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摘要：数学是重要教学内容，数学的学习都离不开阅读。教师是学生学习的引导者，要在培养学生阅读兴趣与提升阅读理解能力的过程中做好示范。在教学过程中，通过把阅读引入课堂、开展阅读示范，利用多种形式的阅读加深学生对数学的理解。本文通过阐述数学阅读能力的重要性，对学生阅读能力的培养提出方法与策略。
关键词：初中数学;阅读能力;培养路径
在当今的教育模式下，由于知识具有抽象性，学生只有在拥有一定的阅读和理解能力，才能明白知识的真正含义。学生是课堂教学的主体，应该重点培养其阅读能力。在传统的数学学习过程中，教师没注重阅读能力的培养[1] ，一般是引导学生分析题目并进行相关解答。这种教学方式会让学生依赖老师的解读，在自身遇到数学题目时，不愿意去分析与理解题目，从而造成偏科或讨厌一门学科。在数学学习新知识与做题的过程中，教师首先要引导学生培养阅读的习惯，在脑海中形成对知识、题目的基本理解，再进行后续的学习。因此，阅读习惯的培养在数学教学过程中非常重要。
一、培养数学阅读能力的重要性
随着素质教育与新课改的全面推进，传统的教学方法随着技术与知识的更迭也在转型。传统的数学教育方法在发生转变，考试题中出现学科交叉题，对题目的分析凸显出阅读的重要性，这就要求教师在传道授业解惑[2] 时应加强学生对题目的理解，培养学生解决实际问题的能力。在21世纪知识时代，科学技术在不断发展，越来越多的数学问题出现在实际的生活中，如行程、工期、市场营销等问题模型化，这些都有基本的数学知识，如果数学水平不够，就很难跟上时代发展的步伐。因此，数学与阅读是当今课堂教学很重要的内容，数学老师应该把培养学生的阅读能力提上日程。
在实际教学过程中，应从引导学生从阅读中理解数学问题，采用精读或研读的方式，引导学生思考与进行相关联想，从问题的表象探究實质。教师在示范的过程中，首先示范给学生，完整地阅读命题，理清其中的假设条件与结论，对问题相关的定义、理论、推论与公式等进行联想，分类处理并解决问题
二、培养学生阅读能力的策略与途径
1.培养学生阅读能力的途径
1.1设置阅读情境，激发学生阅读兴趣
在传统应试教育的模式下，学生在很大程度上依赖老师。新课改要求教师减少课堂授课的时间，匀出一部分时给学生进行自主思考与阅读，着重培养学生自主学习的习惯。根据情境教学理论[3] ，情境阅读是一种对知识的直观理解，可以激发学生的阅读兴趣。如果恰当地应用情境教学，可大幅提升学生的求知欲、自主阅读与自主学习的能力，如设置现实生活的场景来激发学生的兴趣，进而培养学生自主阅读与学习的习惯。也可以通过设定问题让学生回答来引起学生的困惑，从而激发学生的好奇心与兴趣。在过程中，教师一定要让学生自己通过阅读去解决问题。切不能在课堂上一切由教师主导，让学生成为知识被动的接收者。
1.2挖掘教材内容，培养良好阅读习惯
教材是理论与问题的结合，包括基本的知识与思想。教材在专家编撰时充分挖掘学生的心理生理特征，并制作内容，其囊括的知识学生能够通过自身的阅读和理解进行理解和消化。因此，教师在教学开展中应注重培养学生自主阅读习惯，鼓励学生自主阅读课本内容，在完成阅读后与老师交流其中的侧重点，挖掘知识与问题深层含义。但初中生由于年龄的因素，思维发育不够完善，可能在知识与自我探索的过程中出现肤浅的理解与认知，此时教师应向学生做出示范，引导并鼓励学生着手去发现问题与解决问题，慢慢探索阅读在数学中的作用。同时，教师可以应用数字媒体技术去形象地展示知识点与问题所在，学生就能在课堂中更好的理解知识与问题的精髓。
1.3进行阅读示范，提高学生阅读能力
初中生因了解的方面不够多，在阅读的过程中很难挖掘出隐藏内容，甚至找不到问题的关键所在。教师此时应现场给学生示范，给学生提供一个模板，让学生去学习，接着自己去阅读，逐渐提升阅读的能力。同时，可以应用语言文字的作用帮助学生提取信息，引导学生学习如何提取出关键的内容;还可以利用图表语言，列出树状图或折线图，教导学生并总结归类。短时间内有效地进行阅读十分重要，因为考试时间有限，学生如果能够快速理解题目将有很大的优势，可以有更多的时间去解题。综上，教师通过自身示范，提供给学生阅读与解决问题的思路模板，让学生学习阅读与解题的技巧。
