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摘 要：体育课程是幼儿教育体系的重要部分，直接关系着幼童身心健康的成长与发展。在实际体能训练中，教师要巧妙利用情境游戏，逐步培养幼儿的思维创造能力，增强身体素质。基于素质教育背景，教师要探究科学实用的体能教学模式，融合情境教学，激发幼儿的运动兴趣，使其主动参与体育活动，提高综合能力。
关键词：情境游戏;幼儿体能训练;教学探究
情境是幼儿教学活动的基本媒介，幼师需要创设多元化的情境游戏，有意识地引导学生参加体能训练。目前，政府逐渐提倡“全民运动”，提高身体强度，为学习和生活提供保障。因此，教师需要响应国家人才强国战略，创新幼儿体能训练模式，从实际情况出发，构建完善的幼儿体能训练教学体系，促进体能教学的进一步发展。
一、情境游戏在幼儿体育教学中的基本作用
（一）可以更好地对幼儿进行体育教育
在幼儿教育体系中，体育课程是其中重要的内容，影响着幼儿身体健康。为了有效地激发孩子们的学习参与兴趣，教师可以有效地融合情境游戏，创造良好的教学环境，对幼儿实施综合性的教育，让孩子们明白体育锻炼的重要性。因此，在开展体育教学活动时，教师需要配合课本教材内容，以情境游戏为媒介，展开多样化的教学手段，组织幼儿进行体能训练，改变说教形式的教学，贯彻情境教学理念，促进学生的综合发展。由于幼儿年龄思维的特点，幼儿对新鲜有趣的事物有着强烈的兴趣，在特定的情境氛围下，幼儿会更加积极主动地参与体育活动。
（二）情境游戏可以帮助幼儿塑造健康人格和培养全面能力
现在，很多孩子都是独生子女，是家长的心肝宝贝，这容易让幼儿养成自私、不善交流的性格习惯，阻碍着幼儿的成长发展。因此，在幼儿体育教学中体能训练发挥着重要的作用，能够有效地调动幼童的积极性，拉近师生之间的距离，帮助幼儿掌握丰富的体育技能，增强体魄。良好的情境游戏，特别是集体类的游戏活动，可以有效地增强幼儿的集体协作意识，培养其交流沟通能力，从而完善思想品质，推动幼儿综合能力的全面发展。
二、创设良好的情境游戏，引导幼儿开展体能训练
基于课程游戏化的教学背景，在幼儿体育教学中，教师需要结合不同年龄段孩子的实际情况，设置多样的训练方式和内容，满足幼儿的实际需求。同时，伴随教育改革发展，社会民众越发关注幼儿体能训练。为了确保幼儿体育教学的完整性，幼师需要不断调整教学方向和内容，构建科学化的幼儿体能训练教学体系，提高体能训练的效率。对于幼儿体能训练，教师要细化具体的步骤，根据幼儿的年龄特点，实施具有针对性的教学措施，从而增强幼儿身体素质。
比如，教师可以采取分层教学法，针对不同年龄段的孩子设置不同的体能训练任务，并且在幼儿园中建立多个游戏活动，其中包括益智游戏、探险游戲、球类游戏、集体活动等。首先，幼师需要给每个年级布置不同的训练任务，大班的孩子可以开展“匍匐前进障碍赛”，教师引导幼儿通过调查、收集、团讨等方式，自主进行路线设计，活动后进行集体讨论反思、问题解决，从而达到体能锻炼的同时，发挥幼儿主动探索能力。对于小班的幼儿，教师可以展示一些动物的动作姿态，让幼儿模仿，增强幼儿的学习兴趣。如“燕子飞翔、袋鼠跳、麋鹿跑”等，丰富化的游戏内容可以有效激发孩子们的参与热情，并掌握一些运动的技巧方法。除此之外，教师还应充分结合课本教材内容，有计划性地培养锻炼幼童。在进行“你说我做”的游戏活动时，教师需要下发指令要求，让幼儿跳跃攀爬着前进，完成游戏任务。趣味性的游戏情境，不仅可以锻炼孩子们的身体机能，还能增强幼儿的认知与思考能力，实现全面发展。
三、正确实施情境游戏教学法，加强幼儿体能训练效果
