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【摘 要】汉语拼音教学是识字、学习普通话、阅读和写作的基础，在小学语文教学中起着重要作用。只要能为学生创设故事情境、巧编各种儿歌，加上教师巧妙的示范及轻松愉快的游戏设计，就会为拼音教学带来无限的趣味，就会提高拼音教学效率。
【关键词】趣味；拼音；故事情境；儿歌；示范；游戏
The interest pronounce teaching four methods
Yu yi-biao
【Abstract】The Chinese language pronounce teaching is know a word， study common speech， reading and writing of foundation， have already emphasized to want a function in the primary school language the teaching.As long as ability pursue studies to living to establish a story scenario， Qiao plait various son song， plus a teacher skillful of demonstration and easy delectation of game design， meeting in order to pronounce teaching to bring infinite interest， meeting exaltation pronounce a teaching efficiency.
【Key words】Interest；Pronounce；Story scenario；Son song；Demonstration；Game
汉语拼音教学是小学语文教学的开始，是小学生今后是否喜欢学语文的关键性因素。拼音学好了，认的生字就多，就爱学语文。可是，怎样教好拼音？怎样让学生爱学拼音？本文就从四方面来简单谈谈个人的做法。
汉语拼音教学是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字、学习普通话、阅读和写作的基础，但拼音其本身比较单调、枯燥、抽象，如果教师只是一味地让学生读、写、拼，刚入的一年级学生很容易感到索然无味，产生厌倦的情绪。这不仅会降低学习的效率，而且还会在一定的程度上束缚学生思维的发展。只有在教学中遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的学习氛围，才能让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
1. 创设故事情境法
低年级学生活泼好动，自控能力差，无意注意占主导，对同一种事物很容易感到厌倦，因此在拼音教学中，我们要根据教学目标的需要不断地变换教学形式，运用生动有趣的故事情节来吸引学生的注意力，以达到教学目的。针对拼音教学的重点和难点，我创编了许多故事情境和生活情境，既有助于学生区分形近字母、记住整体认读的故事情境，也有助于学生掌握拼读方法和拼音规则的生活情境。如在教学yi wu yu时，我创编了这样一个故事情境：i u ü是拼音王国里的三个小朋友，他们听说汉字王国山清水秀、景色迷人，就很想去那里游玩。可是，他们不认识路，怎么办呢？小英听说了这件事，就对i u ü说：“你们别着急，我请导游大y和大w带你们去。”一会儿，大y和大w来了，大y拉着小i，就成了音节yi；大w拉着小u就成了音节wu；他们结伴向汉字王国蹦蹦跳跳地走去。小ü没有导游带，急得哭了起来，小英连忙请孙悟空来帮忙，孙悟空指着树杈大喊一声：“变！”树杈立刻变成了大y。大y从树上跳下来对小ü说：“你快把两滴眼泪擦掉，我就带你去汉字王国旅游。”小ü听了赶快擦掉眼泪，拉着大y的手就成了音节yu。 整个认读过程是在汉字王国里尽情地游玩，学生们别提有多高兴了。这样的故事情境吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。
2. 巧编儿歌
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它不仅篇幅短小，节奏感强，朗朗上口，易懂易记，适合儿童的语言特点，还可以启迪儿童的心智。儿童期是一个人语言发展的关键时期，从小培养好儿童的语言能力，儿歌是不可缺少的教育手段，通过背诵儿歌可以促进儿童的语言发展。所以对儿歌的要求就必须是儿童喜爱。儿童一般对节奏比较敏感。在教学时，我编出许多儿童喜爱的顺口溜、小儿歌来帮助儿童学习拼音，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。如“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”“一声汽车平路开，二声汽车上山坡，三声汽车拐个弯，四声汽车下山坡。”“左下半圆d d d ，右下半圆b b b 。一个门洞n n n ，两个门洞 m m m。伞尖朝上t t t，伞尖朝下f f f 。”
3. 巧做示范
儿童习惯于形象记忆和形象思维，尤其是低年级学生更是这样。身教胜于言传，示范就是一种很重要的教学手段。所以教师应根据儿童的心理特征，在教学过程中运用直观教学法，多做示范，巧做示范，增强教学内容的生动性、趣味性，使小学生对学习拼音一开始就产生浓厚兴趣，形成一种“我要学”的激情。在拼音教学中，教师的示范对学生的学习动机虽具有很大的推动作用，但是教师在示范时一定要考虑时机性，不能一味地做示范。如当学生在练习中掌握到一定程度和出现共同性的错误问题时，应及时抓住良好时机再次示范。此时示范要根据学生掌握的情况用适当的方式示范，以纠正学生在练习中的错误。例如：“b d p q”这四个字母学生容易混淆，教师可通过动作和口诀示范，教学生区分和掌握它们的读音和字形。教师可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q 的字形。教师边演示边教学生说：“左拳b 来右拳d，两拳相对念b d ；左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”
4. 巧设游戏
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。例如，游戏“找朋友”道具主要是卡片。可以给声母找朋友，拿声母的学生走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”这时拿着可以与之相拼的韵母的学生，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节，其他学生认为这个学生拼读是对的，就大声地跟读一次。这样就能让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。 在汉语拼音教学中，以“趣”导航，创造性地设计出丰富多彩的教学活动，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，发挥学生的想象力，从而让一双双爱学拼音、会学拼音、乐学拼音的小眼睛，成为语文课堂里最亮丽的风景。
【参考文献】
[1] 人民教育 郭祥兴 施教之法贵在“五导” 第2012.9期：第60页
[2] 基础教育研究 何新华 浅谈语文学习兴趣的培养 第2010年6月A期：第23页至第24页
[3] 语文教学参考（一年级上册） 语文出版社教材研究中心、十二省小语教材编委会编 语文出版社 第2004年10月第2版 第5页至第6页
【关键词】趣味；拼音；故事情境；儿歌；示范；游戏
The interest pronounce teaching four methods
Yu yi-biao
【Abstract】The Chinese language pronounce teaching is know a word， study common speech， reading and writing of foundation， have already emphasized to want a function in the primary school language the teaching.As long as ability pursue studies to living to establish a story scenario， Qiao plait various son song， plus a teacher skillful of demonstration and easy delectation of game design， meeting in order to pronounce teaching to bring infinite interest， meeting exaltation pronounce a teaching efficiency.
