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英语词汇是英语这门语言中最小的有音又有义的语言单位，是学好英语的根基。正所谓“万丈高楼平地起”，再高的大楼都要从地基开始修建，先要把地基打牢。英语词汇就是英语这门语言的地基，要想建设起英语这座高楼，必须先把英语词汇学好。但目前普遍出现的情况是学生对记忆单词或多或少存在畏难情绪，单词成为英语学习的拦路虎。那么如何帮助学生消除这种负面情绪，使学生更加高效地记忆单词呢？以下，笔者结合多年来单词教学的经验，谈谈自己的认识。
新教材把数学实践活动纳入我们的课堂教学之中，以此来发展学生的创新精神和实践能力。那么，在数学课上如何结合数学学科的特点，用数学自身的魅力去吸引学生？笔者认为从 “解题教学”转移到“数学教学”，是一个值得我们在课堂教学中进行探讨的重要问题。
一、有效教学策略初探
1.实践活动要整体化
实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索，也可以表现为课内外相结合，还可以是完全置身于社会大环境下的调查活动。它是灵活的、开放的、形式多样的，但无论采用何种形式，实践活动要系统化、整体化。所谓整体化，就是实践活动中的每个环节都是彼此相连，应该紧紧围绕一个主题展开。比如，开展“小小商店实践活动”，不管是课外的市场调查，还是课内的分组活动，都紧紧围绕着认识人民币而展开和深入。
2.实践活动要生活化
知识源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容应结合学生的生活经验。如在学习了 “时分秒的认识”后，根据学生的年龄特点和知识水平，设计让学生为自己制作作息时间表、钟表模型等系列实践活动，一方面培养学生珍惜时间、合理运用时间的好习惯，另一方面也满足不同学生的不同需要，有的学生发挥绘画特长，制作了精美的作息时间表，有的则用一双巧手制作了好玩的卡通钟表。
3.实践活动要社会化
数学具有现实的性质，如打电话，它是现代社会生活中司空见惯的现象，打电话中产生的数学问题也是学生熟悉和感兴趣的。现在学生家里都有手机，面对众多的入网方式和包月套餐形式，究竟应该怎样选择才比较合适呢？学生只有综合运用数学知识从纷繁复杂的信息中分析整理数据，才能作出比较、判断和决策。将这样的实践活动交于学生，相信不仅能激发他们解决问题的热情和兴趣，更重要的是有助于锻炼学生构建数学模型解决实际问题的能力。
4.实践活动要信息化
信息时代，网络对于学生来说已不陌生，网络的发展使得学校的教育可以从校内延伸到校外。教师根据学生的年龄特征及知识特点引导学生在家长的帮助下，上网查询资料，让他们更快、更有选择地接受到更多新的信息，以此提高他们的学习兴趣，拓宽他们的知识面。同时也让学生将自己知道的学习网站带到学校与同学进行交流。这种通过家校联系的方式，可以使学生们了解到收集信息的途径有许多种。
5.实践活動要学科化
有一些活动资源来源于学科本身的独特魅力。教师就要结合教材创造条件让学生用所学的数学知识去解释日常生活中有关的数学问题。 如学习平移和旋转、位置等，可以让学生通过主动参与，实际操作，得到感性认识和实践体验，从而拓宽他们的思维，开阔他们的知识面。再如学完“面积周长的计算”，让学生量一量、算一算，自己的课桌、书桌、房间面积的大小和周长是多少;学完“米、厘米”，让学生走一走，估计一下自己走一步的长度，量量自己、小伙伴有多高;认识完“克、千克”后，掂一掂自己的小书包有多重，称一称自己的体重是多少;学习了“可能性的大小”，可以让学生分析社会上的一些摸奖、买彩票的中奖概率问题。把所学的知识联系运用于生活实际，既可以使数学知识得到扩展和延伸，又可以促进学生探索意识、发现问题意识和创新意识的形成。
6.实践活动要多样化
实践活动的开展要多样才能激起学生参与的兴趣与热情。数学学科中，生活化的问题是需要学生走出课堂，走进社会去寻找和发现的。在大量的实践过程中，还应注意收集学生的活动信息，找出活动中的闪光点，运用激励性评价方式帮助学生树立下次活动的信心，同时也可为教师开展有效反思提供宝贵的资料和依据。
二、有效组织实施策略
实践活动是否只要花样，不要质量呢？在实践中我发现，在许多实践活动之前，没有留给学生充分思考的时间，因此，学生对活动没有应有的预见性。下面是我在实践中摸索出的开展实践活动的几大步骤：
1.活动前， 教师应与学生共同讨论活动的主题、步骤以及方法。
2.活动中，应让学生在老师的指导下，有序的实现自我管理，自我调控。
3.组织学生充分交流，老师要帮助其解决问题。
（1） 教师应当帮助学生有效地使用多种方法解决问题。（2）促进各种观点的交流，分享不同观点带来的启发。（3）适时、恰当的肯定及耐心的启发 。
