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摘 要：初中学生本身已经具有了一定的知识基础，在进行初中数学教学的过程中，传统的教学模式已经不能够满足未来发展的需求。“导学互动”的教学模式应运而生，在新时代的发展背景之下，使得人们对教育事业的发展越来越重视。新课标理念指出，在进行初中数学教学时需要围绕学生的数学核心素养来进行，帮助学生建立良好的数学知识基础，在兴趣的引导下进行数学知识的学习。不仅需要使得学生掌握一定的数学计算技巧，还需要培养学生的数学思维能力，使得学生能够具有一定的创新型思维，以更好的适应未来发展的需求。
关键词：“导学互动” 教学模式 初中数学
在新时代的发展背景之下，产生了许多的新型教学模式，希望能够改变传统教学方式的弊端，帮助学生更好的全面发展。传统的教学模式是老师进行知识的传授和讲解，在课堂上布置相应的计算任务，通过大量的计算使得学生形成机械化的思维模式的方式，导致学生在进行数学学习的过程中容易思维僵化，不利于学生的未来发展和数学思维的形成。因此，导学模式的出现可以帮助学生更好的建立数学思维模式，从而提高教育教学的效率。数学本身和每个人的生活息息相关，存在于生活的方方面面，在进行数学知识的学习的过程中还需要对学生的知识运用能力进行引导，帮助学生建立良好的思维模式和思维习惯，从而更好的进行知识的迁移和表达。
1 施行导学互动教学方式的意义
由于传统的教学方式是以应试考试为目标，已经不能够满足新时代的发展需求。在进行初中教学的过程中，需要结合初中学生的性格特点来进行数学知识的教学。而初中学生本身的自尊心强，学习能力强[1]，在学习的过程中需要注重保护学生的自尊心，发挥学生在学习过程中的主体地位。而导学模式就是将引导和学生互动的教学方式相互结合，使得学生在学习的过程中能够更好的进行独立的思考和表达，引导学生积极的参与到教育教学活动中来，能够使得学生激发对于数学学习的兴趣。老师在教学的过程中起到引导的作用，导学互动的教学理念是变教为导，以导促学，学思结合，导学互动。在进行导学互动的过程中，大致分为四个关键环节：自学导纲、合作互动、导学归纳和反馈训练。在学习的过程中注重对学生自主学习能力的培养，鼓励学生和老师进行思维之间的交流和沟通，改变了传统教学方式中对学生教学过程中心理上的忽视，使得学生能够在学习的过程中不断的进行自我能力的提升。
2 初中数学教学的现状
2.1 学生主体存在问题
由于数学本身是由复杂的理论知识和大量的计算相互结合，使得数学学习的过程相比较其他科目而言比较枯燥，学生在进行数学知识学习的过程中不能够提起对数学学习的兴趣[2]。同时由于学生的基础知识相对薄弱，在学习的过程中不能够结合自身的情况选择相应的学习方式，使得学生的学习效率低下。同时，传统的数学教学方式是以应试考试为基准而进行的，使得学生在考试的过程中容易在精神上受挫，甚至对于一些自尊心较强的学生而言在进行数学测验的过程中还有可能因为成绩问题产生厌学情绪，而初中阶段的学生本身行为容易受到情绪的左右，导致学生的学习效率低下，打击学生的学习积极性。在后续的学习过程中就容易产生相应的厌学心理，使得学生不能够达到理想的教学目标。
2.2 教师团体存在问题
在教学过程中，传统的教学方式已经不能够满足时代发展的需求，想要更好的进行教学，就需要明确教学目标，使得教学过程更加井井有条。并且大多数的教师还是选择了传统的教学方式，使得课堂氛围过于枯燥，教学方式非常单调，学生在学习的过程中缺乏新鲜感。还有利用情境教学的方法，但是在设置情景的过程中过于牵强，不利于学生将自己的情绪融入到情境之中，也忽略了与数学教学之间的联系，使得整个教学的迁移相对比较僵硬[3]。在教学过程中，合理科学的评价体系也非常重要，但是有些老师在教学时不重视评价体系，并且对于课堂评价不够全面，使得教学模式的改进出现了一定的困难。
3 导学互动模式对初中数学教学的意义
3.1 培养学生的思维能力
