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【摘要】积极地在幼儿园大班开展一系列的种植活动，是强化幼儿园劳动教育，培养幼儿劳动实践能力的有效渠道，同时也是促进幼儿心智发展和良好品质培养的重要渠道，每一名幼儿教师都要进一步深化对幼儿园大班开展种植活动工作的认识，并积极地结合幼儿园大班种植活动实施的基本现状，全面地研究更为有效化与高质量开展种植活动的对策与方法，进而在强化种植活动实施过程中更好地塑造幼儿良好的品格，促进每个幼儿不断地发展和提升。本文将结合笔者的经验积累，就幼儿园大班开展种植活动的有效实施策略和方法开展讨论。
【关键词】幼儿园大班;种植活动;实施;策略;探索
从目前的幼儿园大班开展种植活动的基本实施情况来看，种植活动的开展和组织过程中还存在很多突出的问题和瓶颈环节，制约着种植活动效益的发挥，也不利于每个幼儿更好地成长和提升。需要每一名幼儿教师积极地分析存在的问题，并积极地会同其他优秀的幼师同行，全面地探索解决这些问题的对策，以更好的借助种植活动来不断地培养每个幼儿的劳动素养和个人品质，助力幼儿的全面发展和提高。
一、提高重视程度，明確具体目标
幼儿教师对大班幼儿开展种植活动的重视程度是高还是低、活动的目标是否明确，会对最终的种植活动的开展和实施效果产生直接的影响，而从实际的情况来看，部分幼师对该项工作的重视程度还不够高，且具体的活动目标不够明确，需要每一名幼师积极地对此进行认真反思和改进，并全面地提升对种植活动的重视程度，同时积极地结合实际的需要明确活动的目标。例如，幼儿教师要积极地强化对幼儿园教学大纲的研究和解读，并注重研究关于种植活动开展和实施的表述，同时将高质量的种植活动开展与促进教学效益的提升、幼儿劳动品质的培养相结合，进一步强化对该项活动的认识。此外，幼儿教师要积极地结合课程教学需要，明确每次种植活动开展和实施的活动目标，并进一步提升目标设计的针对性和精准性，更好的指引种植活动的开展和实施。
二、注重明确职责，有序实施计划
在幼儿园大班开展种植活动是一项系统性的工作任务，需要积极地做好统筹安排，有效的明确不同幼师的基本职责和工作任务，确保幼儿在种植活动中能安全有序的开展。还需要幼师积极地强化认识，并积极地结合种植活动的需要，进一步注重明确职责，为后续更为顺畅的种植活动实施奠定坚实的基础。例如，幼儿教师要在学校层面对不同幼儿在种植活动中的责任进行明确，如A幼师负责进行组织、B教师负责安全防护、C教师负责给予幼儿种植指导等，同时要积极地明确活动开展的基本计划，合理的安排种植活动的每一个环节，如什么时候入场、什么时候开始种植、种植中的注意事项等，这样在明确职责和规划下有效的推进种植活动的开展和实施。
三、强化教师指导，破解活动瓶颈
开展高质量和有效化的种植活动离不开幼儿教师的精准化指导，也只有幼儿教师进一步强化对幼儿活动的指导，才能有效地破解幼儿在种植活动中遇到的各种瓶颈，促进幼儿更加有序顺畅的开展种植活动，还需要幼儿教师进一步深化认识，积极地结合种植活动的需要，进一步强化教师的指导，以更好地推进种植活动实施，促进幼儿良好品质的培养。例如，在种植活动中幼儿教师要想幼儿讲解种植的注意事项，告诉幼儿如何使用各种小工具和小器具，并教授给幼儿种植的具体方法和技巧，还要引导幼儿在种植活动中积极地开展互动交流，学习其他伙伴的经验积累，同时也要积极地给予幼儿鼓励，让每个幼儿积极地参与进来，不断地提升幼儿的种植活动自信心，继而在强化教师指导中进一步破解活动瓶颈，助力种植活动有序、顺畅和高质量的开展，促进每个幼儿的不断发展和提升。
四、强化合力教育，发挥各方优势
幼儿园大班的幼儿在认知上具有一定的特殊性，要想开展更为高质量和有效化的幼儿园种植活动则离不开展合力教育。还需要幼儿教师结合该阶段的基本认知特点，进一步在种植活动中强化合力教育实施，并积极地发挥各方的优势，更为有效地推进种植活动组织实施，助力每个幼儿的更好成长。例如，在种植活动开展过程中，可以邀请家长朋友来参考，甚至可以邀请家长朋友跟幼儿同种一棵苗，并在该过程中强化亲子教育和爱心教育，继而不断地提升种植活动开展的效益和质量，促进每个幼儿得到更好的提升。
综上所述，每一名幼儿教师都要进一步深化认识，全面地理解高质量开展种植活动对于每个幼儿成长和提升的重要促进价值，同时积极地联合其他优秀的教师同行，全面地探索更为有效化与高质量开展种植活动的对策与方法，并在具体的种植活动开展和实施过程中提高重视程度，明确具体目标;注重明确职责，有序实施计划;强化教师指导，破解活动瓶颈;强化合力教育，发挥各方优势等，更为有效的推进种植活动实施，促进幼儿良好品质的培养。
参考文献：
[1]周菊.利用种植园地开展幼儿趣味科学活动的策略[J].教育界，2021（35）：87-88.
