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摘要：阅读教学是小学语文教学体系中的重要组成部分，教师利用先进教学方法，个性化教学策略，充分激发学生的阅读兴趣，强化培养学生的阅读能力，为学生的未来打造出无限可能，这对于小学生综合素质与综合能力的双向发展是非常有利的。素质教育理念与创新教育理念的有机融合，为语文教师阅读教学思路的及時更新提供了良好契机。本文针对小学生语文阅读能力的培养方法进行了简要论述，希望能够为小学教育改革的创新前行贡献出最大助力。
关键词：小学语文；阅读教学；能力培养；方法；研究
引言：语文是一门人文色彩尤为突出的基础学科，学生深入探究语文文化知识的本质内涵，可以树立起正确的人生观、价值观、世界观，同时养成良好的道德品格与行为习惯，顺利走上全面发展的人生道路。注重学生阅读能力的培养，从多个角度、多个层面同时进行先进思想的巧妙融合，这是语文教师们共同肩负的重要使命，也是教育现代化蓬勃发展的动力源泉。个性化教学、高效性阅读，有利于小学生阶段性成长任务的优质完成。笔者凭借自身多年教学经验，对小学语文课堂的阅读教学提出几点新的看法。
一、激发学生浓厚的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师任何教学方案的规划设计，都应以学生学习兴趣的激发为前提。只有让学生产生了浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，才能取得小学语文阅读教学的显著成果。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学生能够在知识的海洋中尽情遨游，这种形式的阅读指导远远胜过传统应试观念影响下的灌输式教育[1]。主动阅读效果与被动阅读效果天差地别，教师的教学能力与专业水平，对学生未来的发展方向有着潜移默化的重要影响。一名合格的语文教师，既能够时刻关注学生的学习情况，又可以融合多种趣味元素，积极组织多样化的阅读活动，合理利用教学时间，充分控制教学节奏，使学生明确认识到读书的重要性，同时养成好读书、爱读书的好习惯。比如，定期开展“朗诵比赛”“故事会”“读书总结会”“知识竞赛”等活动，激发学生的自主阅读热情，确保教学质量的同时优化课堂结构，进一步助推小学教育改革的创新发展。
二、注重默读教学方法的合理应用
朗读是培养小学生阅读能力的最佳方式，而默读则是深化小学生阅读理解的有效手段。默读过程中，学生注意力十分集中，将文章快速浏览一遍后掌握整体结构，在此基础上展开深入探究，这种模式的阅读学习，能够让学生在短时间内获取到大量信息。默读教学通常适用于短篇文章，学生已经具备一定的理解能力，默读教学效果会更加优质[2]。比如，在教学《鲁宾逊漂流记》时，学生通过默读明确了文章主体，了解了人物特征，并与作者进行了初步的情感沟通与交流，教师及时发挥出重要的指导作用，带领学生走向深层领域，挖掘学生无限潜能，真正达到一举两得的目的。
三、得体有效指导学法的有的放矢
剖析教材，把握特点，得体有效的学法指导，才是小学生阅读能力得以全面提高的关键。指导方法的有的放矢，亦能达到事半功倍之效[3]。例如，教学《再见了，亲人》时，教师通过教材的细致钻研后，把握了课文的鲜明特点。首先，文章字里行间都充分洋溢着军人战士与朝鲜民众的深厚情谊；其次，文章刻画了典型人物的典型事例，用鲜血凝结而成的民族情谊重过高山，动人心魄；最后，严谨的主体结构，有序的阅读程序，字里行间中蕴藏着作者想要表述的中心思想，学生自主学习中阅读能力必然可以得到大大提高。
四、不断开阔学生的视野范围
理解建立在发散思维基础上，我们能够正确的理解文章，才能更好的认知世界。小学语文教育阶段，教师必须注重对学生阅读能力的提高，对学生阅读方法的指导，对学生阅读视野的开阔。学生善于联系旧知识，迁移新内容，在阅读过程中体验到最大乐趣，突破思维局限性，高效完成学习任务，有利于减轻教师的教学任务，为教师各项人才培养计划的顺利实施奠定坚固基础，全方位、多角度提升小学语文阅读教学的实效性[4]。不同的文章体裁有着不同的阅读技巧，通过充分比较，反复揣摩后掌握的基础技巧，是学生可以真正受用终生的。例如阅读《小英雄雨来》和《少年闰土》时，学生进行自主比对后发现，两篇文章都跨越了时空，反映着当时的社会现状。雨来机智勇敢，热爱祖国与人民；闰土聪明能干，和作者之间存在着非同一般的友情。又如阅读《鲁班学艺》和《景阳冈》时，两篇文章都以写人为主题，鲁班手艺高超，武松武艺高强。学生带着问题阅读文章，就能发现更多的隐藏信息，进而达到最优质的阅读效果，为语文阅读教学迎来一个辉煌明天。再如阅读《小音乐家扬科》和《凡卡》时，两篇文章都描写了旧时代中儿童的童年遭遇，同时揭示了旧社会的腐朽与黑暗。学生将两篇文章结合起来反复阅读，能够获得问题的多种解决思路，阅读质量大大提升，语文成绩有效提高。
结束语：
总而言之，阅读是学生创新思维与创新意识得以启发的重要途径，在小学语文课堂教学过程中的强化培养，符合教育改革的本质要求。锻炼学生的自主阅读能力，激发学生的独立阅读意识，鼓励学生善于捕捉信息，从而掌握到更多的阅读技能，逐步构建完善的认知体系，真正成为一名合格的共产主义接班人，为了社会主义现代化建设事业贡献出自身应有的力量。
参考文献
[1]郑玉玲.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（03）226-227.