数据调查显示，目前绝大多数幼儿的身体素质都没有达到国家标准。因此，在幼儿园教育过程中，幼儿教师需要科学地设置体能训练活动，正确地应用情境游戏教学法，提高幼儿的身体素质，保证幼儿的健康成长。受到传统化教学理念的影响，大多数的教师都没有重视体育教学，忽视了对幼儿的体能训练。为此，幼师需要改变落后的幼儿教育模式，导入多样化的课程内容，培养幼儿的创新创造能力。考虑到部分幼儿的心理缺陷，教师需要有意识地加强对幼儿的心理建设，让幼儿之间积极进行交流，从而获得游戏体验。
比如，针对目前的体育教学状况，幼师可以开展多元化的课程内容，如足球步法练习、小小呼啦圈、打击乒乓球等体育训练项目。教师需要按照年龄段，把幼儿分为多个不同的游戏小组，教师会开展竞争游戏，让幼儿园全体孩子一起活动锻炼。以足球步法练习为例，幼师会先拿出多个足球，并在活动区域圈画一个运动范围，在里面放置多个栏杆。幼儿需以“足球接力”形式通过栏杆，传递给下一个队员。游戏一开始，教师会马上计时，记录每个小组所花费的时间。而后，幼师会公布比赛的名次，并给获胜队伍颁发奖励，每个小组成员都可以获得一朵小红花。除此之外，幼师还可以安排一些“技能练习活动”，如“跨栏、上篮”等体育项目，幼师需要根据幼儿的体能情况，设置不同高度和强度的设施，促使学生逐步提升身体素质，实现全面进步与发展。
综上所述，在“全民运动教育”背景下，幼师需要重视幼童的体能锻炼，结合教育局下发的文件指示，对不同年龄段的幼儿展开科学化的体能训练。与此同时，教师还需要不断扩充体能训练的内容，营造活跃欢快的游戏氛围，逐步提升幼儿的身体素质。在复杂化的教育环境下，幼师还需不断探索研究，制定完善科学的体能训练方案，提高教学效率。
参考文献：
[1]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革，促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019（4）.
[2]王宗旭.警务指挥与战术专业学生体能训练策略研究[J].科教导刊，2019（6）：39-40.
[3]郭志宏.体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019.
关键词：情境游戏;幼儿体能训练;教学探究
情境是幼儿教学活动的基本媒介，幼师需要创设多元化的情境游戏，有意识地引导学生参加体能训练。目前，政府逐渐提倡“全民运动”，提高身体强度，为学习和生活提供保障。因此，教师需要响应国家人才强国战略，创新幼儿体能训练模式，从实际情况出发，构建完善的幼儿体能训练教学体系，促进体能教学的进一步发展。
一、情境游戏在幼儿体育教学中的基本作用
（一）可以更好地对幼儿进行体育教育
在幼儿教育体系中，体育课程是其中重要的内容，影响着幼儿身体健康。为了有效地激发孩子们的学习参与兴趣，教师可以有效地融合情境游戏，创造良好的教学环境，对幼儿实施综合性的教育，让孩子们明白体育锻炼的重要性。因此，在开展体育教学活动时，教师需要配合课本教材内容，以情境游戏为媒介，展开多样化的教学手段，组织幼儿进行体能训练，改变说教形式的教学，贯彻情境教学理念，促进学生的综合发展。由于幼儿年龄思维的特点，幼儿对新鲜有趣的事物有着强烈的兴趣，在特定的情境氛围下，幼儿会更加积极主动地参与体育活动。
（二）情境游戏可以帮助幼儿塑造健康人格和培养全面能力
现在，很多孩子都是独生子女，是家长的心肝宝贝，这容易让幼儿养成自私、不善交流的性格习惯，阻碍着幼儿的成长发展。因此，在幼儿体育教学中体能训练发挥着重要的作用，能够有效地调动幼童的积极性，拉近师生之间的距离，帮助幼儿掌握丰富的体育技能，增强体魄。良好的情境游戏，特别是集体类的游戏活动，可以有效地增强幼儿的集体协作意识，培养其交流沟通能力，从而完善思想品质，推动幼儿综合能力的全面发展。
二、创设良好的情境游戏，引导幼儿开展体能训练