[2]张旭婷.幼儿园农作坊探究式种植活动的策略研究[J].当代家庭教育，2021（24）：37-38.
【关键词】幼儿园大班;种植活动;实施;策略;探索
从目前的幼儿园大班开展种植活动的基本实施情况来看，种植活动的开展和组织过程中还存在很多突出的问题和瓶颈环节，制约着种植活动效益的发挥，也不利于每个幼儿更好地成长和提升。需要每一名幼儿教师积极地分析存在的问题，并积极地会同其他优秀的幼师同行，全面地探索解决这些问题的对策，以更好的借助种植活动来不断地培养每个幼儿的劳动素养和个人品质，助力幼儿的全面发展和提高。
一、提高重视程度，明確具体目标
幼儿教师对大班幼儿开展种植活动的重视程度是高还是低、活动的目标是否明确，会对最终的种植活动的开展和实施效果产生直接的影响，而从实际的情况来看，部分幼师对该项工作的重视程度还不够高，且具体的活动目标不够明确，需要每一名幼师积极地对此进行认真反思和改进，并全面地提升对种植活动的重视程度，同时积极地结合实际的需要明确活动的目标。例如，幼儿教师要积极地强化对幼儿园教学大纲的研究和解读，并注重研究关于种植活动开展和实施的表述，同时将高质量的种植活动开展与促进教学效益的提升、幼儿劳动品质的培养相结合，进一步强化对该项活动的认识。此外，幼儿教师要积极地结合课程教学需要，明确每次种植活动开展和实施的活动目标，并进一步提升目标设计的针对性和精准性，更好的指引种植活动的开展和实施。
二、注重明确职责，有序实施计划
在幼儿园大班开展种植活动是一项系统性的工作任务，需要积极地做好统筹安排，有效的明确不同幼师的基本职责和工作任务，确保幼儿在种植活动中能安全有序的开展。还需要幼师积极地强化认识，并积极地结合种植活动的需要，进一步注重明确职责，为后续更为顺畅的种植活动实施奠定坚实的基础。例如，幼儿教师要在学校层面对不同幼儿在种植活动中的责任进行明确，如A幼师负责进行组织、B教师负责安全防护、C教师负责给予幼儿种植指导等，同时要积极地明确活动开展的基本计划，合理的安排种植活动的每一个环节，如什么时候入场、什么时候开始种植、种植中的注意事项等，这样在明确职责和规划下有效的推进种植活动的开展和实施。
三、强化教师指导，破解活动瓶颈
开展高质量和有效化的种植活动离不开幼儿教师的精准化指导，也只有幼儿教师进一步强化对幼儿活动的指导，才能有效地破解幼儿在种植活动中遇到的各种瓶颈，促进幼儿更加有序顺畅的开展种植活动，还需要幼儿教师进一步深化认识，积极地结合种植活动的需要，进一步强化教师的指导，以更好地推进种植活动实施，促进幼儿良好品质的培养。例如，在种植活动中幼儿教师要想幼儿讲解种植的注意事项，告诉幼儿如何使用各种小工具和小器具，并教授给幼儿种植的具体方法和技巧，还要引导幼儿在种植活动中积极地开展互动交流，学习其他伙伴的经验积累，同时也要积极地给予幼儿鼓励，让每个幼儿积极地参与进来，不断地提升幼儿的种植活动自信心，继而在强化教师指导中进一步破解活动瓶颈，助力种植活动有序、顺畅和高质量的开展，促进每个幼儿的不断发展和提升。
四、强化合力教育，发挥各方优势
幼儿园大班的幼儿在认知上具有一定的特殊性，要想开展更为高质量和有效化的幼儿园种植活动则离不开展合力教育。还需要幼儿教师结合该阶段的基本认知特点，进一步在种植活动中强化合力教育实施，并积极地发挥各方的优势，更为有效地推进种植活动组织实施，助力每个幼儿的更好成长。例如，在种植活动开展过程中，可以邀请家长朋友来参考，甚至可以邀请家长朋友跟幼儿同种一棵苗，并在该过程中强化亲子教育和爱心教育，继而不断地提升种植活动开展的效益和质量，促进每个幼儿得到更好的提升。
综上所述，每一名幼儿教师都要进一步深化认识，全面地理解高质量开展种植活动对于每个幼儿成长和提升的重要促进价值，同时积极地联合其他优秀的教师同行，全面地探索更为有效化与高质量开展种植活动的对策与方法，并在具体的种植活动开展和实施过程中提高重视程度，明确具体目标;注重明确职责，有序实施计划;强化教师指导，破解活动瓶颈;强化合力教育，发挥各方优势等，更为有效的推进种植活动实施，促进幼儿良好品质的培养。
参考文献：
[1]周菊.利用种植园地开展幼儿趣味科学活动的策略[J].教育界，2021（35）：87-88.
[2]张旭婷.幼儿园农作坊探究式种植活动的策略研究[J].当代家庭教育，2021（24）：37-38.