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摘 要：随着新课改的进行，很多新型的教学模式不断被应用到课堂中，在初中体育足球教学过程中就应用了合作学习模式。这样可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上养成团结合作的精神。在活跃课堂气氛的同时，也提升了学习效果，进一步提高了初中体育足球教学的质量和教学的效率。本文分析了当前合作学习模式，在初中体育足球教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的措施和建议，希望可以对初中体育足球教学有所借鉴和参考。
关键词：合作学习模式;初中体育;足球教学
随着我国素质教育的深入发展，初中体育也越来越成为初中教育的重要组成部分，深受人们重视。初中体育教学的重要目的是为了培养学生的人际交往能力和良好的意志品质以及团队合作能力。足球作为一项团队运动，需要队员之间的团结协作。因此，老师在教学过程中为更好培养学生的团队精神，应注重对合作学习模式的应用。在初中体育足球教学中运用合作学习模式进行教学，可以有效培养学生的交往能力与合作精神，并且激发学生的学习热情，使学生能够积极的参与到教学活动中为学生今后的学习和发展奠定基础。
一、合作学习模式在初中体育足球教学中存在的问题
（一）过于注重形式
现阶段还有部分初中体育老师受传统教学模式的影响，在实际的教学过程中过于注重形式，而忽视教学内容的重要性。在教学过程中，老师会组织学生进行小组合作训练，但留给学生进行小组合作训练的时间较短，并且训练的内容不够清晰，结束训练后，就让学生自由活动。这样的教学模式虽然也进行了小组合作训练，但是由于训练的时间较短，学生无法在小组合作训练过程中发现问题，更没有时间进行分析讨论，这就导致小组合作学习没有效果，过于形式化。
（二）没有发挥出学生的主体地位
还有一部分老师在体育教学过程中，虽然采用小组学习方式，但也会用传统的教学方法进行教学，老师只注重自己的讲授，把自身当作教学活动的主体，而忽视学生的主体地位，这样，学生只被动的去接受老师的安排，长此以往，学生对学习没有主动性，也提不起兴趣。这种“灌输式”的教学方法，导致学生只会被动参与，降低了学生学习的积极性和主动性。很大程度上影响了教学的质量。
二、合作学习在初中体育足球教学中的具体应用措施
（一）充分发挥出小组合作学习的作用
要想有效发挥出合作，学习在初中体育足球教学中的作用，老师首先应该把重点放在分组工作上。老师要根据班级的实际人数，并结合每位学生的足球水平进行合理的分组，分组的原则是要保证每个小组的人数在五到六人，还要保证每个小组之间的整体实力相当，而且要针对每个小组的特点去布置不同的任务，让每个小组可以发挥出自身的优势，针对老师布置的任务进行训练。同时，老师也要注重小组成员的分工，让每位同学都可以积极参与到训练当中，充分发挥学生的主体地位。
（二）积极引导学生养成合作学习的习惯
老师在教学过程中要注意帮助学生养成合作学习的习惯，这样才能让合作学习更有效果。老师可以在教学过程中组织小组形式的传球比赛或者颠球比赛，通过这种形式的比赛不仅可以活跃课堂氛围，而且能够使学生在小组的比赛竞争中增强团队意识，这样既可以提高学生的足球技术，又能让学生感受到足球的趣味性以及团队合作的重要性。老师在为学生讲述相关的足球知识之后，应该去引导学生进行小组的实践训练，让学生在实际的训练过程中，自主地去发现问题，并通过小组讨论和分析去有效解决问题。例如，教师在讲解完带球的方法后，可以让学生进行小组训练，并在训练过程中针对带球所遇到的问题进行分析讨论，然后再有老师进行详细的讲解，这样就可以帮助学生在实际训练中掌握老师所教瘦的理论知识，也可以帮助学生养成合作学习的习惯。
（三）把握好合作学习的时机
教师在运用合作模式时，应该充分了解好合作学习模式的规律和把握好时机，通常老师在课堂上教授完足球知识后，同学们便自己开始学习相应的知识，学生单独的学习会让那些一遇到问题就懒得解决的学生學会偷懒，懒得用脑子去思考问题，总是吧问题留给其他学生或者老师，这样无法促进学生自主学习能力。所以，老师应该把握好学习的时机，让学习在小组学习的过程总遇到问题可以找老师来解答问题，同时老师也可以在学生自主学习过程中去传授相关的足球事迹和新闻，老师可以和学生进行问题的讨论，通过小组其他成员的不同想法来解决问题，同学之间的相互讨论，可以使每一位同学参与进来，每个人发表自己的看法，从而发现问题，解决问题，同时促进同学之间的良好关系。
（四）制定适当的奖惩制度
老师可以通过一定的足球比赛来制定相应的奖项，让学生通过奖惩制度激发自己的学习兴趣。在足球比赛和训练中，老师可以根据表现比较好的小组或个人，老师可以给他相应的奖励，比如奖励他们自由活动10分钟，相反，对于表现不好的小组可以惩罚他们跑操场3圈，老师通过这种奖罚措施，可以有效的调动小组之间的积极性，使之前落后或者不想参与的同学可以为了小组而努力训练，这样的奖惩制度既可以提升学生本身的素质，同时也提升了学生的团结合作能力，促进了初中体育足球的教学质量。
三、结束
根据上面文章所说，合作学习模式可以促进初中体育足球的教学发展，合理的应用合作学习模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的气氛，同时也可以促进学生的团结合作精神和自主学习能力。所以老师在课堂教学过程中，应该加强运用合作学习的应用，从而提升初中足球的教学质量。
参考文献：
[1]欧阳烨.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].当代体育科技，2018，v.8 ;No.25634：76-77.