基于课程游戏化的教学背景，在幼儿体育教学中，教师需要结合不同年龄段孩子的实际情况，设置多样的训练方式和内容，满足幼儿的实际需求。同时，伴随教育改革发展，社会民众越发关注幼儿体能训练。为了确保幼儿体育教学的完整性，幼师需要不断调整教学方向和内容，构建科学化的幼儿体能训练教学体系，提高体能训练的效率。对于幼儿体能训练，教师要细化具体的步骤，根据幼儿的年龄特点，实施具有针对性的教学措施，从而增强幼儿身体素质。
比如，教师可以采取分层教学法，针对不同年龄段的孩子设置不同的体能训练任务，并且在幼儿园中建立多个游戏活动，其中包括益智游戏、探险游戲、球类游戏、集体活动等。首先，幼师需要给每个年级布置不同的训练任务，大班的孩子可以开展“匍匐前进障碍赛”，教师引导幼儿通过调查、收集、团讨等方式，自主进行路线设计，活动后进行集体讨论反思、问题解决，从而达到体能锻炼的同时，发挥幼儿主动探索能力。对于小班的幼儿，教师可以展示一些动物的动作姿态，让幼儿模仿，增强幼儿的学习兴趣。如“燕子飞翔、袋鼠跳、麋鹿跑”等，丰富化的游戏内容可以有效激发孩子们的参与热情，并掌握一些运动的技巧方法。除此之外，教师还应充分结合课本教材内容，有计划性地培养锻炼幼童。在进行“你说我做”的游戏活动时，教师需要下发指令要求，让幼儿跳跃攀爬着前进，完成游戏任务。趣味性的游戏情境，不仅可以锻炼孩子们的身体机能，还能增强幼儿的认知与思考能力，实现全面发展。
三、正确实施情境游戏教学法，加强幼儿体能训练效果
数据调查显示，目前绝大多数幼儿的身体素质都没有达到国家标准。因此，在幼儿园教育过程中，幼儿教师需要科学地设置体能训练活动，正确地应用情境游戏教学法，提高幼儿的身体素质，保证幼儿的健康成长。受到传统化教学理念的影响，大多数的教师都没有重视体育教学，忽视了对幼儿的体能训练。为此，幼师需要改变落后的幼儿教育模式，导入多样化的课程内容，培养幼儿的创新创造能力。考虑到部分幼儿的心理缺陷，教师需要有意识地加强对幼儿的心理建设，让幼儿之间积极进行交流，从而获得游戏体验。
比如，针对目前的体育教学状况，幼师可以开展多元化的课程内容，如足球步法练习、小小呼啦圈、打击乒乓球等体育训练项目。教师需要按照年龄段，把幼儿分为多个不同的游戏小组，教师会开展竞争游戏，让幼儿园全体孩子一起活动锻炼。以足球步法练习为例，幼师会先拿出多个足球，并在活动区域圈画一个运动范围，在里面放置多个栏杆。幼儿需以“足球接力”形式通过栏杆，传递给下一个队员。游戏一开始，教师会马上计时，记录每个小组所花费的时间。而后，幼师会公布比赛的名次，并给获胜队伍颁发奖励，每个小组成员都可以获得一朵小红花。除此之外，幼师还可以安排一些“技能练习活动”，如“跨栏、上篮”等体育项目，幼师需要根据幼儿的体能情况，设置不同高度和强度的设施，促使学生逐步提升身体素质，实现全面进步与发展。
综上所述，在“全民运动教育”背景下，幼师需要重视幼童的体能锻炼，结合教育局下发的文件指示，对不同年龄段的幼儿展开科学化的体能训练。与此同时，教师还需要不断扩充体能训练的内容，营造活跃欢快的游戏氛围，逐步提升幼儿的身体素质。在复杂化的教育环境下，幼师还需不断探索研究，制定完善科学的体能训练方案，提高教学效率。
参考文献：
[1]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革，促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019（4）.
[2]王宗旭.警务指挥与战术专业学生体能训练策略研究[J].科教导刊，2019（6）：39-40.
[3]郭志宏.体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019.