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【摘 要】 为适应时代的发展，近几年来，随着素质教育的实施和教育观念的转变，我国历史学科的地位日趋重要，历史教育改革全面展开而不断课堂教学深入。自古以来，学校的教学是以课堂教学为基本形式，课堂教学是推进素质教育的主渠道，故而课堂的氛围、教师的教学方式以及学生的自主学习态度显得尤为重要，在中国教育新形势下，广大教师的教学走向探讨式、开放式、乐趣式教学，显得理所必然，这样才能使学生渐渐形成学生对历史的兴趣，使得主动参与探究发现和交流，让整个课堂充满青春活力。
【关键词】 教学方式；探讨式；改革；素质教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
2012年，在武汉市召开初中历史学科高效课堂改革调研会，其中市教研室童绥宝教研员在和其它教学精英交流讨论后，他指出，提高学生学习历史的兴趣，提高历史学科的课堂教学效率是武汉市历史学科教学急需突破的重点和难点。而从2008年起，广东省的中考改革中历史和政治合卷，意味着历史学习加入主科的行列。为此，历史老师应调整教学方式，培养学生自主学习的习惯和提高学生的学习效率。
一、突破传统观念，培养学生对历史的学习兴趣
（一）明确学习历史意义
在《历史课程标准》明文指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首要就是要让学生明白学历史的意义所在，而且讲授的方式要生动有吸引力的，这样才能达到预期的效果。也只有这样形成了浓厚的历史兴趣，才能让学生在其它空闲时间自主阅读历史书籍，增强自己的历史阅历和认知。
（二）在体验成功中培养学生的学习历史的兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉”；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲。在教学实践中，要尽量给每个学生提供成功的机会，例如口头考查学生时，把难度降到学生伸手可及之处；对学生发现的问题（质疑问难）多予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生；历史活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，我都要从他们闪光的地方加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，其兴趣也自然大增了。[1]
二、教师教学方式的创新
（一）教师的综合素质和知识的提升
学生能否喜欢历史学科，当然还看历史老师个人的知识渊博情况以及素质与修养，正所谓“亲其师信其道”，老师讲的肯定要有内涵和能融会贯通的，那样学生才有兴趣听。[2]本人觉得从这一方面来观之，教师首先应具备渊博的知识，并能不断的学习。其次，从学习中、生活中，多与学生接触、多作关心。自然地使学生感到历史老师可敬可新、乐于合作与交流。爱屋及乌，历史老师的课堂也不再枯燥、而是有滋有味，兴趣倍增。
（二）教师的教学方式和言语表达能力
历史本身就含有枯燥的气息，所以对于历史教师要把这枯燥的知识讲得生动盎然那是相当有难度，但是作为一名历史园丁，其责任无可推卸。[3]就要在教学方式上不断的创新和提升自己的言语表达能力，做到生动活跃的效果，最终吸引学生认真地听讲。
我认为在历史课堂教学中，只要是要达到吸引学生注意力的目的。根据不同的历史教学内容，要采取灵活多变的教学模式，构建图文并貌生动的画面，给学生以多种感官刺激，使学生有身临其境之感，这无论是对创设良好的教学氛围、激发学生的学习兴趣，还是对提高课堂教学的效率，都比平面的文字、单调的讲解要有效得多。[4]
历史教师的态度是否和蔼、亲切、不粗暴专横等也是关键，当然历史教师不是语言大师，但是基本也要要求声调要有节奏，仰扬顿挫；吐字要清晰，明白流畅；尽可能通俗化，深入浅出等等。
三、环境氛围的改善
（一）建立生动和谐活跃的情境
在课堂教学中，教师的教是为了学生的学，学生要成为教学活动的全面参与者，教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。[5]从整体而言，民主和谐生动的课堂氛围是学习探究的沃土。学生能否积极参与教学过程，就取决于课堂的教学气氛，因此，营造出一个生动和谐活跃的情境是很有必要的。
（二）多模式结合的教学
在历史教学中，对于如今的学生，不能向以往那么单一的教学模式，需要多模式互相结合，充分地调动学生的注意力，让学生在课堂时间就能深刻住历史知识。[6]比如：利用多媒体放映教学。我们对于直观的东西往往能够印象深刻的，对于学生来说更是如此，所以要尽量把许多历史情景、现象、线索等，利用多媒体把其生动展现出来，制造动画效果激发学生兴趣，加深印象。并且留给学生足够时间去搜集信息、处理信息的空间[5]，然后在课堂中以辩论赛或是历史故事会方式，让学生参与发言，表达内心的看法，这样方能活跃课堂。
四、总结
在如今教育时代下，学生的学习兴趣显得格外重要。故而历史教师首要任务就是激发学生对历史的兴趣，并在教学方式不断创新。除此之外，教学工作的过程也是要做到具体落实和执行，不能只是纸上谈兵，而是要一切从实际出发，求真务实，开拓创新。
参考文献
[1]余伟民，历史教育展望.华东师范大学出版社，2002.
[2]邢凤英，中学历史教学方式改革探讨[J].学周刊，2012（3）：102-105.
[3]杨子福，浅析新形势下初中历史教学方法改革[J].华章，2013（2）：19-25.
