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如何培养学生学习语文的兴趣？本文从自身形象的树立、课堂的组织形式、课外学习语文等三个方面探讨了这个问题。
一、树立自身形象，建立良好的师生关系
我认为教师要树立自身形象，主要从以下两个方面入手：
1、用爱心影响学生。有爱心的老师，学生才会信服你，并自然而然地团结在你的周围，教学工作才会得以顺利开展。
2、用自身的成功感动学生。自从我参加自学考试以来，学习、工作都很紧，而且每次自学考考时间都是安排在段期考前后，这样既要帮学生复习，又要为自身考试准备，但我都能把时间安排得很好，而且经常把自己学习的方法告诉学生，和学生一起复习，当每次考完得知已经通过时，就鼓励学生，并对他们说：“我都能考好，更何况是你们呢。”学生听了很感动，学习更刻苦了。由于我经常用自身的成功激发、感动学生，学生成绩都提高很快。
二、丰富课堂组织形式
学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。课堂组织的形式很多：说、议、诵、辩、唱、演等均可。
（一）设计有创意的导语
1、用讲故事做导语。以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。例如教读吴晗的《谈骨气》，可以设置这样的导语——“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，而有些人则说‘只要有钱，跪一次又有什么不可以？’同学们，你们是如何看待这一问题呢？”同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题“谈骨气”，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。
2、设疑制造悬念。求知欲往往是从疑问引起的。如教学《狼》这一专题时，我就设置了这样的导语——“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
3、引用诗文名句导课。从古至今，许多伟大作家，留下了脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。教朱自清的《背影》时，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。
4、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。我充分利用这点，以自然特性，生活问题作为相关课文的导语，就能顺利导入课文内容。如朱自清的《春》我是这样导入的——“一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么呢？”既激发了学生的学习热情，又以多数同学的回答顺利导入课文。
（二）营造良好的课堂气氛
1、目标进课堂。每一篇文章在教学前都可以设计一些目标问题，让学生去预习。使学生在预习时知道学什么，上课时围绕这些目标进行教学，变单一的讲授课为师生讨论课、互动课。例如在教学《范进中举》一文时，我设计了这样一些问题——范进生活在怎样的一个环境之中？课文前的描写的作用是什么？通过目标问题的设计，讨论，学生的积极性得到了提高，课堂气氛活跃了，问题解决了，教学任务完成了，学生的阅读和理解能力也得到相应的提高。
2、语言有魅力。一个语文素质高的教师，有时几句幽默风趣的话语，就会使课堂气氛变得生动活泼起来；有时几句饱含哲理的语句，能给学生深刻的启迪，引发他们去思索；有时巧妙地运用比喻的手段，就能使抽象难懂的内容变成形象而具体的东西。有这样的教师的引导，学生对语文学习怎会没有兴趣呢？
三、培养课外学习语文的兴趣
（一）竞赛学习，强化效果
心理学研究表明，竞赛能刺激学生好胜心。经常性地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。例如每次学习完诗歌单元后，我就将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己组命名。激烈的竞争气氛马上形成，老师适时地在旁“煽风点火”，使得双方组员个个磨拳擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师翘起大拇指以示夸奖，两组的比分紧挨着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学唯恐老师看不见他举手，擅自起立朗诵诗歌，后来竟出现几个同学一起站起来争的情景。
（二）培养听说读写的能力
一方面可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。另一方面可以开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比。此外，创办班级板报，让学生自由组合，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，也是提高学生写作能力的很好的载体。
（三）让学生投身社会实践
“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。如可以利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。还可以带领学生寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累丰富的材料，不仅能丰富学生知识，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。
总之，语文无处不在，它与生活是密切关联的。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
一、树立自身形象，建立良好的师生关系
我认为教师要树立自身形象，主要从以下两个方面入手：
1、用爱心影响学生。有爱心的老师，学生才会信服你，并自然而然地团结在你的周围，教学工作才会得以顺利开展。
2、用自身的成功感动学生。自从我参加自学考试以来，学习、工作都很紧，而且每次自学考考时间都是安排在段期考前后，这样既要帮学生复习，又要为自身考试准备，但我都能把时间安排得很好，而且经常把自己学习的方法告诉学生，和学生一起复习，当每次考完得知已经通过时，就鼓励学生，并对他们说：“我都能考好，更何况是你们呢。”学生听了很感动，学习更刻苦了。由于我经常用自身的成功激发、感动学生，学生成绩都提高很快。
二、丰富课堂组织形式
学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。课堂组织的形式很多：说、议、诵、辩、唱、演等均可。
（一）设计有创意的导语
1、用讲故事做导语。以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。例如教读吴晗的《谈骨气》，可以设置这样的导语——“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，而有些人则说‘只要有钱，跪一次又有什么不可以？’同学们，你们是如何看待这一问题呢？”同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题“谈骨气”，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。
2、设疑制造悬念。求知欲往往是从疑问引起的。如教学《狼》这一专题时，我就设置了这样的导语——“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
3、引用诗文名句导课。从古至今，许多伟大作家，留下了脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。教朱自清的《背影》时，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。
4、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。我充分利用这点，以自然特性，生活问题作为相关课文的导语，就能顺利导入课文内容。如朱自清的《春》我是这样导入的——“一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么呢？”既激发了学生的学习热情，又以多数同学的回答顺利导入课文。
（二）营造良好的课堂气氛
1、目标进课堂。每一篇文章在教学前都可以设计一些目标问题，让学生去预习。使学生在预习时知道学什么，上课时围绕这些目标进行教学，变单一的讲授课为师生讨论课、互动课。例如在教学《范进中举》一文时，我设计了这样一些问题——范进生活在怎样的一个环境之中？课文前的描写的作用是什么？通过目标问题的设计，讨论，学生的积极性得到了提高，课堂气氛活跃了，问题解决了，教学任务完成了，学生的阅读和理解能力也得到相应的提高。
2、语言有魅力。一个语文素质高的教师，有时几句幽默风趣的话语，就会使课堂气氛变得生动活泼起来；有时几句饱含哲理的语句，能给学生深刻的启迪，引发他们去思索；有时巧妙地运用比喻的手段，就能使抽象难懂的内容变成形象而具体的东西。有这样的教师的引导，学生对语文学习怎会没有兴趣呢？
三、培养课外学习语文的兴趣
（一）竞赛学习，强化效果
心理学研究表明，竞赛能刺激学生好胜心。经常性地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。例如每次学习完诗歌单元后，我就将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己组命名。激烈的竞争气氛马上形成，老师适时地在旁“煽风点火”，使得双方组员个个磨拳擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师翘起大拇指以示夸奖，两组的比分紧挨着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学唯恐老师看不见他举手，擅自起立朗诵诗歌，后来竟出现几个同学一起站起来争的情景。
（二）培养听说读写的能力
一方面可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。另一方面可以开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比。此外，创办班级板报，让学生自由组合，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，也是提高学生写作能力的很好的载体。
（三）让学生投身社会实践
“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。如可以利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。还可以带领学生寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累丰富的材料，不仅能丰富学生知识，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。
总之，语文无处不在，它与生活是密切关联的。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。