【摘 要】
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【摘 要】“立德树人”有着悠久历史，是我国优秀传统文化的积淀，是新时代教育工作的根本任务。构建职业院校多维育人体系，实现全员育人;构建职业院校活动进阶体系，实现全过程育人;构建职业院校校园文化体系，实现全方位育人;构建职业院校多向育人体系，实现全面育人的“四全”育人体系是职业院校积极践行“立德树人”的有效尝试。 【关键词】立德树人;“四全育人”;职业院校;育人体系 【中图分类号】G711 【文
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【摘 要】“立德树人”有着悠久历史，是我国优秀传统文化的积淀，是新时代教育工作的根本任务。构建职业院校多维育人体系，实现全员育人;构建职业院校活动进阶体系，实现全过程育人;构建职业院校校园文化体系，实现全方位育人;构建职业院校多向育人体系，实现全面育人的“四全”育人体系是职业院校积极践行“立德树人”的有效尝试。
【关键词】立德树人;“四全育人”;职业院校;育人体系
【中图分类号】G711
其他文献
【摘 要】面对中等职业教育产教融合过程中存在的“合作能力不强”“合作层次不深”“合作渠道不畅”等问题，搭建新的育人平台，创新育人体制，改革以往校企松散的合作模式是必由之路。基于产教深度融合、校企协同育人的总目标，探究产教融合实践中存在的深层次问题，对产教融合园进一步释义，并提出产教融合园建设的必要性及其治理框架和运行机制。 【关键词】产教深度融合;产教融合园;育人机制 【中图分类号】G717
【摘 要】从人才培养模式、课程体系建设、实践实训教学以及师资队伍建设四个方面对高职商务管理专业的品牌化建设进行初步的路径探究。 【关键词】高职；商务管理专业；品牌化建设 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）04-0065-04 【作者简介】刘珍玉，江苏联合职业技术学院徐州财经分院（江苏徐州，221000）教师，副教授，主要研究方向为企业管理。
中职院校主要负责培养各行业的专业人才，向社会输送技术人员。《单片机技术及应用》作为中职院校非常重要的一门课程，得到了广大师生的高度重视。在社会对学生的综合能力要求越来越高的背景下，学生的动手实践能力也成为步入社会工作岗位后的重要考查项目。然而，在实际教学过程中，传统的教学模式往往不能让这门课程的取得令人满意的教学效果。中职院校要想提高学生的综合能力，让学生能够在岗位上更好地将知识应用于实践中，必须
美国著名思想家、文学家爱默生曾说：“习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。”这句话道出了习惯在人一生中的巨大影响力。 鉴于此，我推荐大家阅读《坚持，一种可以养成的习惯》这本书，书中详细地介绍了养成良好习惯的各种方法。 如书名所述，我认为习惯养成要靠个人的坚持。习惯是人们在日常生活中一点一滴、循环往复、无数重复的行为动作不断强化而成的，而重复无数次的行为动作是靠坚持做到的，这就是坚持的重要性。
【摘 要】《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020—2022年）》提出了江苏职业教育质量建设的几个亮点举措：建设全方位育人工作体系、职校办学定位注重学生全面发展、建设产业学院、依托行指委指导行业人才培养、按照专业类（群）招生、建立“双师型”教师考核评价机制、证书试点融合日常教育教学等，为新时代职业教育的改革发展起到了先行、带头作用。 【关键词】职业教育;“三全育人”;生涯教育;产业学院;考核评
摘要：情感教育是一种态度的体验，学音乐的目的是为了让学生能够更好地表达自己的情感。小学音乐教材中包含着大量好听的童谣，音乐教师需要采用不同的教学方法，培养学生的音乐情感，带给他们不一样的情感体验，帮助他们塑造良好的评赏习惯。 关键词：小学音乐 情感教学 渗透路径 音乐不仅能陶冶情操，还能给人丰富的视听感受，是对人类情感进行艺术表达的一种独特形式，对小学生的成长和素质发展具有重要的促进作用。教师
【关键词】中职教育;人才培养质量;多元发展 【中图分类号】G711 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2019）52-0071-05 一、问题提出 江苏省经济社会发展迫切需要职业院校为其培养高素质劳动者和高技能人才。根据省委省政府的要求，在江苏省教育厅支持下，江苏理工学院（原江苏技术师范学院）联合省教育考试院和部分职业学校组成项目组，自2006年开始，依托国家社会科学基金
【摘要】信息化技术和教育技术的深度融合是实现智慧教学的根本途径。以智慧实训中心建设为契机，借鉴无边界组织理论和无边界教学理论的研究成果，在五年制高职实训活动中实施无边界实训教学模式，旨在进一步推动实训教学模式的改革与创新。 【关键词】智慧实训中心；无边界；教学模式 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）12-0053-03 职业院校主要依托实训中
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想对案例提个问题：以核心论文和发明专利来评价我们的职校生优秀与否，来评价职校的教学成功与否真的合适吗？“高职生取得了研究生一样的教学成果”到底应该算是研究生教育的失败还是职业教育的成功？“扬长避短，各取所长”，做自己最擅长的，这才是各种教育模式存在的价值。庄西真教授曾发表过《并不是人人都能够把技能学好的》一文，说出了很多职教人想说的话：“理论上讲，人人都可以学习从事某种职业需要的技能；而实际上，能