【摘 要】追求语文课堂的高效，就既要追求水一样灵动的课堂，又要追求山一样稳重的课堂。即在务实中求活，在求活中务实。求活的过程中，要调动教学主体，酝酿教学情感。在务实的时候要注意加强备课，充分预设课堂；精讲精练，构建节约型课堂；重视课堂提问，让课堂预设得到最佳生成；注重学生勤记，培养良好习惯 。
　　【关键词】语文课堂 高效 求活 务实
　　
　　一、水的灵动
　　追求语文课堂水一样的灵动，我们要做到以下两点：
　　１．激活教学主体。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此，我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。
　　２．交流酝酿教学情感。重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能够把自己的喜怒哀乐，在课堂上真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。如在学习《父亲》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力，最好自己给学生唱，或让有能力的学生唱，这样学生会更有深刻的体会。
　　二、山的稳重
　　课堂灵动起来了，但是我们还需在这灵动的课堂中追求高效，那如何做到高效务实呢？我想从以下几方面谈谈我的看法。
　　１．加强备课，充分预设课堂。教师必须提高备课质量。教师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下观察日记，对相关的知识充分学习。如能集体备课更好，即提前一周集体研究下周课堂的教学方案，毕竟集体的智慧高于个人。我们的课堂教学要高效，必须有充分的课前准备，有了这个前提我们语文课才能教得高效，学生学得愉快，才能结出硕果。
　　语文课教学要有充分的预设。我们的课堂虽然要充分发挥学生的自主性，强调学生个性化阅读，但是自主探索并不是放任自流，它更要求教师有高超驾驭课堂的能力。因此，教师在课前要充分地考虑学生学习的原有基础，明确他们可能达到的“最近发展区”，还要充分考虑可能出现的误差，制定引导的措施。只有这样，我们的教学才能充分发挥学生的自主性，又不致流于散乱和虚化。
　　２．精讲精练，构建节约型课堂。
　　课堂教学应该讲什么，其实就是课堂教学目标确定的问题。上课与写作一样，不是都得面面俱到。课堂应该要有一个调度的空间，确定一节课必须解决的问题。如果什么都得展开，那什么都是蜻蜓点水，肤浅粗陋。有这么一个关于语文教学的现状：从小学到高三，老师都在讲比喻，可是仍有高三学生搞不清楚。这与我们教学时面面俱到、蜻蜓点水的方式是不无关系的。
　　所谓讲多少是指要把握好教师讲解与学生探求的关系比例。新课堂教学要求充分调动学生的积极性，自主、合作、探究，这样教师就要敢于少讲精讲，尽量给学生更多的时间。像著名的洋思中学，规定教师每节课讲授不超过１５分钟，结果获得很大的成功，其原因就在于把有限的时间让给学生，真正落实了学生的主体地位。节约型课堂的标志不是教师讲了多少，而是看学生读了多少、思维了多少、活动了多少，看学生收获了多少。
　　３．重视课堂提问，让课堂预设得到最佳生成。
　　用课堂提问指导学生深入学习是当前语文教学的常规武器。用课堂提问指导学生学习课文首先要保证设计的问题要紧扣教学目标，突出课文的重点、难点，激发学生的思维、开动学生的脑筋。其实要挖掘好问题的曲折性，充分激发学生的兴趣，使学生全身心投入到课堂中，再次要确保问题的梯度性。要难易适宜，多少适量，大小适中，符合不同层次学生的实际学习能力，坚决杜绝形式主义的问答方式。
　　４．注重学生勤记，培养良好习惯。学生适当记笔记，可以手脑并用、加强记忆效果，并为今后学习提供帮助。记笔记是一种有一定技巧性的活动，学生记笔记要避免将笔记记为教师上课的流水帐，不加选择地全部记下，要避免将笔记记成教师板书的翻板，要教育学生做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处，书上没有的记，次要问题、易懂之点、书上有的不记，如果听课、思考与记笔记发生矛盾，要先跟随教师的思路听课，避免教师讲授内容无法理解，没有记好的笔记先写下标题或作出标志，课后再补充完整。
　　总之，我们教师必须讲求教学的艺术性，在创设灵动课堂的同时，也要追求高效务实的稳重。语文教学只有在务实中求活，在求活中务实，做到“实”而不“死”，“活”而不“虚”，只有这样，我们才能切实提高语文教学效率。
　　
　　 （江苏赣榆县城头高级中学；２２２１３１）