在利用导学互动的方式进行教学的过程中需要由老师对学生进行引导，帮助学生发现学习过程中存在的问题，并且鼓励学生通过谈论或者自主学习的方式来进行问题的思考和解决。通过知识的迁移和实际生活经验相互结合起来，最终达到解决问题的目的。在这个过程中能够调动学生学习的积极性，使得课堂的主体归还给了学生，在学生学习的过程中能够将被动的解题思路接受改变为积极的进行问题的思考，从而锻炼了学生的思维能力，使得学生能够更好的解决数学实际问题。
3.2 提高学生的自主学习能力
导学互动的学习模式改变了传统教学模式中教师的地位，真正的做到了以人为本的科学教学方式模式，使得老师在教学的过程中处于引导学生积极的进行思考的引领地位，发挥学生的主观能动性[4]，从而不断的锻炼学生在文本中获取信息的能力和运用自身所学习到的知识能力，提高了学生的总体自主学习能力水平。
3.3 通过合作互动的方式能够加强师生之间的联系
在导学互动的教学模式中，进行合作互动是学习的中心环节。而在课堂上进行知识互动的方式有很多，都是通过学生和老师、学生和学生之间的思维进行交换表达，帮助学生进行问题的探讨和思想的交流，从而才不断的探索之中找到适合自己的学习方式。在合作的過程中，每个学生都能够积极主动的参与到教学活动之中，引导学生结合自己的生活经验来进行问题的研究，最终解决实际数学问题。老师还可以根据各个小组中的成员表现来进行全面的评价，对于表现好的学生给予相应的鼓励，从而增强学生在学习过程中的自信心，使得教学效果不断的提高。
4 结语
初中学生本身已经具有了一定的思维能力和知识基础，在进行教学的过程中通过导学互动的方式加以引导，鼓励学生进行自主的学习。
参考文献：
[1] 马洁.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].天津教育，2020（31）.
[2] 杨玉丽.导学互动教学模式对初中数学教学的作用[J].新课程教学（电子版），2019（14）.
[3] 龙芝艳.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].明日，2019（1）：0280-0280.
[4] 周奕连.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（022）：161，131.
关键词：“导学互动” 教学模式 初中数学
在新时代的发展背景之下，产生了许多的新型教学模式，希望能够改变传统教学方式的弊端，帮助学生更好的全面发展。传统的教学模式是老师进行知识的传授和讲解，在课堂上布置相应的计算任务，通过大量的计算使得学生形成机械化的思维模式的方式，导致学生在进行数学学习的过程中容易思维僵化，不利于学生的未来发展和数学思维的形成。因此，导学模式的出现可以帮助学生更好的建立数学思维模式，从而提高教育教学的效率。数学本身和每个人的生活息息相关，存在于生活的方方面面，在进行数学知识的学习的过程中还需要对学生的知识运用能力进行引导，帮助学生建立良好的思维模式和思维习惯，从而更好的进行知识的迁移和表达。
1 施行导学互动教学方式的意义
由于传统的教学方式是以应试考试为目标，已经不能够满足新时代的发展需求。在进行初中教学的过程中，需要结合初中学生的性格特点来进行数学知识的教学。而初中学生本身的自尊心强，学习能力强[1]，在学习的过程中需要注重保护学生的自尊心，发挥学生在学习过程中的主体地位。而导学模式就是将引导和学生互动的教学方式相互结合，使得学生在学习的过程中能够更好的进行独立的思考和表达，引导学生积极的参与到教育教学活动中来，能够使得学生激发对于数学学习的兴趣。老师在教学的过程中起到引导的作用，导学互动的教学理念是变教为导，以导促学，学思结合，导学互动。在进行导学互动的过程中，大致分为四个关键环节：自学导纲、合作互动、导学归纳和反馈训练。在学习的过程中注重对学生自主学习能力的培养，鼓励学生和老师进行思维之间的交流和沟通，改变了传统教学方式中对学生教学过程中心理上的忽视，使得学生能够在学习的过程中不断的进行自我能力的提升。