【Key words】Interest；Pronounce；Story scenario；Son song；Demonstration；Game
汉语拼音教学是小学语文教学的开始，是小学生今后是否喜欢学语文的关键性因素。拼音学好了，认的生字就多，就爱学语文。可是，怎样教好拼音？怎样让学生爱学拼音？本文就从四方面来简单谈谈个人的做法。
汉语拼音教学是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字、学习普通话、阅读和写作的基础，但拼音其本身比较单调、枯燥、抽象，如果教师只是一味地让学生读、写、拼，刚入的一年级学生很容易感到索然无味，产生厌倦的情绪。这不仅会降低学习的效率，而且还会在一定的程度上束缚学生思维的发展。只有在教学中遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的学习氛围，才能让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
1. 创设故事情境法
低年级学生活泼好动，自控能力差，无意注意占主导，对同一种事物很容易感到厌倦，因此在拼音教学中，我们要根据教学目标的需要不断地变换教学形式，运用生动有趣的故事情节来吸引学生的注意力，以达到教学目的。针对拼音教学的重点和难点，我创编了许多故事情境和生活情境，既有助于学生区分形近字母、记住整体认读的故事情境，也有助于学生掌握拼读方法和拼音规则的生活情境。如在教学yi wu yu时，我创编了这样一个故事情境：i u ü是拼音王国里的三个小朋友，他们听说汉字王国山清水秀、景色迷人，就很想去那里游玩。可是，他们不认识路，怎么办呢？小英听说了这件事，就对i u ü说：“你们别着急，我请导游大y和大w带你们去。”一会儿，大y和大w来了，大y拉着小i，就成了音节yi；大w拉着小u就成了音节wu；他们结伴向汉字王国蹦蹦跳跳地走去。小ü没有导游带，急得哭了起来，小英连忙请孙悟空来帮忙，孙悟空指着树杈大喊一声：“变！”树杈立刻变成了大y。大y从树上跳下来对小ü说：“你快把两滴眼泪擦掉，我就带你去汉字王国旅游。”小ü听了赶快擦掉眼泪，拉着大y的手就成了音节yu。 整个认读过程是在汉字王国里尽情地游玩，学生们别提有多高兴了。这样的故事情境吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。
2. 巧编儿歌
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它不仅篇幅短小，节奏感强，朗朗上口，易懂易记，适合儿童的语言特点，还可以启迪儿童的心智。儿童期是一个人语言发展的关键时期，从小培养好儿童的语言能力，儿歌是不可缺少的教育手段，通过背诵儿歌可以促进儿童的语言发展。所以对儿歌的要求就必须是儿童喜爱。儿童一般对节奏比较敏感。在教学时，我编出许多儿童喜爱的顺口溜、小儿歌来帮助儿童学习拼音，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。如“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”“一声汽车平路开，二声汽车上山坡，三声汽车拐个弯，四声汽车下山坡。”“左下半圆d d d ，右下半圆b b b 。一个门洞n n n ，两个门洞 m m m。伞尖朝上t t t，伞尖朝下f f f 。”
3. 巧做示范
儿童习惯于形象记忆和形象思维，尤其是低年级学生更是这样。身教胜于言传，示范就是一种很重要的教学手段。所以教师应根据儿童的心理特征，在教学过程中运用直观教学法，多做示范，巧做示范，增强教学内容的生动性、趣味性，使小学生对学习拼音一开始就产生浓厚兴趣，形成一种“我要学”的激情。在拼音教学中，教师的示范对学生的学习动机虽具有很大的推动作用，但是教师在示范时一定要考虑时机性，不能一味地做示范。如当学生在练习中掌握到一定程度和出现共同性的错误问题时，应及时抓住良好时机再次示范。此时示范要根据学生掌握的情况用适当的方式示范，以纠正学生在练习中的错误。例如：“b d p q”这四个字母学生容易混淆，教师可通过动作和口诀示范，教学生区分和掌握它们的读音和字形。教师可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q 的字形。教师边演示边教学生说：“左拳b 来右拳d，两拳相对念b d ；左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”
4. 巧设游戏
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。例如，游戏“找朋友”道具主要是卡片。可以给声母找朋友，拿声母的学生走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”这时拿着可以与之相拼的韵母的学生，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节，其他学生认为这个学生拼读是对的，就大声地跟读一次。这样就能让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。 在汉语拼音教学中，以“趣”导航，创造性地设计出丰富多彩的教学活动，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，发挥学生的想象力，从而让一双双爱学拼音、会学拼音、乐学拼音的小眼睛，成为语文课堂里最亮丽的风景。
【参考文献】
[1] 人民教育 郭祥兴 施教之法贵在“五导” 第2012.9期：第60页
[2] 基础教育研究 何新华 浅谈语文学习兴趣的培养 第2010年6月A期：第23页至第24页
[3] 语文教学参考（一年级上册） 语文出版社教材研究中心、十二省小语教材编委会编 语文出版社 第2004年10月第2版 第5页至第6页