论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学课堂培养学生的听与说的能力，让学生在数学课堂中想听、会听、想说、敢说、会说，需要教师积极创设情景，改变教学方式，树立会说与会听的榜样，激发学生说与听的欲望，开展小组合作教学，为学生提供说与听的机会，营造轻松自主的课堂氛围，以培养学生听与说的能力。
关键词：小学数学课堂;听与说的能力;培养措施
前言
小学数学课堂上，培养学生倾听的能力和会说的能力同样重要。会倾听的学生往往课堂学习效率更高，学生的接受能力与知识基础更好;而会说的学生，语言表达能力更强，对知识的求知欲更强。但当下的小学数学课堂，却存在着“听”与“说”比例失衡的现象，教师虽然讲得很多，但学生听课效率不高，且年级越高，学生越不会“说”[1]。本文从小学数学课堂教学实际出发，浅析了如何在小学数学课堂中培养学生的听说能力。
1 培养学生“说”的能力措施浅析
1.1创设情景 激发“说”的欲望
兴趣是学生学习的第一门“老师”，在浓厚的学习兴趣下，学生更有学习的动力，这种动力往往是学生“乐学”的开始。在小学数学教学中，兴趣同样重要。教师不能只是简单重复教材知识，而应该创设情景，联系生活实际，激发学生学习兴趣，让学生主动学，有主动“说”的欲望。比如，教師在教学生认识“元、角、分”时，可以将生活中的买卖情景引入小学课堂，让学生在课堂上“活学活用”，在踊跃的交流中学会使用和计算人民币[2]。
1.2改变教学方式 引导学生敢“说”
数学是一门注重思维逻辑训练的学科，数学语言是抽象的，具有逻辑性的。小学生正处在从感性认知向理性认知转变的过程中，仍然以感性认知为主，在不会组织语言时，小学生往往不敢说、不愿说。因此，要培养小学生“说”的能力，就要改变教学方式，引导学生“会说”和“敢说”。在组织课堂教学时，教师可以将枯燥的数学知识融入到一个个生动有趣的小游戏中，鼓励学生在小游戏中去说，与同学展开合作，只要学生会说、敢说，就给予一定的鼓励。比如在数数环节中，教师可以引导学生按照自己的方式数数，有的学生2个2个数，也有5个5个数的，在肯定不同数数方法后，教师可以组织学生小组合作，讨论哪种数数方法最简单有效，学生最终得出10个10个数最容易。
1.3小组合作 让学生“多说”、“会说”
小组合作教学方法，是我们在课堂教学中运用最多，也是最实用的一种教学方法。小学数学课堂上，也应该结合实际，多展开小组合作教学，以为学生创设一个交流、合作与探索的开放性课堂。在小组合作教学中，学生不仅能在轻松的环境下，主动“说”，“敢说”，并且，在倾听同学的意见后，还能自主学习如何“会说”，“说”的能力能够得到很好的锻炼与培养。
2 培养学生“倾听”能力措施浅析
2.1 从教师开始 树立倾听榜样
在小学数学课堂上，教师是学生学习的第一榜样，要培养学生学会倾听的习惯，培养学生会听的能力，教师首先要学会倾听。教育过程就是“听”与“答”的过程，听同样是一种交流。教师在教学过中，尊重学生的建议，耐心仔细倾听学生的发言，给予学生发言积极评价，是直接给学生树立了一个会倾听的榜样，有利于学生学会在他人发言时安静倾听，培养倾听的能力。并且，在教师积极评价后，发言的学生和没有发言的学生都能从中获得鼓舞，更敢于发言。
2.2 细化训练 让学生会听
无一例外，在小学课堂中，教师都会强调让学生上课认真听讲，但实际上应该如何听讲才算认真听讲，学生对此并不清楚。因此，教师要培养学生会听的能力，就不能浮于表面，光说不练，而要为学生提出具体的、可执行的、细化的要求[3]。比如要求学生在教师讲课和同学发言的时候，都要保持安静，认真听，听清教师和同学的每一句话，专心致志，不偏神，不开小差;要求学生在别人讲话时不插嘴打断，养成听完别人讲话后再发言的习惯;要求在倾听过程中，要细心，发现别人讲话中的不足，从别人的发言中启发自己，获得新的见解与想法，不重复他人的意见;要求在倾听时，对于好的发言，养成记录的习惯，以方便日后研习。
2.3 小组合作 培养倾听能力
在小组合作教学中，学生不仅可以自主发言，还能够倾听他人的发言。在小学数学课堂中，开展小组合作教学并不少见，但一些课堂存在小组插科打诨，开小差的现象，脱离了开展小组合作学习的初衷。因此，小学数学教师在组织小组合作学习时，要注意引导学生说与讨论话题相关的话，让学生学会从倾听他人的发言中，学习同学思考问题的思维，养成倾听的好习惯，培养倾听的能力。
3 结语
小学数学课堂上，学生不仅要会听，也要会说。培养小学生听与说的能力，要从教师自身做起，教师给学生树立会说与会听的榜样，通过开展系列活动，如游戏教学、小组合作教学等，让学生在实际活动中，激发学习的兴趣，培养会说与会听的能力。只有想说、想听，学生才能真正敢说、会说、会听，才能从“听、说”中获取知识，习得学习的能力。
参考文献
[1]邵宁;.小学数学课堂教学中学生倾听能的培养[J].科技经济导刊，2018，635（09）：126.
