【摘 要】
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摘要： 在阐释问题解决教学和化学学科理解基本内涵的基础上，提出丰厚学科知识，增进教师学科理解;开展深度教学，构建结构化的认知;彰显教育启蒙，回归科学探究本义;在实践应用中，提升学生学科理解;以创新为导向，倡导真实多元评价等高中化学教学转型的思考与探寻。 关键词： 问题解决; 学科理解; 教学转型; 化学教学 文章编号： 1005-6629（2021）03-0034-04 中图分类号： G63
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摘要： 在阐释问题解决教学和化学学科理解基本内涵的基础上，提出丰厚学科知识，增进教师学科理解;开展深度教学，构建结构化的认知;彰显教育启蒙，回归科学探究本义;在实践应用中，提升学生学科理解;以创新为导向，倡导真实多元评价等高中化学教学转型的思考与探寻。
关键词： 问题解决; 学科理解; 教学转型; 化学教学
文章编号： 1005-6629（2021）03-0034-04
中图分类号： G633.8
文献标识码： B
国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确指出，要注重培养学生的学习能力，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，要重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，要注重联系社会生活实际。要实现育人方式的转变，必须以课堂教学样态转型为先导，必须以学生发展核心素养培育为旨向，扎实落地在学科课堂教学中，引领学生在问题的解决中，促进化学学科理解。
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美国的大学城是一种独特的居住区。它以校园为核心，园内林立的音乐厅、博物馆、体育馆、园景庭院和丰富的生活元素令人津津乐道，也使喧嚣的都市相形见绌。清幽的公园、时尚购物娱乐区与历史古迹在这里得到完美融合。 大学城的人口构成自然也与众不同。这里多是文化层次较高的青年。与类似规模和临近的非大学城镇相比，大学城更加多样化，更加国际化。 低廉的房租、便捷的交通，大学城里一应俱全，用一句话概括：虽是繁华的都
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