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【摘要】阅读教学是初中语文教学中非常重要的组成部分，通过有效的阅读教学能够全面的提高学生的语文能力，并且能够通过阅读激发学生对于语文学习的学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力，为学生现阶段和未来更高阶段的语文学习打好基础。本文笔者从事初中语文教学多年，对于阅读教学的重要性颇有感触，现结合自身多年的实践教学经验，在本文中重点谈一谈如何有效的实施初中语文阅读教学。
【关键词】初中语文 课堂教学 阅读教学 有效性 探讨
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0093-02
阅读教学历来都是初中语文教学中的重中之重，许多教师都给予了这部分教学内容以高度的重视。阅读教学所能产生的作用不仅仅是提高了学生读的能力，还会非常有效的作用于学生说和写以及听的能力的提高，不仅如此，良好的阅读能力还会有效的促进学生在其他学科的学习，甚至是生活之中也是受益良多。然而现阶段的初中语文阅读教学却令人堪忧，这主要是因为随着时代的快速发展，社会发展对于语文阅读教育的要求不断提高，在传统的教学方法已经饱受指责的情况之下，广大教育同仁的探索却也是莫衷一是，因此本文笔者根据自身多年的实践教学经验，在本文中谈一谈在新课程改革的背景之下，如何有效的开展初中语文阅读教学。
一、注重学生课堂主体作用的发挥
在新课程的背景之下，初中语文教学的任务不仅仅是传授学生语文知识，更为重要的是教会学生如何去获取知识，也就是说要培养学生的学习能力，而不仅仅是简单的将知识传授给学生。著名教育家陶行知先生也曾经说过“教育者的职责不在于教，而在于教会学生如何去学”。在现阶段的初中语文教学中，教师最需要的就是正确的理解陶行知老先生的这番话。长久以来之所以初中阶段阅读教学的效果并不明显，最为主要的原因就是学生的主体作用没有得到发挥，学生的学习能力得不到应有的提高，这与教师的教学理念和教学方法有着很大的关系，很多教师给予了阅读教学以高度的重视，在课程内容安排以及课堂环节的设置上都煞费苦心，但是却收获甚微。究其根本原因还是学生在课堂上仿佛置身世外，任凭教师如何努力也形成不了真正的教与学的互动。
因此在阅读教学中，教师要注重学生课堂主体地位的发挥，要适当的放手让学生去自主的学习和探索，培养学生的学习能力。这样学生会从教师处学到一个“点”，继而通过自己的探索和研究而扩成一个“面”。否则教师教给学生的是一个“点”，学生最终掌握的也还是这个“点”。
二、开展横向式教育，注重学生综合能力的发展
阅读能力并不仅仅是一项独立存在的语文能力，而是一项与读、说和写有着异常紧密联系的能力，作为教师在教学过程中不能人为的割裂开阅读能力与其他几种语文基本能力的联系，相反的要采取横向的教育方式，在教育过程中注重学生综合能力的培养和发展。如在培养学生阅读能力的过程中教师可以适当的加入对于学生说的能力的培养，不仅能够有效的培养学生的口头表达能力，同时也能够通过学生的说，更好的反映出学生读的效果，阅读能力提高的情况，这对于教师采取有针对性的教学策略也有着非常重要的帮助。诸如此类的联系还可以用在与写作能力培养以及与听力能力培养方面，让学生在阅读过程中以及阅读之后都用文字的方式将自己的所讀、所感记录下来，这样学生能够逐渐的形成写作的习惯，更为关键的是学生通过自己的所写、所记能够更为透彻的理解自己阅读能力以及写作能力的提高之路，可以让学生在阅读学习的道路上更加具有方向感。
三、教学培养以鼓励为主，激发学生的潜在能力
在阅读教学实践之中，教师不能仅仅着眼于眼前学生所能达到的阅读能力水平，而应该将激发学生的潜在能力作为教学目标之一来实现。这就需要教师首先要尊重学生个体之间的差异性，在教学实践之初要尽可能的了解每一个学生的实际阅读水平情况，以便采取的教学策略能够更加具有针对性和有效性。另外教师也要在教学的过程中不断的培养和提高学生的学习自信心，让学生能够由被动的完成任务式的学习而变成积极主动的探索式的学习，这样学生在阅读过程中所能获得的成长和提高的体验将会更加的真实和深刻。
同时语文作为一门基础性的学科，学生语文能力的高低对于其其他学科的学习甚至是生活都有着很重要的影响，而阅读能力作为其中最为重要的能力之一，其关键作用更是不言而喻，因此在阅读教学中，教师也要适当的培养学生的实践能力以及激发学生的潜在能力，为学生其他学科的学习铺平道路，也为学生的生活增添一些人文主义色彩。
总而言之，在初中语文的课堂教学之中，对于学生阅读能力的培养至关重要，学生阅读能力的提高不仅能够非常有效的带动学生语文成绩的提高，同时还能够非常有效的促进学生听、读和写的能力的提高，为学生其他各学科的学习打下一个良好的基础。更为关键的是，通过阅读能力的培养，学生的语文学习兴趣会得到极大的提高，同时学生的知识面也会得到适当的拓宽。
参考文献：
[1] 沈跃.论初中语文说话教学[J].赤子（中旬），2013，11：326-327.
