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在数学专业素质教育中,出现了盲目否定传统经验和做法的4种误区.实现数学专业素质教育,要坚持"课堂教学是主渠道,教师是关键,知识传授是主线,专业教育是主体",积极推进教学创新.
高师数学专业素质教育的认识误区与实现机制
【摘 要】
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在数学专业素质教育中,出现了盲目否定传统经验和做法的4种误区.实现数学专业素质教育,要坚持"课堂教学是主渠道,教师是关键,知识传授是主线,专业教育是主体",积极推进教学创
【机 构】
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庆阳师范高等专科学校数学系
【出 处】
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聊城师院学报：自然科学版
【发表日期】
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2002年4期
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