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【摘要】在小学英语教学中，自然拼读法是一种有效的教学模式，学生可以充分的感知并了解单词的拼写方式，减轻拼读和记忆单词的难度，让英语学习效果显著。自然拼读法可以促进小学英语词汇教学的效率。了解其具体的作用与价值，探究合理的教学模式与手段，可以为英语教学和英语学习奠定基础。基于此，文章主要对“自然拼读法”在小学英语词汇教学中的具体应用策略进行了简单但有实践性的分析研究。
【关键词】小学英语；自然拼读法；词汇拼读；词汇记忆
通过自然拼读法的方式开展教学，可以加强对学生的引导教学，让学生在学习中养成良好的学习习惯，进而提升英语教学质量，让学生在学习中养成良好的自主培养英语学习能力和探究英语学习方法的学习习惯，也提高了学生在学习中的音素意识技能，这对于学生今后的英语学习与发展来说有着重要的影响。
以下就实践中英语自然拼读教学对英语教学的积极影响以及如何与英语日常教学相结合的一些具体做法展开讨论：
一、根据音形特征，“自学”单词并记忆单词
小学英语教学中，单词是教学的重要环节之一。学生在学习单词中，教师要引导学生掌握必要的音形知识内容，要培养学生养成良好的习惯，才可以提升教学的质量。而在音形与规律学习中，学生在单词与音标的学习中存在一定的困难，在解决此种问题的时候，教师可以通过开展一些简单的有规律的词汇的“以旧引新”教学，让学生根据规律自学简单的单词并巩固对旧单词的记忆。例如，在进行“cat”的学习中，一些学生了解“a”的读音，学习“hat”的时候，学生就会自己拼读“h - a–t = hat. ”再如学习“people”，学生已经学习过“purple”，可以让他们根据“purple”中“ple”的发音，根据“ur”的发音，告诉他们“people”中“eo”的发音，自己尝试拼读“people”。自然拼读发音规律还能记忆单词，如：听到/ti/，知道是字母合ty； 听到/si/，能反映出是sy： 听到/b??t/，能反应出是boat； 知道th的发音，就容易记忆thirty，three，听到/klɑ?s/，能反应出k是c， /lɑ?s/是l 和ass .这样记起单词来，可以说省心省力了。
当然，在这之前，教师得先教会学生26个字母尤其是辅音字母的常规发音，学生在掌握初步最基础的字母发音知识之后，再不断地接触、感知和归纳元音、元音组合的发音规律，再在摸索出来的发音规律中自己拼读一些单词，学习英语词汇，进行简单的英语阅读练习，久而久之，学生的学习能力提升了，教学质量自然也就上去了。
二、提供图片或上下文作为情景，帮助理解新單词的语意
自然拼读法的最终目的，是学会自己拼读新单词，并能够在语境中理解新单词的意思，进而扩大英语阅读面，提高英语阅读能力。
在教学中应用自然拼读法的主要目的就是强化学生的阅读理解，如果教师在教学中仅仅单纯的融合音形，无法达到教学效果。长期以往则就会导致学生无法透彻的理解单词，这样不利于学生的单词学习。对此，教师在教学中可以通过自然拼读法进行教学，构建不同的情景，积极主动的引导学生的单词学习，这样才可以强化文章理解，合理教学。教师在教学中更要充分的融合读音、字形、字义等因素，要对单词读音以及拼写等进行系统分析，了解不同单词的具体涵义，配以图片，例如绘本，或简单的上下文，让学生联系文章内容，强化学生对文章的分析，通过不同的教学情景，在每个特定的情景与语感中学习，这样就可以实现音、形、义三者的融合，进而让学生通过单词读音学习单词，综合具体的读音拼写单词，要深入的分析单词的具体涵义以及价值，这样才可以让学生在学习中灵活应用各种单词。例如，让学生先分析“cat ，bag ”中“a ”的发音规则，给他们变换a 前后的辅音字母，如“sat，sad，had，mad，tag，hat”等，让他们自己练习拼读，然后设计一系列情景连贯的图片，把这几个单词放在描述图片的句子中，学生就既能读也能理解句子的意思了，也算是英文阅读的一种训练。
三、科学教育，培养学生音素意识