[2]王爱萍.小学数学教学中如何培养学生听说读写能力[J].甘肃教育，2018，0（7）： 101-101.
[3]周万录.如何在小学数学教学中培养学生的探究能力[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018，0（2）： 118-118.
关键词：小学数学课堂;听与说的能力;培养措施
前言
小学数学课堂上，培养学生倾听的能力和会说的能力同样重要。会倾听的学生往往课堂学习效率更高，学生的接受能力与知识基础更好;而会说的学生，语言表达能力更强，对知识的求知欲更强。但当下的小学数学课堂，却存在着“听”与“说”比例失衡的现象，教师虽然讲得很多，但学生听课效率不高，且年级越高，学生越不会“说”[1]。本文从小学数学课堂教学实际出发，浅析了如何在小学数学课堂中培养学生的听说能力。
1 培养学生“说”的能力措施浅析
1.1创设情景 激发“说”的欲望
兴趣是学生学习的第一门“老师”，在浓厚的学习兴趣下，学生更有学习的动力，这种动力往往是学生“乐学”的开始。在小学数学教学中，兴趣同样重要。教师不能只是简单重复教材知识，而应该创设情景，联系生活实际，激发学生学习兴趣，让学生主动学，有主动“说”的欲望。比如，教師在教学生认识“元、角、分”时，可以将生活中的买卖情景引入小学课堂，让学生在课堂上“活学活用”，在踊跃的交流中学会使用和计算人民币[2]。
1.2改变教学方式 引导学生敢“说”
数学是一门注重思维逻辑训练的学科，数学语言是抽象的，具有逻辑性的。小学生正处在从感性认知向理性认知转变的过程中，仍然以感性认知为主，在不会组织语言时，小学生往往不敢说、不愿说。因此，要培养小学生“说”的能力，就要改变教学方式，引导学生“会说”和“敢说”。在组织课堂教学时，教师可以将枯燥的数学知识融入到一个个生动有趣的小游戏中，鼓励学生在小游戏中去说，与同学展开合作，只要学生会说、敢说，就给予一定的鼓励。比如在数数环节中，教师可以引导学生按照自己的方式数数，有的学生2个2个数，也有5个5个数的，在肯定不同数数方法后，教师可以组织学生小组合作，讨论哪种数数方法最简单有效，学生最终得出10个10个数最容易。
1.3小组合作 让学生“多说”、“会说”
小组合作教学方法，是我们在课堂教学中运用最多，也是最实用的一种教学方法。小学数学课堂上，也应该结合实际，多展开小组合作教学，以为学生创设一个交流、合作与探索的开放性课堂。在小组合作教学中，学生不仅能在轻松的环境下，主动“说”，“敢说”，并且，在倾听同学的意见后，还能自主学习如何“会说”，“说”的能力能够得到很好的锻炼与培养。
2 培养学生“倾听”能力措施浅析
2.1 从教师开始 树立倾听榜样
在小学数学课堂上，教师是学生学习的第一榜样，要培养学生学会倾听的习惯，培养学生会听的能力，教师首先要学会倾听。教育过程就是“听”与“答”的过程，听同样是一种交流。教师在教学过中，尊重学生的建议，耐心仔细倾听学生的发言，给予学生发言积极评价，是直接给学生树立了一个会倾听的榜样，有利于学生学会在他人发言时安静倾听，培养倾听的能力。并且，在教师积极评价后，发言的学生和没有发言的学生都能从中获得鼓舞，更敢于发言。
2.2 细化训练 让学生会听
无一例外，在小学课堂中，教师都会强调让学生上课认真听讲，但实际上应该如何听讲才算认真听讲，学生对此并不清楚。因此，教师要培养学生会听的能力，就不能浮于表面，光说不练，而要为学生提出具体的、可执行的、细化的要求[3]。比如要求学生在教师讲课和同学发言的时候，都要保持安静，认真听，听清教师和同学的每一句话，专心致志，不偏神，不开小差;要求学生在别人讲话时不插嘴打断，养成听完别人讲话后再发言的习惯;要求在倾听过程中，要细心，发现别人讲话中的不足，从别人的发言中启发自己，获得新的见解与想法，不重复他人的意见;要求在倾听时，对于好的发言，养成记录的习惯，以方便日后研习。
2.3 小组合作 培养倾听能力
在小组合作教学中，学生不仅可以自主发言，还能够倾听他人的发言。在小学数学课堂中，开展小组合作教学并不少见，但一些课堂存在小组插科打诨，开小差的现象，脱离了开展小组合作学习的初衷。因此，小学数学教师在组织小组合作学习时，要注意引导学生说与讨论话题相关的话，让学生学会从倾听他人的发言中，学习同学思考问题的思维，养成倾听的好习惯，培养倾听的能力。
3 结语
小学数学课堂上，学生不仅要会听，也要会说。培养小学生听与说的能力，要从教师自身做起，教师给学生树立会说与会听的榜样，通过开展系列活动，如游戏教学、小组合作教学等，让学生在实际活动中，激发学习的兴趣，培养会说与会听的能力。只有想说、想听，学生才能真正敢说、会说、会听，才能从“听、说”中获取知识，习得学习的能力。
参考文献
[1]邵宁;.小学数学课堂教学中学生倾听能的培养[J].科技经济导刊，2018，635（09）：126.
[2]王爱萍.小学数学教学中如何培养学生听说读写能力[J].甘肃教育，2018，0（7）： 101-101.
[3]周万录.如何在小学数学教学中培养学生的探究能力[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018，0（2）： 118-118.