1.4通过语言转化，强化数学阅读能力
在教学开展的过程中，教师可以预留课堂训练的时间。通过课堂训练，可以及时了解到学生对知识与问题的掌握情况，根据反馈来布置相应的课后作业。同时，教师应注重培养学生温习旧知的习惯。在实际的情况中，部分学生在课堂上听懂知识，但仍存在不会做题等现象，教师此时应该注重给学生提供解决问题的思路，训练学生的语言理解与转化的能力，逐渐培养学生逐字理解题目，不断加强学生的阅读能力。如果遇到文字比较多的数学题目，让学生不要慌，学生要慢慢阅读仔细审题，抓住关键信息。
2.及时反馈，加强与学生的交流
在阅读完成后，教师应该询问学生对问题的疑问，让学生主动交换看到的问题，通过课堂教师与学生的讨论来探讨是非真伪。在反馈的过程中，教师要创造适合师生问、学生间情感沟通和信息交流的情境，充分调动学生探讨的积极性;并且教师要引导学生思维向深处发展，要及时捕捉学生突然蹦出的想法与灵感，并予以肯定和鼓励;但当学生可能出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充，并鼓励学生慢慢探索总会找到适合自己的方法。综上所述，教师要把握课堂的有利契机，充分发挥主导与引导学生的关键作用，让学生在交流与学习的过程中有思维的撞击和智慧的交锋。
三、结语
数学是一门理解性的学科，包括对公式、概念与定理的理解与吸收。通过引入丰富的教学手段，让学生感受数学的人文魅力，通过培养学生的阅读兴趣来开展课堂，着重培养学生自主学习的习惯。教师可通过让学生了解教学计划、教学总结、教学评估等的开展，以此来加强对数学直观的理解，让学生在不断深化教育教学改革中，更重视自身阅读与自主学习的培养。
参考文献：
[1] 李鹏程.初中学生数学阅读能力的培养途径[J].教育科学论坛，2014（6）.
[2] 陶开建.初中学生数学阅读与表达能力的培养[J].成功（教育），2012（18）.
[3] 袁天美.浅谈初中数学阅读能力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2011（5）.
（作者单位：重庆市万州龙驹中学）
关键词：初中数学;阅读能力;培养路径
在当今的教育模式下，由于知识具有抽象性，学生只有在拥有一定的阅读和理解能力，才能明白知识的真正含义。学生是课堂教学的主体，应该重点培养其阅读能力。在传统的数学学习过程中，教师没注重阅读能力的培养[1] ，一般是引导学生分析题目并进行相关解答。这种教学方式会让学生依赖老师的解读，在自身遇到数学题目时，不愿意去分析与理解题目，从而造成偏科或讨厌一门学科。在数学学习新知识与做题的过程中，教师首先要引导学生培养阅读的习惯，在脑海中形成对知识、题目的基本理解，再进行后续的学习。因此，阅读习惯的培养在数学教学过程中非常重要。
一、培养数学阅读能力的重要性
随着素质教育与新课改的全面推进，传统的教学方法随着技术与知识的更迭也在转型。传统的数学教育方法在发生转变，考试题中出现学科交叉题，对题目的分析凸显出阅读的重要性，这就要求教师在传道授业解惑[2] 时应加强学生对题目的理解，培养学生解决实际问题的能力。在21世纪知识时代，科学技术在不断发展，越来越多的数学问题出现在实际的生活中，如行程、工期、市场营销等问题模型化，这些都有基本的数学知识，如果数学水平不够，就很难跟上时代发展的步伐。因此，数学与阅读是当今课堂教学很重要的内容，数学老师应该把培养学生的阅读能力提上日程。
在实际教学过程中，应从引导学生从阅读中理解数学问题，采用精读或研读的方式，引导学生思考与进行相关联想，从问题的表象探究實质。教师在示范的过程中，首先示范给学生，完整地阅读命题，理清其中的假设条件与结论，对问题相关的定义、理论、推论与公式等进行联想，分类处理并解决问题
二、培养学生阅读能力的策略与途径
1.培养学生阅读能力的途径
1.1设置阅读情境，激发学生阅读兴趣