小学英语教学中，教师要培养学生形成正确的音素意识，在教学中通过增加英语阅读与学习的方式，构建不同的语言环境，让学生在自己的阅读中积累大量的英语词汇与句型，这样才可以为英语音素学习奠定基础。
对此，教师可以在课堂上组织开展各种英语游戏、通过英语歌曲、童谣等方式让学生在英语语言环境中有组织的进行学习，在这种情景中学生就会在无形之中提升素质能力，形成正确的音素意识。
例如，教师在进行“hand、ear、arm、mouth、eye、nose、finger”等相关单词的学习中，教师就可以整合这些单词，通过儿歌等方式让学生参与其中，学生在这种具有趣味性的活动中自然就会记忆这些单词以及涵义。同时，教师要根据学生的年龄特征，组织学生观看各种动漫与动画片，要积极与家长沟通，养成一个良好的环境，通过观看《Pet General Mobilization》《Acropolis》《In the night garden》、《Dora the Explorer》《Mickey Mouse Clubhouse》以及《 Sesame Street 》等英语动漫，倾听《Twinkle Twinkle Little Star》《The Farmer in the Dell》以及 《Ten Little Indian Boys》等英文歌曲，在学生喜爱的情景中，学生就会沉浸到这种情景中，在无形之中就会进行沟通与互动，这样就会形成语言环境，这样学生就会在无形之中不断的提升自身的音素意识与能力。
四、创新教学模式，合理应用自然拼读法
1.字母组合拼读教学
在自然拼读教学过程中教师要合理应用自然拼读法，在教学中可以通过字母组合拼读的方式开展教育，让学生记忆26个字母的常用发音，在进行“拼音”学习。因为英语辅音学习相对较为简单，在教学中则可以融合元音拼读，适当的融合短元音，长元音等相关内容，在教学中要逐步的开展，通过组合的方式让学生联系在不同字母之间的组合发音，这样才可以提升教学质量与效果。 2.手指教学
在教学的过程中，学生运用手指进行单词每一个字母的发音，利用手指为辅助检测工具，帮助学生理解单词的发音组合。例如，在學习“a、a-e、ay”的letter sound的教学过程中，不只是简单说明哪个字母发什么音，组合起来该怎么读的填鸭式教学。而是利用手指为辅助工具，帮助学生理解单词的发音组合。如，“day，d-ay”用两个手指来表示两个音，通过展示不同的手指来操练学生不同的字母发什么音。学生能够掌握其知识并且有兴趣地进行下一个单词的拼读。
3.拼写和书写教学
拼写教学可以通过游戏的方式开展。教师可以通过卡片拼读的方式开展教学，通过引导学生通过组合练习的方式拓展游戏模式，通过此种方式可以有效的转变传统课堂枯燥的问题，在充分的活跃课堂氛围的同时也可以激发学生的学习积极性。教师在教学中更要根据学生的具体状况合理开展，明确具体的游戏规则，这样才可以在根本上提升教学质量与效果。正确的书写，可以让学生养成良好的习惯。在自然拼读法教学中也要重视英语书写能力的训练，在教学中教师要有组织的开展各种练习活动，布置书写时要求学生把单词按音节来书写，清晰知道每个单词有多少音节，每个音素的发音，例如“writer”这个单词就r-i t-er writer。
4.阅读教学
通过自然拼读法开展教学，教师要明确阅读的重要性。在教学中要在简单的单词拼写中逐步的拓展内容，让学生根据自己的理解与能力进行文章、绘本的阅读，这样也可以在无形之中提升自身的词汇累积量，在无形之中增强学生对词义的理解与应用能力。
五、结束语
自然拼读法贯穿小学英语的教学中，而自然拼读法可以有效提升英语的教学质量，使学生在学习英语的过程中减轻难度，同时，渗透自然拼读法在无形之中使学生在学习英语的过程中减轻难度，同时渗透拼读法在无形之中使学生的基础知识更扎实，养成了良好的学习习惯，这对学生今后的英语学习起着重要的作用。
参考文献：
[1]刘晓微.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].英语画刊：高级版， 2017（19）.
