论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，教育部门的进步，新课改中提出要在幼儿园教学中，打造出特色课程的教学，这就给幼儿园老师增加了难度。所以，老师要改变自身的教学理念，以生为本，立足于学生的角度展开活动的举办。本文中，主要阐述了在幼儿园中，关于特色课程的构建策略，希望可以帮助到相关人员，仅供参考。
关键词：幼儿园阶段;特色课程;打造策略;方法方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在幼儿园时期，学生们的认知不够成熟，自控能力很弱，他们对于事件的判断能力也很差，针对这一情况，老师在教学中，开展特色课程，一方面激发幼儿的兴趣;另一方面也能提升幼儿的全面发展，同时也提高了幼儿的综合素养。下文中，主要从教育的观念方面、教育的环境方面、特色团队的构建以及提高特色课程的效率方面来做讲解。
一、立足于教学理念、教学内容以及实践，开展特色活动
在新课改中指出，在开展幼儿的活动组织时，要依据幼儿的实际情况以及学习能力，在各个科目中要进行有效的结合，要加深教学的趣味性、生动性，在游戏中加入知识，在知识中获得快乐。依据3岁到6岁幼儿的实际特点，要关注幼儿在学习和发展方面的整合，立足于不同的角度，展开幼儿的教学，以此来提升幼儿的全面性的发展。
1.要改变教学理念
幼儿园的教育要和社会的实际需求以及幼儿的发展结合在一起，幼儿的教学为孩子以后的发展打下好的基础。在教学中展开主题式的教学，这一教学模式主要包含内容生活化、以幼儿为主体等的特点，幼儿园的教学主要是要以“和谐、快乐”为主要的核心部分，依照书本教材的要求，采用多元化的教学模式，建立主题式的教育课程[1]，以此来促进幼儿的全面发展。
2.丰富教学内容
幼儿园的教学内容以及教学模式，是幼儿园开展主题教育的最基本的策略。现阶段的幼儿园把幼儿园的主题活动和幼儿的实际生活结合在一起、把教育和户外活动结合在一起、把教育和幼儿园内的区域活动结合在一起，并且对各个年龄段的主题活动做了深入的分析，以此来完善主题课程的相关内容，对于幼儿的教育形式也在不断的丰富，这样的模式下，幼儿在多角度下展开对活动的探索与体验，在活动中学习，在活动中玩乐。
3.依据幼儿园实际情况，开展教学课程
在对课程的创建过程中，要依据幼儿的实际兴趣和爱好，依照幼儿的年纪，幼儿园设置出了各个年龄段所需要的主题教育，比如说完善小班的主题“我喜欢上幼儿园”“颜色躲起来了”等，在中班的主题活动可以设置“我国的传统节日”“我的家”，在对大班进行设计的时候，可以是“有意义的汉字”“宇宙的秘密”等，要结合主题式的教育，构成具有特色的教育模式。
二、构建特色环境，让幼儿园变成幼儿的第二个家
1.凸显家的文化
在幼儿园可以成立一个具有特色课程的小组，立足于幼儿园的背景文化，吸取家长们的意见，找到幼儿园的构建理念。由幼儿园老师和家长以及幼儿来构建“家”的文化，把幼儿园打造成和谐的、生动的、有爱的大家庭。
2.开展“家”的布置
幼儿园最大程度的使用已有的資源，构建和主题教育一致的“家”的氛围，首先是开展品牌文化。对幼儿园进行品牌的设计，对园内的环境进行装修;其次，在班级中的氛围，要对幼儿的教室进行改造，对各个区域的使用进行划分，增加资源，为主题活动的开办奠定基础。在教学中，开展特色活动。可以开展非洲鼓、创意美术等丰富的主题。户外环境进行布置，比如操场上、种植园中，配备合适的资源，为主题教育的开展奠定好基础。
3.烘托“家”的感觉
幼儿园的环境和开展的课程是息息相关的，在幼儿园的建设中，要坚持环境和主题的一致性，最大程度的发挥出教室里装饰的功效，让环境带动幼儿积极的加入到学习中，这样可以丰富幼儿的经验，也能让幼儿有更好的体验。可以在走廊上展示学生的作品，以此来记录学生在活动中的展示。
三、构建特色师资团队
