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摘要：会计是一门非常严谨的学科，传统的教学方法使学生对会计只有片断的方法掌握和模糊的知识印象，没有形成应有的会计思想和思维方式，无法让学生系统地理解会计是一个有机的整体。本文就会计课堂教学中如何提升课堂活力，打造高效的会计课堂，结合教学实践谈谈自己的一些做法。
关键词：魅力课堂；会计教学；教学方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0070-02
魅力课堂，是指通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力影响和感染学生，使课堂充满活力、内聚力和爆发力。长期以来，会计教学都是以教师为主体，在课堂上教师讲、学生听。会计教材多以专业术语描述，公式多、数字多、报表多。不仅学生觉得枯燥无味，就连老师也觉得讲课没有激情。若教学中没有吸引学生注意力的特色和亮点，学生的厌学情绪将会更加严重。我们应怎样打造充满魅力的会计课堂呢？
一、联系实际，挖掘会计教学的“生活魅力”
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近时，学生接纳知识的程度就越高。因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出会计实例，让学生感受会计的趣味和价值。为了使学生更好地理解和掌握会计知识，在会计教学中，笔者以学校服装厂为例，讲解基本概念和核算程序。如在讲固定资产特点“在使用过程中保持原有物质形态的不变”时，给学生举例：缝纫机使用十年仍旧是缝纫机，不会变成挂烫机；办公楼、车间厂房不会用着用着变成小汽车……针对学生对会计核算程序难以掌握的实际情况，将该程序分为10个过程，每个过程都从概念、典型业务、主要账户和实例4个方面阐述。如供应过程，其典型业务可归纳成8笔：①购入材料，货款已付；②购入材料，货款未付；③购入材料，开出票据；④支付运杂费；⑤材料到达，验收入库；⑥预付货款；⑦补付货款；⑧退回余款。然后，再通过一些贴近生活实际的举例，把教材内容转变成学生最易吸收的知识结构。
二、创新教法，提升会计教学的“科学魅力”
1.项目教学法。项目教学法是指将传统学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在《基础会计》的教学中以会计实务工作为主线，按照实际工作流程，设计为五个项目：一是获取会计信息（原始凭证），二是加工会计信息（记账凭证），三是记录会计信息（会计账簿），四是规范会计信息（财产清查和对账），五是输出会计信息（会计报表）。每个项目均以实际工作内容为设计依据，把学生分成若干个小组，要求小组成员分工协作地完成每一个项目任务，以此培养学生的学习兴趣，从而提高学生的专业技能。
2.会计案例教学法。会计案例教学法，是指在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于实践活动，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。例如：在《会计恒等式》的教学中，资产和权益是同一资金的两个方面，这是本节课的教学难点。教师在教学中可这样设计。第一步，案例设计：创办一个服装厂首先要解决什么问题？第二步，引导学生分析：如果资金还不够怎么办？第三步，启发思考：有了资金后如何运用？第四步，学生讨论：要建造厂房、购买缝纫机等设备、布匹等原材料等。第五步，概括与总结：用这些资金建造厂房、购买缝纫机等设备、布匹等原材料，这便是资金运用的过程，最终形成了企业的资产。通过以上讨论分析让学生充分理解“资产和权益是同一资金的两个方面”这一知识难点。
3.计算机辅助教学。计算机辅助教学要求教师充分利用投影、幻灯、录像、多媒体等电化教学手段和相关财会软件，灵活选择操作练习、个别辅导、对话、模拟、游戏、问题求解等教学形式，直观、形象地组织教学。例如：在“会计凭证”一节中，通过实物投影仪，把各种原始凭证比较直观形象地展示出来。在发票的幻灯片演示中，用红色箭头标明原始凭证名称、日期、编号、经济业务内容、金额、单价、有关经手人员的签章、接受原始凭证单位名称等具体内容的位置，有助于学生掌握原始凭证七项内容。
三、模拟实训，体验会计教学的“艺术魅力”
学生在了解会计核算基本方法以后，教师要让学生把课堂上学到的分散、零乱的知识，通过亲自参与，进行系统、全面地综合和分析，使学生对会计这一职业领域有了深入了解。会计模拟实习教学的实施，重点做好如下两点。第一，根据不相容职务原则对学生做合理分工。可以将学生按4～5人分为一小组，按主管、记账、复核、制单进行分工，明确其职责，轮流记账、制单，实习结束时要求每位学生根据总账和明细账独立完成会计报表的编制。这样不仅有利于学生认识各会计岗位之间的制约关系，而且有利于学生对凭证—记账—结账—报表各环节的业务锻炼，巩固所学知识，提高业务能力。第二，在手工模拟的基础上，开展计算机模拟。在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表。让学生在计算机上体验会计工作的乐趣，体会会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。
四、关注细节，成就会计教师的“人格魅力”
教育是由一个个细节构成的，教学细节能体现教师的教育理念和教学功底，成功的课堂教学离不开精彩的细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。在课堂教学中，尤其需要把握好的教学细节是要及时发现学生的“误点”。教师要善于在课堂的良性互动中，敏锐发现、捕捉有价值的细节。教师应充分利用这一资源，审时度势，及时调整教学。
