【摘要】不同的学科，具體教学要求会有所不同。在高中英语教学中，英语口语教学的要求较高，因为口语是英语中较为重要的成分，让学生掌握良好的英语口语，将会对学生学习英语有较大的帮助。而提到教学，就离不开与之相关的教学手法，在高中英语口语教学中，活动教学法是一个较为成熟的教学方法，对其进行应用是很有必要的。
　　【关键词】高中英语;口语表达;活动教学法
　　【作者简介】陆兰，贵州省六盘水市第三中学。
　　对于任何一门语言类学科的教学而言，口语表达是最为基本的，因为所学习的任何内容，都需要通过口语的形式表达出来。在学习英语过程中，增强学生的口语能力，能够非常明显地提高学生学习英语的效率。但是现在高中生英语口语能力普遍较低，很多学生在学习英语的时候会因为发音不标准而不敢进行英语口语交流或者是发声阅读，这都是不利于学生学习英语的，所以改进英语口语教学方法是很有必要的。活动教学法就是一种较为有效的口语教学方法，运用该教学方法，可以让学生逐渐在学习中学会使用口语进行表达。
　　一、高中英语口语教学现状
　　如今各地的高中学校都开展了英语口语教学，目的就是为了能够提升学生的口语能力，使其更加高效地进行英语学习。然而开展英语口语教学的现象却并不普遍，仍有许多高中学校没有开设与英语口语有关的课程，导致大部分学生的英语口语一直都没有办法得到提高。很多学生在学习英语时，不敢开口进行发声阅读，最重要的原因就是学生的口语能力低下，发音不标准，导致这些学生不敢在阅读时发出声音，产生畏惧心理，而这种心理对英语学习是极为不利的。除此之外，对于一些开展了英语口语教学的学校来说，也存在许多教学方面的问题，具体分析如下。
　　二、高中英语口语教学存在问题分析
　　1. 教学方式单一，重理论轻实践。高中阶段学生的学习任务是非常重的，对于英语科目的学习也是如此，所以教师为了能够让学生学习更多的英语知识，就会在其他方面降低教学力度，如英语口语教学，因为口语表达不是考试项目，所以很多教师就会把教学重点放在知识教学方面，没有下很多功夫去进行口语教学，具体教学现象就是教学方式单一，重理论轻实践。大部分教师在进行口语教学时，都会采用书本来进行教学，教学内容偏重理论知识，虽然理论知识是必备的，但是如果不在实践方面下足功夫，那么对于学生学习口语来说，还是无用功。
　　2. 学生进行口语交际的勇气不足。学习英语的最终目的是让学生能够使用英语来进行流利的口头交流，如果学生没有开口用英语交流的勇气，那么将会成为学生学习英语道路上一个巨大的障碍，如今许多高中生在学习英语的时候，都会遇到这样的问题。很多学生在英语考试中能够取得较好的成绩，但是在实际生活中用英语与他人进行交流的时候，却经常会因为缺乏勇气，在交流时结结巴巴，表达不清楚，甚至是有些已经熟记于心的内容，会因为紧张而忘记。所以教师在口语教学中，要教会学生正确地对待这种心理，打消紧张情绪。
　　3. 习惯于被动学习的状态。英语口语是需要学生去主动练习和使用的，学生在平常学习的时候，应该经常使用英语进行交流，这样可以让学生增加对口语的熟练度。然而现实中大多数学生已经习惯于被动学习的方式，在课堂上大多是教师在进行授课，而学生的大部分时间用于记英语知识笔记，很少对口语进行练习。课下学习英语时，大部分时间也集中在做题上，很少主动去进行英语口语学习。
　　三、活动教学法在高中英语口语教学中的应用
　　要加强学生的英语口语能力，最重要的是让学生进行丰富的练习，使用多了，学生的口语能力自然会得到加强。在进行教学时，教师可以使用角色扮演活动教学法，让学生饰演课文中的角色来进行对话，这样就可以让学生融入课文的情境中去，一方面加强对文章内容的理解，另一方面也对口语进行锻炼。其次，教师还可以使用小组竞赛的方法，让学生进行口语比赛。教师可以制定具体的比赛规则，如对所学习过的单词、短语、文章等进行阅读，看哪一组能够读得最为正确。通过这样的方式，能够很好地对学生的口语进行锻炼。同时教师也需要根据学生的英语口语水平制定相应的活动教学法，必须以学生为中心开展教学，才能够取得较为明显的教学成果，提升学生学习英语的自信，从而进入一种良性循环状态，使学生更好地学习英语。
　　四、结语
　　通过活动教学法的应用，虽然不能非常有效地提升学生的英语基础知识与考试能力，却可以很明显地提升学生的口语能力，带动学生进行更加全面的英语学习。英语口语作为英语的核心学习内容，必须要通过合理的方式，让学生加强对口语能力与技巧的掌握，使其进行更加高效的学习。
　　参考文献：
　　[1]刘桂萍，王光洁.浅谈活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中国校外教育旬刊，2014（04）：62.
　　[2]缪苏峰.高中英语口语课堂教学中活动教学法的运用探讨[J].中学生英语，2016（08）：12-13.