4. 适时运用激励性语言鼓励学生开展反思。
总而言之，加强实践活动有效性的研究，拓展实践活动的有效空间，让学生在活动中自由舒展身心，提高创新精神、合作意识与实践能力是提高学生综合素质的有效途径。
作者单位 陕西省渭南市临渭区教研室
新教材把数学实践活动纳入我们的课堂教学之中，以此来发展学生的创新精神和实践能力。那么，在数学课上如何结合数学学科的特点，用数学自身的魅力去吸引学生？笔者认为从 “解题教学”转移到“数学教学”，是一个值得我们在课堂教学中进行探讨的重要问题。
一、有效教学策略初探
1.实践活动要整体化
实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索，也可以表现为课内外相结合，还可以是完全置身于社会大环境下的调查活动。它是灵活的、开放的、形式多样的，但无论采用何种形式，实践活动要系统化、整体化。所谓整体化，就是实践活动中的每个环节都是彼此相连，应该紧紧围绕一个主题展开。比如，开展“小小商店实践活动”，不管是课外的市场调查，还是课内的分组活动，都紧紧围绕着认识人民币而展开和深入。
2.实践活动要生活化
知识源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容应结合学生的生活经验。如在学习了 “时分秒的认识”后，根据学生的年龄特点和知识水平，设计让学生为自己制作作息时间表、钟表模型等系列实践活动，一方面培养学生珍惜时间、合理运用时间的好习惯，另一方面也满足不同学生的不同需要，有的学生发挥绘画特长，制作了精美的作息时间表，有的则用一双巧手制作了好玩的卡通钟表。
3.实践活动要社会化
数学具有现实的性质，如打电话，它是现代社会生活中司空见惯的现象，打电话中产生的数学问题也是学生熟悉和感兴趣的。现在学生家里都有手机，面对众多的入网方式和包月套餐形式，究竟应该怎样选择才比较合适呢？学生只有综合运用数学知识从纷繁复杂的信息中分析整理数据，才能作出比较、判断和决策。将这样的实践活动交于学生，相信不仅能激发他们解决问题的热情和兴趣，更重要的是有助于锻炼学生构建数学模型解决实际问题的能力。
4.实践活动要信息化
信息时代，网络对于学生来说已不陌生，网络的发展使得学校的教育可以从校内延伸到校外。教师根据学生的年龄特征及知识特点引导学生在家长的帮助下，上网查询资料，让他们更快、更有选择地接受到更多新的信息，以此提高他们的学习兴趣，拓宽他们的知识面。同时也让学生将自己知道的学习网站带到学校与同学进行交流。这种通过家校联系的方式，可以使学生们了解到收集信息的途径有许多种。
5.实践活動要学科化
有一些活动资源来源于学科本身的独特魅力。教师就要结合教材创造条件让学生用所学的数学知识去解释日常生活中有关的数学问题。 如学习平移和旋转、位置等，可以让学生通过主动参与，实际操作，得到感性认识和实践体验，从而拓宽他们的思维，开阔他们的知识面。再如学完“面积周长的计算”，让学生量一量、算一算，自己的课桌、书桌、房间面积的大小和周长是多少;学完“米、厘米”，让学生走一走，估计一下自己走一步的长度，量量自己、小伙伴有多高;认识完“克、千克”后，掂一掂自己的小书包有多重，称一称自己的体重是多少;学习了“可能性的大小”，可以让学生分析社会上的一些摸奖、买彩票的中奖概率问题。把所学的知识联系运用于生活实际，既可以使数学知识得到扩展和延伸，又可以促进学生探索意识、发现问题意识和创新意识的形成。
6.实践活动要多样化
实践活动的开展要多样才能激起学生参与的兴趣与热情。数学学科中，生活化的问题是需要学生走出课堂，走进社会去寻找和发现的。在大量的实践过程中，还应注意收集学生的活动信息，找出活动中的闪光点，运用激励性评价方式帮助学生树立下次活动的信心，同时也可为教师开展有效反思提供宝贵的资料和依据。
二、有效组织实施策略
实践活动是否只要花样，不要质量呢？在实践中我发现，在许多实践活动之前，没有留给学生充分思考的时间，因此，学生对活动没有应有的预见性。下面是我在实践中摸索出的开展实践活动的几大步骤：
1.活动前， 教师应与学生共同讨论活动的主题、步骤以及方法。
2.活动中，应让学生在老师的指导下，有序的实现自我管理，自我调控。
3.组织学生充分交流，老师要帮助其解决问题。
（1） 教师应当帮助学生有效地使用多种方法解决问题。（2）促进各种观点的交流，分享不同观点带来的启发。（3）适时、恰当的肯定及耐心的启发 。
4. 适时运用激励性语言鼓励学生开展反思。
总而言之，加强实践活动有效性的研究，拓展实践活动的有效空间，让学生在活动中自由舒展身心，提高创新精神、合作意识与实践能力是提高学生综合素质的有效途径。
作者单位 陕西省渭南市临渭区教研室