[4]石岩，高中历史教学方法改革初探[J].甘肃省临洮中学，2013（8）：24-30.
[5]胡新华，浅谈中学生挫折心理及引导[J].中小学心理健康教育，2011（13）：68-70.
[6]韩丽群，新课标下的高中历史教学探索与实践[J].网络财富，2009（11）：48-50.
【关键词】 教学方式；探讨式；改革；素质教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
2012年，在武汉市召开初中历史学科高效课堂改革调研会，其中市教研室童绥宝教研员在和其它教学精英交流讨论后，他指出，提高学生学习历史的兴趣，提高历史学科的课堂教学效率是武汉市历史学科教学急需突破的重点和难点。而从2008年起，广东省的中考改革中历史和政治合卷，意味着历史学习加入主科的行列。为此，历史老师应调整教学方式，培养学生自主学习的习惯和提高学生的学习效率。
一、突破传统观念，培养学生对历史的学习兴趣
（一）明确学习历史意义
在《历史课程标准》明文指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首要就是要让学生明白学历史的意义所在，而且讲授的方式要生动有吸引力的，这样才能达到预期的效果。也只有这样形成了浓厚的历史兴趣，才能让学生在其它空闲时间自主阅读历史书籍，增强自己的历史阅历和认知。
（二）在体验成功中培养学生的学习历史的兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉”；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲。在教学实践中，要尽量给每个学生提供成功的机会，例如口头考查学生时，把难度降到学生伸手可及之处；对学生发现的问题（质疑问难）多予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生；历史活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，我都要从他们闪光的地方加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，其兴趣也自然大增了。[1]
二、教师教学方式的创新
（一）教师的综合素质和知识的提升
学生能否喜欢历史学科，当然还看历史老师个人的知识渊博情况以及素质与修养，正所谓“亲其师信其道”，老师讲的肯定要有内涵和能融会贯通的，那样学生才有兴趣听。[2]本人觉得从这一方面来观之，教师首先应具备渊博的知识，并能不断的学习。其次，从学习中、生活中，多与学生接触、多作关心。自然地使学生感到历史老师可敬可新、乐于合作与交流。爱屋及乌，历史老师的课堂也不再枯燥、而是有滋有味，兴趣倍增。
（二）教师的教学方式和言语表达能力
历史本身就含有枯燥的气息，所以对于历史教师要把这枯燥的知识讲得生动盎然那是相当有难度，但是作为一名历史园丁，其责任无可推卸。[3]就要在教学方式上不断的创新和提升自己的言语表达能力，做到生动活跃的效果，最终吸引学生认真地听讲。
我认为在历史课堂教学中，只要是要达到吸引学生注意力的目的。根据不同的历史教学内容，要采取灵活多变的教学模式，构建图文并貌生动的画面，给学生以多种感官刺激，使学生有身临其境之感，这无论是对创设良好的教学氛围、激发学生的学习兴趣，还是对提高课堂教学的效率，都比平面的文字、单调的讲解要有效得多。[4]
历史教师的态度是否和蔼、亲切、不粗暴专横等也是关键，当然历史教师不是语言大师，但是基本也要要求声调要有节奏，仰扬顿挫；吐字要清晰，明白流畅；尽可能通俗化，深入浅出等等。
三、环境氛围的改善
（一）建立生动和谐活跃的情境
在课堂教学中，教师的教是为了学生的学，学生要成为教学活动的全面参与者，教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。[5]从整体而言，民主和谐生动的课堂氛围是学习探究的沃土。学生能否积极参与教学过程，就取决于课堂的教学气氛，因此，营造出一个生动和谐活跃的情境是很有必要的。
（二）多模式结合的教学
在历史教学中，对于如今的学生，不能向以往那么单一的教学模式，需要多模式互相结合，充分地调动学生的注意力，让学生在课堂时间就能深刻住历史知识。[6]比如：利用多媒体放映教学。我们对于直观的东西往往能够印象深刻的，对于学生来说更是如此，所以要尽量把许多历史情景、现象、线索等，利用多媒体把其生动展现出来，制造动画效果激发学生兴趣，加深印象。并且留给学生足够时间去搜集信息、处理信息的空间[5]，然后在课堂中以辩论赛或是历史故事会方式，让学生参与发言，表达内心的看法，这样方能活跃课堂。
四、总结
在如今教育时代下，学生的学习兴趣显得格外重要。故而历史教师首要任务就是激发学生对历史的兴趣，并在教学方式不断创新。除此之外，教学工作的过程也是要做到具体落实和执行，不能只是纸上谈兵，而是要一切从实际出发，求真务实，开拓创新。
参考文献
[1]余伟民，历史教育展望.华东师范大学出版社，2002.
[2]邢凤英，中学历史教学方式改革探讨[J].学周刊，2012（3）：102-105.
[3]杨子福，浅析新形势下初中历史教学方法改革[J].华章，2013（2）：19-25.
[4]石岩，高中历史教学方法改革初探[J].甘肃省临洮中学，2013（8）：24-30.
[5]胡新华，浅谈中学生挫折心理及引导[J].中小学心理健康教育，2011（13）：68-70.
[6]韩丽群，新课标下的高中历史教学探索与实践[J].网络财富，2009（11）：48-50.