在新课改的背景下，要加强老师的专业技能，提升幼师的整体素养。在幼儿园中，老师是构建特色课程的主要人员，同时也是展开特色教育和主题教育的首要条件。幼儿园中开展：立足与老师的发展中，在选题中选择立意高的、失效高的并且形式比较新颖的活动原则，全方面的提升老师的专业技能以及综合素养。首先是以活动为主要的载体，聘请的老师要具备才艺以及专业的知识[2]，以及开展主题分享等活动，这样可以更好的提高老师在课程上的整个能力，同时也促进了老师的专业化技能的提升。其次是老师之间开展师徒合作，可以效仿优秀的老师，对于自身的提升是有帮助的。最后是以学习为目标，开展新的学习平台，鼓励老师参加培训，打开老师的思维，改变幼师的理念。以书本教学大纲为基础，开展聘请活动，在特色课程的构建中，一旦遇到了问题，要展开小组讨论与研究，找到相应的策略解决。这样的方式，可以有效的构建特色幼师团队，提升了老师自身的素养，在带领学生时也会更加的顺利，以此来提高学生的学习力，并且有效的拓展幼儿园的特色活动。
四、提升特色课堂效率
新课改中指出，幼儿园要加强和家庭以及社区的关系。要构建条件，让家长对幼儿园的活动认同，并且可以积极参与到该课程的教学中。一个具有完整性的课程，是要幼儿园、家庭以及社区来共同完成的。幼儿园在建立主题式的教育时，要贯彻“陪伴成长”的理念，鼓励家长参与，要求每天都要进行亲子之间的谈话，每周都要家长来协助幼儿园的活动、每个月要开展主题活动、每个学期要举办一次实践活动，这样可以有效的提升家长参加幼儿园教育的积极性，提高幼儿园和家庭的合作机会。此外，幼儿园还要对社区资源进行充分的挖掘，比如在进行“有趣的汉字”这一节内容时，可以邀请书法家来进行助教，最大可能的提升课程教育的效率问题。
总结语：
以上就是在幼儿园教学中，打造特色教学的策略。首先老师要改变自身的教学观念，在教学中，深入挖掘发展策略，依据学校的实际情况，开展具体的教学实施。改变幼儿园的环境，让幼儿园有家的感觉，先是凸显出家的文化，对幼儿园进行布置，让幼儿园有家的温馨感觉，学习要构建专业的特色团队，要求老师具备相关的专业技能以及综合素养，要打开思维，找到最适合学生的特色课程。为学生全面打造学习环境，以此来打造幼儿园特色课程的设计。
参考文献
[1]张雨浓，杨皓皓.利用农村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的策略[J].中华少年，2019（15）：11.
[2]周立红.利用农村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的策略[J].考试周刊，2018（86）：190.
广东省深圳市宝安区石岩官田幼儿园 广东 深圳 518108
关键词：幼儿园阶段;特色课程;打造策略;方法方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在幼儿园时期，学生们的认知不够成熟，自控能力很弱，他们对于事件的判断能力也很差，针对这一情况，老师在教学中，开展特色课程，一方面激发幼儿的兴趣;另一方面也能提升幼儿的全面发展，同时也提高了幼儿的综合素养。下文中，主要从教育的观念方面、教育的环境方面、特色团队的构建以及提高特色课程的效率方面来做讲解。
一、立足于教学理念、教学内容以及实践，开展特色活动
在新课改中指出，在开展幼儿的活动组织时，要依据幼儿的实际情况以及学习能力，在各个科目中要进行有效的结合，要加深教学的趣味性、生动性，在游戏中加入知识，在知识中获得快乐。依据3岁到6岁幼儿的实际特点，要关注幼儿在学习和发展方面的整合，立足于不同的角度，展开幼儿的教学，以此来提升幼儿的全面性的发展。
1.要改变教学理念
幼儿园的教育要和社会的实际需求以及幼儿的发展结合在一起，幼儿的教学为孩子以后的发展打下好的基础。在教学中展开主题式的教学，这一教学模式主要包含内容生活化、以幼儿为主体等的特点，幼儿园的教学主要是要以“和谐、快乐”为主要的核心部分，依照书本教材的要求，采用多元化的教学模式，建立主题式的教育课程[1]，以此来促进幼儿的全面发展。
2.丰富教学内容
幼儿园的教学内容以及教学模式，是幼儿园开展主题教育的最基本的策略。现阶段的幼儿园把幼儿园的主题活动和幼儿的实际生活结合在一起、把教育和户外活动结合在一起、把教育和幼儿园内的区域活动结合在一起，并且对各个年龄段的主题活动做了深入的分析，以此来完善主题课程的相关内容，对于幼儿的教育形式也在不断的丰富，这样的模式下，幼儿在多角度下展开对活动的探索与体验，在活动中学习，在活动中玩乐。
3.依据幼儿园实际情况，开展教学课程