[2]殷志刚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，v.1 ;No.3636：49，51.
[3]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动，2017（18）：115-116.
[4]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2016（22）：183-184.
关键词：合作学习模式;初中体育;足球教学
随着我国素质教育的深入发展，初中体育也越来越成为初中教育的重要组成部分，深受人们重视。初中体育教学的重要目的是为了培养学生的人际交往能力和良好的意志品质以及团队合作能力。足球作为一项团队运动，需要队员之间的团结协作。因此，老师在教学过程中为更好培养学生的团队精神，应注重对合作学习模式的应用。在初中体育足球教学中运用合作学习模式进行教学，可以有效培养学生的交往能力与合作精神，并且激发学生的学习热情，使学生能够积极的参与到教学活动中为学生今后的学习和发展奠定基础。
一、合作学习模式在初中体育足球教学中存在的问题
（一）过于注重形式
现阶段还有部分初中体育老师受传统教学模式的影响，在实际的教学过程中过于注重形式，而忽视教学内容的重要性。在教学过程中，老师会组织学生进行小组合作训练，但留给学生进行小组合作训练的时间较短，并且训练的内容不够清晰，结束训练后，就让学生自由活动。这样的教学模式虽然也进行了小组合作训练，但是由于训练的时间较短，学生无法在小组合作训练过程中发现问题，更没有时间进行分析讨论，这就导致小组合作学习没有效果，过于形式化。
（二）没有发挥出学生的主体地位
还有一部分老师在体育教学过程中，虽然采用小组学习方式，但也会用传统的教学方法进行教学，老师只注重自己的讲授，把自身当作教学活动的主体，而忽视学生的主体地位，这样，学生只被动的去接受老师的安排，长此以往，学生对学习没有主动性，也提不起兴趣。这种“灌输式”的教学方法，导致学生只会被动参与，降低了学生学习的积极性和主动性。很大程度上影响了教学的质量。
二、合作学习在初中体育足球教学中的具体应用措施
（一）充分发挥出小组合作学习的作用
要想有效发挥出合作，学习在初中体育足球教学中的作用，老师首先应该把重点放在分组工作上。老师要根据班级的实际人数，并结合每位学生的足球水平进行合理的分组，分组的原则是要保证每个小组的人数在五到六人，还要保证每个小组之间的整体实力相当，而且要针对每个小组的特点去布置不同的任务，让每个小组可以发挥出自身的优势，针对老师布置的任务进行训练。同时，老师也要注重小组成员的分工，让每位同学都可以积极参与到训练当中，充分发挥学生的主体地位。
（二）积极引导学生养成合作学习的习惯
老师在教学过程中要注意帮助学生养成合作学习的习惯，这样才能让合作学习更有效果。老师可以在教学过程中组织小组形式的传球比赛或者颠球比赛，通过这种形式的比赛不仅可以活跃课堂氛围，而且能够使学生在小组的比赛竞争中增强团队意识，这样既可以提高学生的足球技术，又能让学生感受到足球的趣味性以及团队合作的重要性。老师在为学生讲述相关的足球知识之后，应该去引导学生进行小组的实践训练，让学生在实际的训练过程中，自主地去发现问题，并通过小组讨论和分析去有效解决问题。例如，教师在讲解完带球的方法后，可以让学生进行小组训练，并在训练过程中针对带球所遇到的问题进行分析讨论，然后再有老师进行详细的讲解，这样就可以帮助学生在实际训练中掌握老师所教瘦的理论知识，也可以帮助学生养成合作学习的习惯。
（三）把握好合作学习的时机
教师在运用合作模式时，应该充分了解好合作学习模式的规律和把握好时机，通常老师在课堂上教授完足球知识后，同学们便自己开始学习相应的知识，学生单独的学习会让那些一遇到问题就懒得解决的学生學会偷懒，懒得用脑子去思考问题，总是吧问题留给其他学生或者老师，这样无法促进学生自主学习能力。所以，老师应该把握好学习的时机，让学习在小组学习的过程总遇到问题可以找老师来解答问题，同时老师也可以在学生自主学习过程中去传授相关的足球事迹和新闻，老师可以和学生进行问题的讨论，通过小组其他成员的不同想法来解决问题，同学之间的相互讨论，可以使每一位同学参与进来，每个人发表自己的看法，从而发现问题，解决问题，同时促进同学之间的良好关系。
（四）制定适当的奖惩制度
老师可以通过一定的足球比赛来制定相应的奖项，让学生通过奖惩制度激发自己的学习兴趣。在足球比赛和训练中，老师可以根据表现比较好的小组或个人，老师可以给他相应的奖励，比如奖励他们自由活动10分钟，相反，对于表现不好的小组可以惩罚他们跑操场3圈，老师通过这种奖罚措施，可以有效的调动小组之间的积极性，使之前落后或者不想参与的同学可以为了小组而努力训练，这样的奖惩制度既可以提升学生本身的素质，同时也提升了学生的团结合作能力，促进了初中体育足球的教学质量。
三、结束
根据上面文章所说，合作学习模式可以促进初中体育足球的教学发展，合理的应用合作学习模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的气氛，同时也可以促进学生的团结合作精神和自主学习能力。所以老师在课堂教学过程中，应该加强运用合作学习的应用，从而提升初中足球的教学质量。
参考文献：
[1]欧阳烨.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].当代体育科技，2018，v.8 ;No.25634：76-77.
[2]殷志刚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，v.1 ;No.3636：49，51.
[3]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动，2017（18）：115-116.
[4]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2016（22）：183-184.