[2]姚慧.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].吉林教育：综合，2015（25）93-94.
[3]吴金涛.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2017（16）70-72.
[4]罗燕.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].文学教育：中，2017（01）31-31.
关键词：小学语文；阅读教学；能力培养；方法；研究
引言：语文是一门人文色彩尤为突出的基础学科，学生深入探究语文文化知识的本质内涵，可以树立起正确的人生观、价值观、世界观，同时养成良好的道德品格与行为习惯，顺利走上全面发展的人生道路。注重学生阅读能力的培养，从多个角度、多个层面同时进行先进思想的巧妙融合，这是语文教师们共同肩负的重要使命，也是教育现代化蓬勃发展的动力源泉。个性化教学、高效性阅读，有利于小学生阶段性成长任务的优质完成。笔者凭借自身多年教学经验，对小学语文课堂的阅读教学提出几点新的看法。
一、激发学生浓厚的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师任何教学方案的规划设计，都应以学生学习兴趣的激发为前提。只有让学生产生了浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，才能取得小学语文阅读教学的显著成果。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学生能够在知识的海洋中尽情遨游，这种形式的阅读指导远远胜过传统应试观念影响下的灌输式教育[1]。主动阅读效果与被动阅读效果天差地别，教师的教学能力与专业水平，对学生未来的发展方向有着潜移默化的重要影响。一名合格的语文教师，既能够时刻关注学生的学习情况，又可以融合多种趣味元素，积极组织多样化的阅读活动，合理利用教学时间，充分控制教学节奏，使学生明确认识到读书的重要性，同时养成好读书、爱读书的好习惯。比如，定期开展“朗诵比赛”“故事会”“读书总结会”“知识竞赛”等活动，激发学生的自主阅读热情，确保教学质量的同时优化课堂结构，进一步助推小学教育改革的创新发展。
二、注重默读教学方法的合理应用
朗读是培养小学生阅读能力的最佳方式，而默读则是深化小学生阅读理解的有效手段。默读过程中，学生注意力十分集中，将文章快速浏览一遍后掌握整体结构，在此基础上展开深入探究，这种模式的阅读学习，能够让学生在短时间内获取到大量信息。默读教学通常适用于短篇文章，学生已经具备一定的理解能力，默读教学效果会更加优质[2]。比如，在教学《鲁宾逊漂流记》时，学生通过默读明确了文章主体，了解了人物特征，并与作者进行了初步的情感沟通与交流，教师及时发挥出重要的指导作用，带领学生走向深层领域，挖掘学生无限潜能，真正达到一举两得的目的。
三、得体有效指导学法的有的放矢
剖析教材，把握特点，得体有效的学法指导，才是小学生阅读能力得以全面提高的关键。指导方法的有的放矢，亦能达到事半功倍之效[3]。例如，教学《再见了，亲人》时，教师通过教材的细致钻研后，把握了课文的鲜明特点。首先，文章字里行间都充分洋溢着军人战士与朝鲜民众的深厚情谊；其次，文章刻画了典型人物的典型事例，用鲜血凝结而成的民族情谊重过高山，动人心魄；最后，严谨的主体结构，有序的阅读程序，字里行间中蕴藏着作者想要表述的中心思想，学生自主学习中阅读能力必然可以得到大大提高。
四、不断开阔学生的视野范围
理解建立在发散思维基础上，我们能够正确的理解文章，才能更好的认知世界。小学语文教育阶段，教师必须注重对学生阅读能力的提高，对学生阅读方法的指导，对学生阅读视野的开阔。学生善于联系旧知识，迁移新内容，在阅读过程中体验到最大乐趣，突破思维局限性，高效完成学习任务，有利于减轻教师的教学任务，为教师各项人才培养计划的顺利实施奠定坚固基础，全方位、多角度提升小学语文阅读教学的实效性[4]。不同的文章体裁有着不同的阅读技巧，通过充分比较，反复揣摩后掌握的基础技巧，是学生可以真正受用终生的。例如阅读《小英雄雨来》和《少年闰土》时，学生进行自主比对后发现，两篇文章都跨越了时空，反映着当时的社会现状。雨来机智勇敢，热爱祖国与人民；闰土聪明能干，和作者之间存在着非同一般的友情。又如阅读《鲁班学艺》和《景阳冈》时，两篇文章都以写人为主题，鲁班手艺高超，武松武艺高强。学生带着问题阅读文章，就能发现更多的隐藏信息，进而达到最优质的阅读效果，为语文阅读教学迎来一个辉煌明天。再如阅读《小音乐家扬科》和《凡卡》时，两篇文章都描写了旧时代中儿童的童年遭遇，同时揭示了旧社会的腐朽与黑暗。学生将两篇文章结合起来反复阅读，能够获得问题的多种解决思路，阅读质量大大提升，语文成绩有效提高。
结束语：
总而言之，阅读是学生创新思维与创新意识得以启发的重要途径，在小学语文课堂教学过程中的强化培养，符合教育改革的本质要求。锻炼学生的自主阅读能力，激发学生的独立阅读意识，鼓励学生善于捕捉信息，从而掌握到更多的阅读技能，逐步构建完善的认知体系，真正成为一名合格的共产主义接班人，为了社会主义现代化建设事业贡献出自身应有的力量。
参考文献
[1]郑玉玲.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（03）226-227.
[2]姚慧.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].吉林教育：综合，2015（25）93-94.
[3]吴金涛.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2017（16）70-72.
[4]罗燕.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].文学教育：中，2017（01）31-31.