在对课程的创建过程中，要依据幼儿的实际兴趣和爱好，依照幼儿的年纪，幼儿园设置出了各个年龄段所需要的主题教育，比如说完善小班的主题“我喜欢上幼儿园”“颜色躲起来了”等，在中班的主题活动可以设置“我国的传统节日”“我的家”，在对大班进行设计的时候，可以是“有意义的汉字”“宇宙的秘密”等，要结合主题式的教育，构成具有特色的教育模式。
二、构建特色环境，让幼儿园变成幼儿的第二个家
1.凸显家的文化
在幼儿园可以成立一个具有特色课程的小组，立足于幼儿园的背景文化，吸取家长们的意见，找到幼儿园的构建理念。由幼儿园老师和家长以及幼儿来构建“家”的文化，把幼儿园打造成和谐的、生动的、有爱的大家庭。
2.开展“家”的布置
幼儿园最大程度的使用已有的資源，构建和主题教育一致的“家”的氛围，首先是开展品牌文化。对幼儿园进行品牌的设计，对园内的环境进行装修;其次，在班级中的氛围，要对幼儿的教室进行改造，对各个区域的使用进行划分，增加资源，为主题活动的开办奠定基础。在教学中，开展特色活动。可以开展非洲鼓、创意美术等丰富的主题。户外环境进行布置，比如操场上、种植园中，配备合适的资源，为主题教育的开展奠定好基础。
3.烘托“家”的感觉
幼儿园的环境和开展的课程是息息相关的，在幼儿园的建设中，要坚持环境和主题的一致性，最大程度的发挥出教室里装饰的功效，让环境带动幼儿积极的加入到学习中，这样可以丰富幼儿的经验，也能让幼儿有更好的体验。可以在走廊上展示学生的作品，以此来记录学生在活动中的展示。
三、构建特色师资团队
在新课改的背景下，要加强老师的专业技能，提升幼师的整体素养。在幼儿园中，老师是构建特色课程的主要人员，同时也是展开特色教育和主题教育的首要条件。幼儿园中开展：立足与老师的发展中，在选题中选择立意高的、失效高的并且形式比较新颖的活动原则，全方面的提升老师的专业技能以及综合素养。首先是以活动为主要的载体，聘请的老师要具备才艺以及专业的知识[2]，以及开展主题分享等活动，这样可以更好的提高老师在课程上的整个能力，同时也促进了老师的专业化技能的提升。其次是老师之间开展师徒合作，可以效仿优秀的老师，对于自身的提升是有帮助的。最后是以学习为目标，开展新的学习平台，鼓励老师参加培训，打开老师的思维，改变幼师的理念。以书本教学大纲为基础，开展聘请活动，在特色课程的构建中，一旦遇到了问题，要展开小组讨论与研究，找到相应的策略解决。这样的方式，可以有效的构建特色幼师团队，提升了老师自身的素养，在带领学生时也会更加的顺利，以此来提高学生的学习力，并且有效的拓展幼儿园的特色活动。
四、提升特色课堂效率
新课改中指出，幼儿园要加强和家庭以及社区的关系。要构建条件，让家长对幼儿园的活动认同，并且可以积极参与到该课程的教学中。一个具有完整性的课程，是要幼儿园、家庭以及社区来共同完成的。幼儿园在建立主题式的教育时，要贯彻“陪伴成长”的理念，鼓励家长参与，要求每天都要进行亲子之间的谈话，每周都要家长来协助幼儿园的活动、每个月要开展主题活动、每个学期要举办一次实践活动，这样可以有效的提升家长参加幼儿园教育的积极性，提高幼儿园和家庭的合作机会。此外，幼儿园还要对社区资源进行充分的挖掘，比如在进行“有趣的汉字”这一节内容时，可以邀请书法家来进行助教，最大可能的提升课程教育的效率问题。
总结语：
以上就是在幼儿园教学中，打造特色教学的策略。首先老师要改变自身的教学观念，在教学中，深入挖掘发展策略，依据学校的实际情况，开展具体的教学实施。改变幼儿园的环境，让幼儿园有家的感觉，先是凸显出家的文化，对幼儿园进行布置，让幼儿园有家的温馨感觉，学习要构建专业的特色团队，要求老师具备相关的专业技能以及综合素养，要打开思维，找到最适合学生的特色课程。为学生全面打造学习环境，以此来打造幼儿园特色课程的设计。
参考文献
[1]张雨浓，杨皓皓.利用农村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的策略[J].中华少年，2019（15）：11.
[2]周立红.利用农村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的策略[J].考试周刊，2018（86）：190.
广东省深圳市宝安区石岩官田幼儿园 广东 深圳 518108