[2] 张明娟.叶圣陶阅读教学思想对语文新课改的启示[J]. 才智，2013，06：64.
【关键词】初中语文 课堂教学 阅读教学 有效性 探讨
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0093-02
阅读教学历来都是初中语文教学中的重中之重，许多教师都给予了这部分教学内容以高度的重视。阅读教学所能产生的作用不仅仅是提高了学生读的能力，还会非常有效的作用于学生说和写以及听的能力的提高，不仅如此，良好的阅读能力还会有效的促进学生在其他学科的学习，甚至是生活之中也是受益良多。然而现阶段的初中语文阅读教学却令人堪忧，这主要是因为随着时代的快速发展，社会发展对于语文阅读教育的要求不断提高，在传统的教学方法已经饱受指责的情况之下，广大教育同仁的探索却也是莫衷一是，因此本文笔者根据自身多年的实践教学经验，在本文中谈一谈在新课程改革的背景之下，如何有效的开展初中语文阅读教学。
一、注重学生课堂主体作用的发挥
在新课程的背景之下，初中语文教学的任务不仅仅是传授学生语文知识，更为重要的是教会学生如何去获取知识，也就是说要培养学生的学习能力，而不仅仅是简单的将知识传授给学生。著名教育家陶行知先生也曾经说过“教育者的职责不在于教，而在于教会学生如何去学”。在现阶段的初中语文教学中，教师最需要的就是正确的理解陶行知老先生的这番话。长久以来之所以初中阶段阅读教学的效果并不明显，最为主要的原因就是学生的主体作用没有得到发挥，学生的学习能力得不到应有的提高，这与教师的教学理念和教学方法有着很大的关系，很多教师给予了阅读教学以高度的重视，在课程内容安排以及课堂环节的设置上都煞费苦心，但是却收获甚微。究其根本原因还是学生在课堂上仿佛置身世外，任凭教师如何努力也形成不了真正的教与学的互动。
因此在阅读教学中，教师要注重学生课堂主体地位的发挥，要适当的放手让学生去自主的学习和探索，培养学生的学习能力。这样学生会从教师处学到一个“点”，继而通过自己的探索和研究而扩成一个“面”。否则教师教给学生的是一个“点”，学生最终掌握的也还是这个“点”。
二、开展横向式教育，注重学生综合能力的发展
阅读能力并不仅仅是一项独立存在的语文能力，而是一项与读、说和写有着异常紧密联系的能力，作为教师在教学过程中不能人为的割裂开阅读能力与其他几种语文基本能力的联系，相反的要采取横向的教育方式，在教育过程中注重学生综合能力的培养和发展。如在培养学生阅读能力的过程中教师可以适当的加入对于学生说的能力的培养，不仅能够有效的培养学生的口头表达能力，同时也能够通过学生的说，更好的反映出学生读的效果，阅读能力提高的情况，这对于教师采取有针对性的教学策略也有着非常重要的帮助。诸如此类的联系还可以用在与写作能力培养以及与听力能力培养方面，让学生在阅读过程中以及阅读之后都用文字的方式将自己的所讀、所感记录下来，这样学生能够逐渐的形成写作的习惯，更为关键的是学生通过自己的所写、所记能够更为透彻的理解自己阅读能力以及写作能力的提高之路，可以让学生在阅读学习的道路上更加具有方向感。
三、教学培养以鼓励为主，激发学生的潜在能力
在阅读教学实践之中，教师不能仅仅着眼于眼前学生所能达到的阅读能力水平，而应该将激发学生的潜在能力作为教学目标之一来实现。这就需要教师首先要尊重学生个体之间的差异性，在教学实践之初要尽可能的了解每一个学生的实际阅读水平情况，以便采取的教学策略能够更加具有针对性和有效性。另外教师也要在教学的过程中不断的培养和提高学生的学习自信心，让学生能够由被动的完成任务式的学习而变成积极主动的探索式的学习，这样学生在阅读过程中所能获得的成长和提高的体验将会更加的真实和深刻。
同时语文作为一门基础性的学科，学生语文能力的高低对于其其他学科的学习甚至是生活都有着很重要的影响，而阅读能力作为其中最为重要的能力之一，其关键作用更是不言而喻，因此在阅读教学中，教师也要适当的培养学生的实践能力以及激发学生的潜在能力，为学生其他学科的学习铺平道路，也为学生的生活增添一些人文主义色彩。
总而言之，在初中语文的课堂教学之中，对于学生阅读能力的培养至关重要，学生阅读能力的提高不仅能够非常有效的带动学生语文成绩的提高，同时还能够非常有效的促进学生听、读和写的能力的提高，为学生其他各学科的学习打下一个良好的基础。更为关键的是，通过阅读能力的培养，学生的语文学习兴趣会得到极大的提高，同时学生的知识面也会得到适当的拓宽。
参考文献：
[1] 沈跃.论初中语文说话教学[J].赤子（中旬），2013，11：326-327.
[2] 张明娟.叶圣陶阅读教学思想对语文新课改的启示[J]. 才智，2013，06：64.