总之，会计教学必须与时俱进，才能使会计课堂充满活力。让我们用情、用心、用智慧打造富有魅力的会计课堂！
作者简介：吕青（1984-），女，山东桓台人，教师，研究方向：中职财会教学。
关键词：魅力课堂；会计教学；教学方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0070-02
魅力课堂，是指通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力影响和感染学生，使课堂充满活力、内聚力和爆发力。长期以来，会计教学都是以教师为主体，在课堂上教师讲、学生听。会计教材多以专业术语描述，公式多、数字多、报表多。不仅学生觉得枯燥无味，就连老师也觉得讲课没有激情。若教学中没有吸引学生注意力的特色和亮点，学生的厌学情绪将会更加严重。我们应怎样打造充满魅力的会计课堂呢？
一、联系实际，挖掘会计教学的“生活魅力”
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近时，学生接纳知识的程度就越高。因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出会计实例，让学生感受会计的趣味和价值。为了使学生更好地理解和掌握会计知识，在会计教学中，笔者以学校服装厂为例，讲解基本概念和核算程序。如在讲固定资产特点“在使用过程中保持原有物质形态的不变”时，给学生举例：缝纫机使用十年仍旧是缝纫机，不会变成挂烫机；办公楼、车间厂房不会用着用着变成小汽车……针对学生对会计核算程序难以掌握的实际情况，将该程序分为10个过程，每个过程都从概念、典型业务、主要账户和实例4个方面阐述。如供应过程，其典型业务可归纳成8笔：①购入材料，货款已付；②购入材料，货款未付；③购入材料，开出票据；④支付运杂费；⑤材料到达，验收入库；⑥预付货款；⑦补付货款；⑧退回余款。然后，再通过一些贴近生活实际的举例，把教材内容转变成学生最易吸收的知识结构。
二、创新教法，提升会计教学的“科学魅力”
1.项目教学法。项目教学法是指将传统学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在《基础会计》的教学中以会计实务工作为主线，按照实际工作流程，设计为五个项目：一是获取会计信息（原始凭证），二是加工会计信息（记账凭证），三是记录会计信息（会计账簿），四是规范会计信息（财产清查和对账），五是输出会计信息（会计报表）。每个项目均以实际工作内容为设计依据，把学生分成若干个小组，要求小组成员分工协作地完成每一个项目任务，以此培养学生的学习兴趣，从而提高学生的专业技能。
2.会计案例教学法。会计案例教学法，是指在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于实践活动，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。例如：在《会计恒等式》的教学中，资产和权益是同一资金的两个方面，这是本节课的教学难点。教师在教学中可这样设计。第一步，案例设计：创办一个服装厂首先要解决什么问题？第二步，引导学生分析：如果资金还不够怎么办？第三步，启发思考：有了资金后如何运用？第四步，学生讨论：要建造厂房、购买缝纫机等设备、布匹等原材料等。第五步，概括与总结：用这些资金建造厂房、购买缝纫机等设备、布匹等原材料，这便是资金运用的过程，最终形成了企业的资产。通过以上讨论分析让学生充分理解“资产和权益是同一资金的两个方面”这一知识难点。
3.计算机辅助教学。计算机辅助教学要求教师充分利用投影、幻灯、录像、多媒体等电化教学手段和相关财会软件，灵活选择操作练习、个别辅导、对话、模拟、游戏、问题求解等教学形式，直观、形象地组织教学。例如：在“会计凭证”一节中，通过实物投影仪，把各种原始凭证比较直观形象地展示出来。在发票的幻灯片演示中，用红色箭头标明原始凭证名称、日期、编号、经济业务内容、金额、单价、有关经手人员的签章、接受原始凭证单位名称等具体内容的位置，有助于学生掌握原始凭证七项内容。
三、模拟实训，体验会计教学的“艺术魅力”
学生在了解会计核算基本方法以后，教师要让学生把课堂上学到的分散、零乱的知识，通过亲自参与，进行系统、全面地综合和分析，使学生对会计这一职业领域有了深入了解。会计模拟实习教学的实施，重点做好如下两点。第一，根据不相容职务原则对学生做合理分工。可以将学生按4～5人分为一小组，按主管、记账、复核、制单进行分工，明确其职责，轮流记账、制单，实习结束时要求每位学生根据总账和明细账独立完成会计报表的编制。这样不仅有利于学生认识各会计岗位之间的制约关系，而且有利于学生对凭证—记账—结账—报表各环节的业务锻炼，巩固所学知识，提高业务能力。第二，在手工模拟的基础上，开展计算机模拟。在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表。让学生在计算机上体验会计工作的乐趣，体会会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。
四、关注细节，成就会计教师的“人格魅力”
教育是由一个个细节构成的，教学细节能体现教师的教育理念和教学功底，成功的课堂教学离不开精彩的细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。在课堂教学中，尤其需要把握好的教学细节是要及时发现学生的“误点”。教师要善于在课堂的良性互动中，敏锐发现、捕捉有价值的细节。教师应充分利用这一资源，审时度势，及时调整教学。
总之，会计教学必须与时俱进，才能使会计课堂充满活力。让我们用情、用心、用智慧打造富有魅力的会计课堂！
作者简介：吕青（1984-），女，山东桓台人，教师，研究方向：中职财会教学。