教学工作是学校的生命线，备课组教师之间的精诚合作，可以让我们的教学工作犹如竖起成功的风帆。
　　一、集思广益巧计划
　　开学之初，备课组老师就根据学生特点，订立周密的教学计划。对本学期教学工作进行了科学安排，并对教材进行了切合实际的整合处理。如语文教材九年级上册，先上第一单元诗歌，再进行第四单元文言文教学，然后讲授第二单元散文，再进行第五单元的文言文教学，最后进行第三单元的小说教学。这样让学生在听课时不致“审美疲劳”。
　　计划涵盖“精心备课—高效上课—专项辅导—作文‘点’睛—课后测评、试卷讲评”等环节，真正体现了一个“巧”字。
　　二、深度教研贵坚持
　　团结协作，营造良好的教研氛围，对教学工作特别重要。要上好每一节课，备课是教学工作的关键。每次课前，都会进行认真的集体备课、深度教研。从教材内容的分析、教学导入、教学目标、教学重难点、习题处理等各方面进行精细教研，为课堂教学做好准备。
　　三、高效课堂“普降雨”
　　教师们根据深度教研的备课对学生进行高效课堂教学，对整合过的教材進行灵活授课。重点篇目要仔细研读，赏结构、品语言、懂写法，真正让学生理解课本为语文学习之“本”的道理。非重点篇目可让学生自由阅读，但要了解文学常识、了解文章大意和主旨、掌握重点字词。在课堂上，不同学习程度的学生四人一小组，团结起来共同学习，共同努力。
　　因此，教师在课堂上对所有同学普降知识的小雨，学生们则通过小组学习，团结合作，共同进步。
　　四、专项辅导练能力
　　专项辅导是学校差异教学的重要组成部分。
　　第一学期，进行文体专项辅导。先让学生做几套中考题，让他们根据自己做各类文体阅读题的情况，选择适合自己的文体进行专项辅导学习。
　　第二学期，进行不同题型的专项辅导。学生根据做题时经常出错的几种题型和自己的做题水平进行选择，辅导类型有词语运用、病句判断与修改、句子仿写、古诗文赏析、综合性学习等。
　　五、作文“点”睛提素养
　　根据作文在语文分数中分值大的特点，着重训练学生的作文能力。每次作文训练都侧重一个训练“点’，这样化繁为简，力求使学生每次都有一得，使作文有所突破。我们称作“作文‘点’睛”。根据初四阶段特点，确立了以“课文带考点”的训练模式，指导我们的具体作文教学。这样 “用教材教”，充分发挥了教材的“范本”作用，体现了“新课标”的思想，又使学生语文素养及解题能力得以很好培养。
　　何况，“言为心声”，作文写作在一定程度上能反映学生们的心理和自身素养。所以，教师在批阅学生作文时，能随时把握学生的心理变化动态，了解学生的行为素养，及时进行作文写作帮助，并结合学校开展的大思品课，及时进行心理辅导。这样，既能帮助学生写出积极健康的作文，又能帮助学生养成积极乐观的人生态度。
　　六、试卷讲评有谋略
　　每次测试，都要实行“流水作业法”阅卷。同样的题型，实行轮流阅卷，既可让教师了解学生的做题情况，又可让学生在做题时注意适应不同老师的“胃口”，来提高学生的做题能力。
　　还要特别注意每次考试的试卷讲评，不同题型都由负责该题阅卷的老师，根据学生答题的实际情况，作出客观有效的分析，然后再深度研讨课上如何讲评。
　　通过以上方法，备课组教师合作起来，全方位地对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础，从而在中考中取得了较好的成绩。