2 初中数学教学的现状
2.1 学生主体存在问题
由于数学本身是由复杂的理论知识和大量的计算相互结合，使得数学学习的过程相比较其他科目而言比较枯燥，学生在进行数学知识学习的过程中不能够提起对数学学习的兴趣[2]。同时由于学生的基础知识相对薄弱，在学习的过程中不能够结合自身的情况选择相应的学习方式，使得学生的学习效率低下。同时，传统的数学教学方式是以应试考试为基准而进行的，使得学生在考试的过程中容易在精神上受挫，甚至对于一些自尊心较强的学生而言在进行数学测验的过程中还有可能因为成绩问题产生厌学情绪，而初中阶段的学生本身行为容易受到情绪的左右，导致学生的学习效率低下，打击学生的学习积极性。在后续的学习过程中就容易产生相应的厌学心理，使得学生不能够达到理想的教学目标。
2.2 教师团体存在问题
在教学过程中，传统的教学方式已经不能够满足时代发展的需求，想要更好的进行教学，就需要明确教学目标，使得教学过程更加井井有条。并且大多数的教师还是选择了传统的教学方式，使得课堂氛围过于枯燥，教学方式非常单调，学生在学习的过程中缺乏新鲜感。还有利用情境教学的方法，但是在设置情景的过程中过于牵强，不利于学生将自己的情绪融入到情境之中，也忽略了与数学教学之间的联系，使得整个教学的迁移相对比较僵硬[3]。在教学过程中，合理科学的评价体系也非常重要，但是有些老师在教学时不重视评价体系，并且对于课堂评价不够全面，使得教学模式的改进出现了一定的困难。
3 导学互动模式对初中数学教学的意义
3.1 培养学生的思维能力
在利用导学互动的方式进行教学的过程中需要由老师对学生进行引导，帮助学生发现学习过程中存在的问题，并且鼓励学生通过谈论或者自主学习的方式来进行问题的思考和解决。通过知识的迁移和实际生活经验相互结合起来，最终达到解决问题的目的。在这个过程中能够调动学生学习的积极性，使得课堂的主体归还给了学生，在学生学习的过程中能够将被动的解题思路接受改变为积极的进行问题的思考，从而锻炼了学生的思维能力，使得学生能够更好的解决数学实际问题。
3.2 提高学生的自主学习能力
导学互动的学习模式改变了传统教学模式中教师的地位，真正的做到了以人为本的科学教学方式模式，使得老师在教学的过程中处于引导学生积极的进行思考的引领地位，发挥学生的主观能动性[4]，从而不断的锻炼学生在文本中获取信息的能力和运用自身所学习到的知识能力，提高了学生的总体自主学习能力水平。
3.3 通过合作互动的方式能够加强师生之间的联系
在导学互动的教学模式中，进行合作互动是学习的中心环节。而在课堂上进行知识互动的方式有很多，都是通过学生和老师、学生和学生之间的思维进行交换表达，帮助学生进行问题的探讨和思想的交流，从而才不断的探索之中找到适合自己的学习方式。在合作的過程中，每个学生都能够积极主动的参与到教学活动之中，引导学生结合自己的生活经验来进行问题的研究，最终解决实际数学问题。老师还可以根据各个小组中的成员表现来进行全面的评价，对于表现好的学生给予相应的鼓励，从而增强学生在学习过程中的自信心，使得教学效果不断的提高。
4 结语
初中学生本身已经具有了一定的思维能力和知识基础，在进行教学的过程中通过导学互动的方式加以引导，鼓励学生进行自主的学习。
参考文献：
[1] 马洁.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].天津教育，2020（31）.
[2] 杨玉丽.导学互动教学模式对初中数学教学的作用[J].新课程教学（电子版），2019（14）.
[3] 龙芝艳.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].明日，2019（1）：0280-0280.
[4] 周奕连.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（022）：161，131.