在传统应试教育的模式下，学生在很大程度上依赖老师。新课改要求教师减少课堂授课的时间，匀出一部分时给学生进行自主思考与阅读，着重培养学生自主学习的习惯。根据情境教学理论[3] ，情境阅读是一种对知识的直观理解，可以激发学生的阅读兴趣。如果恰当地应用情境教学，可大幅提升学生的求知欲、自主阅读与自主学习的能力，如设置现实生活的场景来激发学生的兴趣，进而培养学生自主阅读与学习的习惯。也可以通过设定问题让学生回答来引起学生的困惑，从而激发学生的好奇心与兴趣。在过程中，教师一定要让学生自己通过阅读去解决问题。切不能在课堂上一切由教师主导，让学生成为知识被动的接收者。
1.2挖掘教材内容，培养良好阅读习惯
教材是理论与问题的结合，包括基本的知识与思想。教材在专家编撰时充分挖掘学生的心理生理特征，并制作内容，其囊括的知识学生能够通过自身的阅读和理解进行理解和消化。因此，教师在教学开展中应注重培养学生自主阅读习惯，鼓励学生自主阅读课本内容，在完成阅读后与老师交流其中的侧重点，挖掘知识与问题深层含义。但初中生由于年龄的因素，思维发育不够完善，可能在知识与自我探索的过程中出现肤浅的理解与认知，此时教师应向学生做出示范，引导并鼓励学生着手去发现问题与解决问题，慢慢探索阅读在数学中的作用。同时，教师可以应用数字媒体技术去形象地展示知识点与问题所在，学生就能在课堂中更好的理解知识与问题的精髓。
1.3进行阅读示范，提高学生阅读能力
初中生因了解的方面不够多，在阅读的过程中很难挖掘出隐藏内容，甚至找不到问题的关键所在。教师此时应现场给学生示范，给学生提供一个模板，让学生去学习，接着自己去阅读，逐渐提升阅读的能力。同时，可以应用语言文字的作用帮助学生提取信息，引导学生学习如何提取出关键的内容;还可以利用图表语言，列出树状图或折线图，教导学生并总结归类。短时间内有效地进行阅读十分重要，因为考试时间有限，学生如果能够快速理解题目将有很大的优势，可以有更多的时间去解题。综上，教师通过自身示范，提供给学生阅读与解决问题的思路模板，让学生学习阅读与解题的技巧。
1.4通过语言转化，强化数学阅读能力
在教学开展的过程中，教师可以预留课堂训练的时间。通过课堂训练，可以及时了解到学生对知识与问题的掌握情况，根据反馈来布置相应的课后作业。同时，教师应注重培养学生温习旧知的习惯。在实际的情况中，部分学生在课堂上听懂知识，但仍存在不会做题等现象，教师此时应该注重给学生提供解决问题的思路，训练学生的语言理解与转化的能力，逐渐培养学生逐字理解题目，不断加强学生的阅读能力。如果遇到文字比较多的数学题目，让学生不要慌，学生要慢慢阅读仔细审题，抓住关键信息。
2.及时反馈，加强与学生的交流
在阅读完成后，教师应该询问学生对问题的疑问，让学生主动交换看到的问题，通过课堂教师与学生的讨论来探讨是非真伪。在反馈的过程中，教师要创造适合师生问、学生间情感沟通和信息交流的情境，充分调动学生探讨的积极性;并且教师要引导学生思维向深处发展，要及时捕捉学生突然蹦出的想法与灵感，并予以肯定和鼓励;但当学生可能出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充，并鼓励学生慢慢探索总会找到适合自己的方法。综上所述，教师要把握课堂的有利契机，充分发挥主导与引导学生的关键作用，让学生在交流与学习的过程中有思维的撞击和智慧的交锋。
三、结语
数学是一门理解性的学科，包括对公式、概念与定理的理解与吸收。通过引入丰富的教学手段，让学生感受数学的人文魅力，通过培养学生的阅读兴趣来开展课堂，着重培养学生自主学习的习惯。教师可通过让学生了解教学计划、教学总结、教学评估等的开展，以此来加强对数学直观的理解，让学生在不断深化教育教学改革中，更重视自身阅读与自主学习的培养。
参考文献：
[1] 李鹏程.初中学生数学阅读能力的培养途径[J].教育科学论坛，2014（6）.
[2] 陶开建.初中学生数学阅读与表达能力的培养[J].成功（教育），2012（18）.
[3] 袁天美.浅谈初中数学阅读能力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2011（5）.
（作者单位：重庆市万州龙驹中学）