阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生来说，阅读的作用尤其重要。
　　一、主题阅读训练可以从以下方面着手
　　一是比较阅读，拓宽学生的思维视野。对比阅读主要是指在内容是两个或两个以上的文章，形成一定的关联，并且紧密联系在一起的文章进行分析的过程，求同存异，加深学生对文章内涵的了解和掌握，促进有效阅读习惯的养成。在阅读过程中，教师要对所学习的文章进行各方面的比较，控制和识别相关内容，拓宽学生的思维视野，活跃学生的想象力，使学生对知识有一个更全面，更深刻的掌握。
　　二是从批注入手，让阅读习惯与方法并进。在进行不同主题的阅读训练时，教师要带领学生仔细感悟每一篇文章的含义，教给学生阅读的具体方法，以及各种注释的用处，如解释，总结，提出问题等等，让学生在阅读过程中养成随手批注的好习惯，使学生能够通过读书来实现自身知识素养质的飞跃。
　　在日常的阅读教学中，教师要有意识渗透到更具体的做注解的方式：如果遇到不认识的生僻字或者不常用的词语的话，要主动通过字典的查阅来进行理解，然后在生僻字生僻词的旁边进行标注，这意味着新词语的掌握。当面对自己感兴趣的话语或段落时，要想理解其中所包含的深刻含义，就可以用不同颜色的笔标注出来，在旁边写下自己在读到这段话时的所思所想。遇到不明白的地方，一定要记得打上一个问号，然后带着这些疑问阅读，在字里行间研究探索，直到弄明白为止。这样经过长时间大量的阅读和知识素材的累计，学生必将成为一个爱思考，爱阅读的优秀学生，养成热爱学习的好习惯，提高学生自身的阅读能力。
　　二、主题阅读训练对语文教学的影响
　　第一，改变了学生阅读量小，阅读兴趣不高的状况。在阅读过程中，进行阅读教学的主题时，如果要想彻底地学习理解一篇文章，学生一般需要用两到三个小时，如果是一整本教材的话大概需要花一个月左右的时间，这将节省其内部和外部大量的上课时间，为学生的阅读活动的进行提供了充足的时间，也为学生参加课外活动提供了机会。这样，学生不仅能够多读点书，阅读过程中所涉及的范围也会更为广阔。
　　第二，充分体现出学生主体、教师主导的教学理念。在进行精读训练时，学生可以按照教师初步教育的一些语言学习方法进行文章阅读，在进行泛读训练时，学生能够学会用自学的方式进行文章阅读。它也可以让学生更灵活地学习，采用主动性的学习形式。在进行拓展阅读训练时，学生可以自由地在知识的海洋里尽情畅游，学生读得开心，老师教的轻松。阅读所有指令不仅反映出学生所学知识的掌握程度和以往的经验，同时也方便学生可以采用最合理科学的学习方式进行阅读学习，他们很容易产生思维上的碰撞，促使新的知识的产生，使得学生的阅读能力得到有效提升。
　　在阅读文章的过程中，学生必须要掌握各种必要的阅读方法，比如对于不懂含义的词语的理解，对于生僻字用法的掌握，对于不懂地方所进行的标注，这些都是比较小的方面；比较大的方面比如在对文章学习时能够精确理解文章所要表达的主题思想，这篇文章在理解时应该从哪里入手等等；从而使得学生日后的阅读生活有了一个良好的开端。
　　第三，培养学生的阅读习惯，提高知识累计。良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文主题阅读教学中应注重语文习惯的培养。首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。最后，有利于培养学生使用工具书的良好习惯。
　　因此，在开展主题教学时语文老师要带领学生仔细阅读课本内容，并引导学生对所学内容进行思考和分析，深刻理解文章所要表达的主题思想；依据文章中所反映出来的道理，要从立足于各个角度，从多个层面上进行，注重学生发散性思维能力的培养。
　　刘涛，教师，现居山东临沂。