【摘 要】
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“石头记”的前言rn人类的诞生和发展都离不开石头,石头元素仿佛与人类有着千丝万缕的联系.人类与石头的结缘不仅仅是在狩猎、栽种、生活等方面,在文化方面渊源更深.中国自古以来是文化大国,众多文人大家都从自然中来,深入到自然中去.在一些文化艺术作品中不仅创作意向取自石头,创作材料同时也取自石材.例如:绚丽多彩的敦煌壁画,雄伟庄严的乐山大佛,千姿百态的卢沟桥石狮.生活中普普通通的石头,在想象力丰富的幼儿手中又会变化出什么模样哪?
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“石头记”的前言rn人类的诞生和发展都离不开石头,石头元素仿佛与人类有着千丝万缕的联系.人类与石头的结缘不仅仅是在狩猎、栽种、生活等方面,在文化方面渊源更深.中国自古以来是文化大国,众多文人大家都从自然中来,深入到自然中去.在一些文化艺术作品中不仅创作意向取自石头,创作材料同时也取自石材.例如:绚丽多彩的敦煌壁画,雄伟庄严的乐山大佛,千姿百态的卢沟桥石狮.生活中普普通通的石头,在想象力丰富的幼儿手中又会变化出什么模样哪?
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艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足,是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的需要的满足.在日常生活中,儿童常常会涂鸦出自己心里的图画,揉捏出自己心仪的作品.在成人看来一团糟的线条、四不像的手工作品,却是儿童的心灵之作.儿童会津津乐道于自己的图画,对所画的线条有各种故事情节的描述,对自己的手工作品有许多独特的创意.此时的儿童只关注于自己的描述和创作,享受着自己精神世界的满足.也正是这种“无拘无束”的美术创作,给儿童的思想插上了想象的翅膀.基于儿童本位,教师可以尝试在美工区从以下三种途径提供游戏材料
活动目标rn1.通过多种手段欣赏柿子及柿子树,感受“雪中的柿子树”景象.rn2.尝试用不同材料拓印的方法表现雪中的柿子树.rn3.能根据自己的想法大胆创作,并与同伴共享操作材料.rn活动准备rn经验准备:rn1.园内种有柿子树,日常组织幼儿前往观赏.rn2.幼儿已经认识柿子并知道柿子长在树上.rn物质准备:rn柿子实物,关于柿子的视频及图片,三色颜料(橘、白色、黑色)及抹布每组一份,大、小海绵棒,棉签人手一份,白色颜料喷壶.
秋天,幼儿园里的柿子树上挂满了的柿子,宛如一个个可爱的小灯笼.柿子树下,南外淮安分校幼儿园的孩子们开始了一场与柿子的约会……rn一个个熟透的柿子挂满枝头,黄澄澄的果实压弯了树梢,散发着诱人的清香.孩子们决定进行一次快乐的摘柿子活动.rn“你们想吃柿子,怎么才能吃到呢?”rn“我站在架子上摘.”rn“我站在树下接着.”rn“这个办法到底行不行呢?不如来试试吧.”rn小朋友找来了筐子、竹篮、桌布,甚至装饭菜的盆.保安室的叔叔还扛来了小椅子和人字梯,用来采摘树顶上的柿子.
在绘本阅读活动自主教研以及多维度学习活动开展的基础上,我园教师逐渐将绘本的纯语言阅读拓展到多维度的运用,如凸显绘本的美术欣赏价值,享受绘本阅读的多元乐趣.基于绘本本身所蕴含的“文学”与“美术”两大价值,我园开展了一系列的绘本美术融合性教学研究,历程与感悟总结如下.rn一、教研历程rn在绘本美术融合性研究中,我园教师经历了“自主选材、绘本分析、交流讨论、针对学习、尝试运用、活动研讨、绘本再分析提炼、活动策略调整”这样一个循环往复的过程.在这一过程中,教师们逐渐掌握了绘本美术的概念,领会了语言、艺术领域相融合
古希腊哲学家苏格拉底说过:“最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问.”在幼儿美术活动中,运用有效的提问能促进幼儿感受与欣赏生活中的美,启发幼儿进行多样的艺术表现与创作.笔者立足于本园“基于幼儿生活的美育活动实施策略研究”的课题背景,以大班美术活动“金山鞍寺”为例,从美术活动的感受与欣赏、表现与创作、评价与分享三个环节进行多样性提问,探索出适宜的策略.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”美工区作为幼儿自由、自主进行欣赏、创作的重要环境,能有效促进幼儿的全面发展.但是,我园教师在进行小班美工区环境创设中还存在诸多问题:一是教师的环境创设理念陈旧,没有从小班幼儿的审美发展角度思考,导致美工区空间布局不合理,不能凸显艺术性;二是教师的实际教育行为针对性不强,没有根据小班幼儿的表达特点创设支持性的环境,材料投放缺乏层次性,更换、调整不及时,教育目的性不强.三是没有明确
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验.”基于《指南》的要求与我园得天独厚的地理位置,我们的寻美之旅拉开了帷幕.孩子们在实践中亲历着自然的馈赠,他们用多种感官接触的一切自然资源,都引领其去感知、理解与探索,发展其发现美与创造美的能力.
活动目标rn1.欣赏树影的造型,初步感知树的构造和前后遮挡的画面布局.rn2.运用影子游戏、图片欣赏、身体动作等多通道的感受,大胆画、剪、拼摆树影,尝试制作半立体造型的树影表现遮挡关系.rn3.体验创造性表现树影盒子的快乐和成就感.rn活动重点:运用画、剪、组合拼贴、半立体造型的设计制作树影盒子.rn活动难点:探索在盒子里制作半立体造型的树影或小动物表现遮挡关系.rn活动准备rn经验准备:rn幼儿有剪纸拼贴树造型的经验.rn材料准备:rn1.树影图片的PPT;轻柔音乐;教师制作的树影盒子成品2～3个、半成
在意大利,有这样一位艺术家,喜欢在城市的大街小巷的广告牌、门墙和建筑物上画一些形形色色的人物肖像画.他的这些街头艺术作品首先出现在意大利罗马,随后又成功地出现在伦敦、巴黎和柏林等地.艺术家将他的风格描述为“城市表现主义”,这个人就是阿里斯蒂德·洛里亚.
活动目标rn1.借力绘本,尝试独自或与同伴合作进行异形想象画.rn2.在“一起玩形状游戏”的故事欣赏、合作游戏中,体验想象与添画的乐趣.rn活动准备rn1.选取绘本《一起玩形状游戏》中部分图片制作PPT.rn2.灰色展板布置成三块区域.rn3.三种颜色(绿、黄、白)的卡纸,两两进行搭配(第一组:黄白卡纸,上面画有半圆形,分布在展板最左边;第二组:黄绿卡纸,分布在展板最右边;第三组:绿白卡纸,上面贴有两三片不同形状的树叶).rn4.黑、红两色记号笔若干支.rn活动过程rn一、激活经验,规则图形想象画rn1.