[2]刘玉凤.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].青春岁月，2017（18）.
[3]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016（5）：96-97.
【关键词】小学英语；自然拼读法；词汇拼读；词汇记忆
通过自然拼读法的方式开展教学，可以加强对学生的引导教学，让学生在学习中养成良好的学习习惯，进而提升英语教学质量，让学生在学习中养成良好的自主培养英语学习能力和探究英语学习方法的学习习惯，也提高了学生在学习中的音素意识技能，这对于学生今后的英语学习与发展来说有着重要的影响。
以下就实践中英语自然拼读教学对英语教学的积极影响以及如何与英语日常教学相结合的一些具体做法展开讨论：
一、根据音形特征，“自学”单词并记忆单词
小学英语教学中，单词是教学的重要环节之一。学生在学习单词中，教师要引导学生掌握必要的音形知识内容，要培养学生养成良好的习惯，才可以提升教学的质量。而在音形与规律学习中，学生在单词与音标的学习中存在一定的困难，在解决此种问题的时候，教师可以通过开展一些简单的有规律的词汇的“以旧引新”教学，让学生根据规律自学简单的单词并巩固对旧单词的记忆。例如，在进行“cat”的学习中，一些学生了解“a”的读音，学习“hat”的时候，学生就会自己拼读“h - a–t = hat. ”再如学习“people”，学生已经学习过“purple”，可以让他们根据“purple”中“ple”的发音，根据“ur”的发音，告诉他们“people”中“eo”的发音，自己尝试拼读“people”。自然拼读发音规律还能记忆单词，如：听到/ti/，知道是字母合ty； 听到/si/，能反映出是sy： 听到/b??t/，能反应出是boat； 知道th的发音，就容易记忆thirty，three，听到/klɑ?s/，能反应出k是c， /lɑ?s/是l 和ass .这样记起单词来，可以说省心省力了。
当然，在这之前，教师得先教会学生26个字母尤其是辅音字母的常规发音，学生在掌握初步最基础的字母发音知识之后，再不断地接触、感知和归纳元音、元音组合的发音规律，再在摸索出来的发音规律中自己拼读一些单词，学习英语词汇，进行简单的英语阅读练习，久而久之，学生的学习能力提升了，教学质量自然也就上去了。
二、提供图片或上下文作为情景，帮助理解新單词的语意
自然拼读法的最终目的，是学会自己拼读新单词，并能够在语境中理解新单词的意思，进而扩大英语阅读面，提高英语阅读能力。
在教学中应用自然拼读法的主要目的就是强化学生的阅读理解，如果教师在教学中仅仅单纯的融合音形，无法达到教学效果。长期以往则就会导致学生无法透彻的理解单词，这样不利于学生的单词学习。对此，教师在教学中可以通过自然拼读法进行教学，构建不同的情景，积极主动的引导学生的单词学习，这样才可以强化文章理解，合理教学。教师在教学中更要充分的融合读音、字形、字义等因素，要对单词读音以及拼写等进行系统分析，了解不同单词的具体涵义，配以图片，例如绘本，或简单的上下文，让学生联系文章内容，强化学生对文章的分析，通过不同的教学情景，在每个特定的情景与语感中学习，这样就可以实现音、形、义三者的融合，进而让学生通过单词读音学习单词，综合具体的读音拼写单词，要深入的分析单词的具体涵义以及价值，这样才可以让学生在学习中灵活应用各种单词。例如，让学生先分析“cat ，bag ”中“a ”的发音规则，给他们变换a 前后的辅音字母，如“sat，sad，had，mad，tag，hat”等，让他们自己练习拼读，然后设计一系列情景连贯的图片，把这几个单词放在描述图片的句子中，学生就既能读也能理解句子的意思了，也算是英文阅读的一种训练。
三、科学教育，培养学生音素意识
小学英语教学中，教师要培养学生形成正确的音素意识，在教学中通过增加英语阅读与学习的方式，构建不同的语言环境，让学生在自己的阅读中积累大量的英语词汇与句型，这样才可以为英语音素学习奠定基础。
