《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”江苏省曾以文件的形式制定了幼儿园课程游戏化的六个支架，区域游戏作为一种自主性游戏，深受中班幼儿所喜爱。因此，本文针对如何利用区域游戏这一独特的游戏形式促使中班幼儿健康、快乐、幸福的发展进行分析。

一、区域游戏对中班幼儿发展的价值分析

　　区域游戏活动是一种能让中班幼儿获得快乐、满足的活动，让中班幼儿通过观察、操作、探究、发现，处于一种愉悦、快乐的状态之中。
　　（一）区域游戏活动可以为中班幼儿的交往互动构建愉悦的心理活动氛围
　　区域游戏活动的环境是开放的、自由的，中班幼儿可以依据自己的兴趣和爱好自主挑选活动内容，开放、自由、丰富的区域游戏活动环境为中班幼儿的操作、探究、合作、交往、互动，搭建了广阔的舞台。比如，在幼儿园“科学”领域开展的以“开心游乐场”为主题的区域游戏中，中班幼儿可以自由地挑选“游乐场老板”或“游客”的角色，玩碰碰车、滑梯、过山车、旋转木马等游戏。中班幼儿在这样的区域游戏活动中需要通过交往、互动、合作，才能确保活动顺利开展，并从中体会到游戏活动的快乐。
　　（二）区域游戏活动可以为中班幼儿合作探究搭建平台
　　中班幼儿的合作探究能力是一种重要的能力，也是新课程倡导的重要学习方式。在区域游戏活动中，中班幼儿的合作能力、探究能力能得到显著提高。比如，在幼儿园“语言”领域的阅读区域开展的游戏活动中，教师可以引导中班幼儿主动寻找合作伙伴，通过合作开展表演童话剧、绘本等游戏。
　　（三）区域游戏活动可以推动中班幼儿的社会性发展
　　中班幼儿在区域游戏活动中需要进行角色之间的交往，中班幼儿本身既是现实生活中的“同伴”，又是区域游戏活动中的“玩伴”。在区域游戏活动中，中班幼儿之间发生的交往和互动，推动着中班幼儿的社会性发展。区域游戏活动有利于中班幼儿理解、掌握一定的社会性准则。比如，在幼儿园“社会”领域的以“我的小小警察”为主题的区域游戏活动中，教师可以引导中班幼儿自主分配角色，以“警察”的角色与行人或汽车驾驶员之间发生互动，让中班幼儿认识一些常见的交通标志，从而能自觉地遵守交通规则。在活动开始前，教师还可以让中班幼儿参与游戏规则的制定和修改，让中班幼儿对规则产生初步认识，促使中班幼儿能更好地理解和适应社会生活。
　　（四）区域游戏活动可以促进中班幼儿美感的发展
　　区域游戏活动能促使中班幼儿积极地感受美、表现美和创造美。比如，在以“星星美术馆”为主题的美工区域游戏活动中，教师可以让中班幼儿通过欣赏一些大师或同伴的美术作品，引导幼儿感受艺术之美，培养中班幼儿的美感。

二、区域游戏活动“助推”中班幼儿发展的路径

　　（一）在健康领域的路径
　　幼儿园健康领域游戏化活动的出发点是培养中班幼儿健康的体质、良好的生活卫生习惯、基本的生活能力、坚强乐观的意志品质等。在幼儿园户外体育活动区域开展的“蹦蹦床”游戏中，幼儿难免会出现碰撞或摔倒的情况，教师可以引导中班幼儿运用多样的方式学会保护自己，培养中班幼儿的自我保护意识。如教师可以利用个别指导与同伴协作相配合的方式、利用混龄区域游戏活动中“大带小”的方式、利用表扬与纠正相配合的方式，努力探索中班幼儿在区域游戏活动中进行自我保护的途径，利用日常体育游戏中的“随机教育”，引领中班幼儿学会自我保护，培养中班幼兒自我保护的能力。
　　（二）在语言域的路径
　　幼儿园语言领域的游戏化活动的出发点是让中班幼儿学习使用恰当的、礼貌的语言与他人交流，培养中班幼儿良好的语言能力和阅读习惯等。比如，在“语言”领域开展的以“我是小小演说家”为主题的区域游戏活动中，教师可以让中班幼儿在游戏活动中扮演演说家的角色，让幼儿对社会生活中的所见所闻所感发表看法。中班幼儿要想成为一名出色的演说家，就需要进行一些基本的训练，如认识自我的基本训练、拓展自我的进阶训练、突破自我的强化训练、重塑自我的全面训练等，从而不断地提高自己的语言基本素养与语言表达能力。
　　（三）在社会领域的路径
　　幼儿园社会领域的游戏化活动的出发点是激发中班幼儿参加区域游戏活动的兴趣，让中班幼儿能学会合作、学会分享，引导中班幼儿遵守基本的社会行为准则，培养中班幼儿的社会责任感等。比如，在“社会”领域开展的以“我是社区志愿者”为主题的区域游戏活动中，教师可以分配中班幼儿扮演社区志愿者的角色，让中班幼儿在游戏开始前掌握社区志愿者的活动内容、服务项目，同时教给他们学会如何做社区志愿者的活动记录，引导中班幼儿能主动与他人分享社区服务的收获与感悟等。
　　（四）在科学领域的路径
　　幼儿园科学领域的游戏化活动的出发点是让中班幼儿能感受到科学的趣味性，培养中班幼儿的探索精神和环保意识。比如，在“科学”领域开展的以“我是小小发明家”为主题的区域游戏活动中，教师可以让中班幼儿利用日常生活中常见的材料玩建构立交桥、高楼大厦、宇宙飞船的游戏。通过这样的区域游戏活动磨炼中班幼儿的意志，培养中班幼儿团结合作等优良品质，增强中班幼儿克服困难的勇气等。
　　（五）在艺术领域的路径
　　幼儿园艺术领域的游戏化活动的出发点是让中班幼儿能初步感受环境之美、生活之美、艺术之美，让中班幼儿能大胆表现自己的情感与体验等。比如，在艺术领域开展的以“祖国我为你喝彩”为主题的区域游戏活动中，教师可以带领中班幼儿利用国庆节这一特殊的节日开展多样化的游戏活动，增强中班幼儿对祖国的热爱之情，培养中班幼儿感受美、表现美和创造美的能力。
　　教师应正确认识区域游戏活动对中班幼儿发展的作用，并积极探索行之有效的方式、方法、策略及途径，充分发挥区域游戏活动的教育价值。教师应做好中班幼儿区域游戏活动的指导，确保中班幼儿在区域游戏活动中的主体地位，尊重中班幼儿的兴趣与意愿，鼓励中班幼儿在区域游戏活动中大胆想象、探索、发现、创造，以不断地丰富中班幼儿的活动经验，促使区域游戏能真正成为中班幼儿发展的“助推器”。
　　（作者单位：江苏省如皋市如城安定幼儿园）