现象，从而问孩子们为什么会产生这种现象，道理在哪里，帮助孩子们主动地进入课堂学习，上了这节课还想着下一节课。力求无限挖掘化学中的趣味性，采取激发孩子们情感的启发式教学，让孩子们在趣味性中产生高涨的学习情感和愉悦的学习情绪，为孩子们日后学习化学打下基础。
一节好的课堂，关键是如何开头，一个新学科的开始也是如此。多年的经验说明化学的第一节也是很重要的，要引起我们的高度重视来。所以我们要在教学中千方百计的把第一堂课上好，不留遗憾，把孩子们的兴趣一下子引导这边来，因为这边风景独好。我们要做到精心设计。一丝不苟的准备，叫学生在我们的制造趣味，探讨，自学，实验，辨析，立志学好化学中进入化学的学习中来，在街上我们都看到过卖氢气球的，有的同学还买过，得有线拽着，一松手就会升上高空，再也不回来了，这是为什么哪？也可以做一个简单的演示实验，白磷自燃的小实验，问题推给孩子们，就会给孩子们带来惊喜，孩子们就会精神百倍，非得问问老师这是为什么。这是我们就可以进入我们的主题，引入化学这个名词，告诉孩子们到底是为什么，和什么物质才会这样子的，进一步明确化学要研究的研究内容和知识。当孩子们听说可以自己做实验时更是乐得不可开交，都想着跃跃欲试，自己动手操作，我们还可以再做几个小的实验，叫孩子们看一下，了解一下物质和物质之间的反应，引出一些必要的概念，把生活中的化学也给孩子们简单介绍几种，比如说用碱面蒸馒头，道理在哪里，与科技有关的也可以说一下，卫星上天的动力来源是什么等等，都可以激起孩子们学习化学的兴趣和动力。
二、加强分组和演示实验的教学，提高孩子们的兴趣点。
没有试验无从谈起化学知识，化学知识的获得都是从实验中得来的，那么实验作为化学的基础，起作用不容忽视，不可小视。现在的中考中化学实验占着一定的分数，虽然不是很多，但足以说明了化学实验，化学操作能力的重要性。演示实验要保证每一个学生都能看到，不能存在死角，要做到现象鲜明，易于观察。在实验中我们要做到提前准备，最好是做到万无一失，不是怕学生笑话老师，而是要节省时间，一节课就45分钟，不可多得，时间是宝贵的，所以尽量做到一次成功。教学生在感到好玩中学习化学知识，学到一些操作的注意事项。我们也还要对实验现象不明显的实验进行一系列的改进，使得其明显易看，且不存在危险性。对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。铜丝在火上烧一会就会变成黑色，但是氢气还原就会有变成红色， 可以叫孩子们认真观察，分析实验现象，进一步理解氧化还原的基本概念。这些实验对孩子们记忆有关的化学反应方程式也是一大帮助，记忆起来就变得较为容易和深刻。
该是演示实验就做到演示，该分组的实验就要分组，不能省略掉，怕麻烦，我们还要结合学生和教材的实际情况，把一些可以改变的验证性实验改变为探究性实验，让孩子们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。
三、尝试新的教学方法，巩固孩子们的学习化学的兴趣。
实验是充满无限趣味的，但是要学的原理和计算有着一定的枯燥，为进一步培养孩子们学习枯燥知识的兴趣，就要采用新鲜的教学方法，不断地为孩子们制造惊奇，在欢乐的气氛中实现快乐学习。比如采取自学辅导、质疑答疑、对比论证、边讲边实验、竞赛、化学游戏等多种启发式教学方法，来使得我们的课堂与众不同，叫学生时时感到有新鲜感。如竞赛可以对学生的学习效果做到一个考察，对孩子们的思维的灵活性和敏捷性也是一种考验，使得课堂气氛异常活跃，孩子们的应变能力得到进一步的促进和提高，对化学的兴趣更加浓厚，知识掌握得更加牢固，何乐不为哪。
四、走出课堂，多进行课外活动，促进兴趣的进一步发展。
课堂知识学习的途径之一，更为广阔的世界还有待于我们教师和学生去开发和利用。比如与其他学科的相互联系，图书室也是我们的好去处，博览群书，学会善于从不同的角度观察思考问题，开展一些有益的课外活动，如化学魔术、化学谜语等，讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
五、不要吝啬表扬和鼓励的话语，帮助孩子们树立成功信念。
化学中的成功就是化学知识学得扎实，实验的操作规范到位，得到了老师和同学的好评，赞许。我们要做到不吝啬我们的评价语言，多给孩子们鼓励，实现教学成绩的更上一层楼，同时也要发展后进生的潜在能力，为他们开绿灯，鼓劲加油，应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且还能发展智力，提高能力。