对此，教师可以在课堂上组织开展各种英语游戏、通过英语歌曲、童谣等方式让学生在英语语言环境中有组织的进行学习，在这种情景中学生就会在无形之中提升素质能力，形成正确的音素意识。
例如，教师在进行“hand、ear、arm、mouth、eye、nose、finger”等相关单词的学习中，教师就可以整合这些单词，通过儿歌等方式让学生参与其中，学生在这种具有趣味性的活动中自然就会记忆这些单词以及涵义。同时，教师要根据学生的年龄特征，组织学生观看各种动漫与动画片，要积极与家长沟通，养成一个良好的环境，通过观看《Pet General Mobilization》《Acropolis》《In the night garden》、《Dora the Explorer》《Mickey Mouse Clubhouse》以及《 Sesame Street 》等英语动漫，倾听《Twinkle Twinkle Little Star》《The Farmer in the Dell》以及 《Ten Little Indian Boys》等英文歌曲，在学生喜爱的情景中，学生就会沉浸到这种情景中，在无形之中就会进行沟通与互动，这样就会形成语言环境，这样学生就会在无形之中不断的提升自身的音素意识与能力。
四、创新教学模式，合理应用自然拼读法
1.字母组合拼读教学
在自然拼读教学过程中教师要合理应用自然拼读法，在教学中可以通过字母组合拼读的方式开展教育，让学生记忆26个字母的常用发音，在进行“拼音”学习。因为英语辅音学习相对较为简单，在教学中则可以融合元音拼读，适当的融合短元音，长元音等相关内容，在教学中要逐步的开展，通过组合的方式让学生联系在不同字母之间的组合发音，这样才可以提升教学质量与效果。 2.手指教学
在教学的过程中，学生运用手指进行单词每一个字母的发音，利用手指为辅助检测工具，帮助学生理解单词的发音组合。例如，在學习“a、a-e、ay”的letter sound的教学过程中，不只是简单说明哪个字母发什么音，组合起来该怎么读的填鸭式教学。而是利用手指为辅助工具，帮助学生理解单词的发音组合。如，“day，d-ay”用两个手指来表示两个音，通过展示不同的手指来操练学生不同的字母发什么音。学生能够掌握其知识并且有兴趣地进行下一个单词的拼读。
3.拼写和书写教学
拼写教学可以通过游戏的方式开展。教师可以通过卡片拼读的方式开展教学，通过引导学生通过组合练习的方式拓展游戏模式，通过此种方式可以有效的转变传统课堂枯燥的问题，在充分的活跃课堂氛围的同时也可以激发学生的学习积极性。教师在教学中更要根据学生的具体状况合理开展，明确具体的游戏规则，这样才可以在根本上提升教学质量与效果。正确的书写，可以让学生养成良好的习惯。在自然拼读法教学中也要重视英语书写能力的训练，在教学中教师要有组织的开展各种练习活动，布置书写时要求学生把单词按音节来书写，清晰知道每个单词有多少音节，每个音素的发音，例如“writer”这个单词就r-i t-er writer。
4.阅读教学
通过自然拼读法开展教学，教师要明确阅读的重要性。在教学中要在简单的单词拼写中逐步的拓展内容，让学生根据自己的理解与能力进行文章、绘本的阅读，这样也可以在无形之中提升自身的词汇累积量，在无形之中增强学生对词义的理解与应用能力。
五、结束语
自然拼读法贯穿小学英语的教学中，而自然拼读法可以有效提升英语的教学质量，使学生在学习英语的过程中减轻难度，同时，渗透自然拼读法在无形之中使学生在学习英语的过程中减轻难度，同时渗透拼读法在无形之中使学生的基础知识更扎实，养成了良好的学习习惯，这对学生今后的英语学习起着重要的作用。
参考文献：
[1]刘晓微.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].英语画刊：高级版， 2017（19）.
[2]刘玉凤.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].青春岁月，2017（18）.
[3]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016（5）：96-97.