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影视文化的产生虽然只有百余年的历史，却包容万千，创造了前所未有的文化艺术宝库，形成了深厚的亟待开发的资源。由于影视文化内容丰富性、影响广泛性的特点，因此成为许多语文教育工作者重点关注的课程资源；成为语文教师引导学生在生活中学语文、用语文的重要平台。在一定程度上说，不少中小学学生在影视文化中接触到的语文比课堂教学中的语文还要多。那么，在我们的语文教学中，如何开发影视文化课程资源呢？
一.利用电视特色栏目资源，引导学生感悟生活
影视文化的发展，使电视节目异精彩纷呈，各种专题栏目越来越多，各种谈话性节目、综艺性节目产生了巨大的影响，有些节目还与主持人个人风格紧密结合。特别是，随着文化体制改革的深入，各地方电视台发挥创造性，形成了具有各自风格的品牌节目，也吸引了一大批民众。
以中央电视台的节目为例，1993年5月1日“东方时空”开播，1994年4月1日推出了“焦点访谈”，继之又开办了“新闻调查”。这三个栏目被公认是中央电视台的名牌栏目、“拳头产品”、新闻改革的窗口。“东方时空”突出了我国传统民族文化中的“民本”思想——以民为重，表彰来自民众之中的杰出人物“东方之子”，张扬他们被“浓缩的人生精华”。栏目强调“讲述老百姓自己的故事”，这是时代的进步、观念的进步。“讲述老百姓自己的故事”是中国电视传播的基本定位，和历史上的“民贵君轻”的人文思想是一脉相承、息息相通的。“焦点访谈”、“新闻调查”等栏目也源于以人为本，以老百姓的命运为本的理念，题材聚焦准确，瞄准生活热点，关心人民痛痒，切中时弊，扶正祛邪，扬善惩恶，给事件以公道和“说法”，因此深得观众欢迎，收视率一直居高不下，在当代中国社会中产生了巨大反响。
有一位老师，为了引导学生观察社会和感悟人生，就抓住了这一影响巨大的电视节目做文章，在他的班级里开设了“‘东方时空’课”。学生每周除周一参加学校升国旗仪式外，其余4天，利用早自习时间在教室观看中央电视台“东方时空”节目，每周写一篇“感悟”文章。
“‘东方时空’课”一举革除了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的应试弊端，可谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。通过电视节目这个窗口，学生从封闭的课堂走进了开放的社会。因此，世界风云的变幻、改革大潮的起落，才会诉诸学生的笔端；普通人的平凡与伟大，成功者的坎坷与甘苦才会震撼学生的心灵。孩子们在聆听了“东方之子——浓缩人生精华”、“生活空间——讲述老百姓自己的故事“之后，往往会写出扣人心扉的绿色文章。
实际上，老师此举可以说是一举多得：知识积累，观点分析，思想感悟，生活联系，表达练习等。
后来，中央电视台推出的“百家讲坛”节目又异常火暴，几年来造就了易中天、阎崇年、王立群、纪连海、于丹等一批以教师身份为主的文化明星。这些老师授课就像评书，将学术问题讲得曲折生动，令观众一听倾心。他们的讲课强调了知识性、趣味性、悬念性，同时突出个人的独特魅力，这是成功的奥秘。“百家讲坛”内容涉及面广，多以文化内容为主，其中又以历史、文学居多。纪连海说明清系列、易中天品“三国”、于丹悟《论语》心得、刘心武说“红楼”、王立群解《史记》等，形成了“百家讲坛”现象。讲坛学者们选择的都是观众最感兴趣、研究成果最新、最吸引人的话题，即把所选题材最精彩的部分展示给大家看。这是古代的“大语文”，与现在的语文学科最接近。不少语文教师利用“百家讲坛”的魅力完成其语文教学的任务，也以讲坛主讲人的讲课模式作为自己模仿的对象。
二.利用影视热点，激发学生创造热情
在市场经济的今天，商品意识无处不在。影视文化的商业性更强，尤其是电视，最典型的就是电视商业广告。日常生活中许多学生对不少广告能倒背如流，还能提出自己的观点。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多老师根据学生的喜好，开发这方面的课程资源，组织学生分析、鉴赏商业广告和公益广告，并引导学生创作商业广告和公益广告。比如为当地企业的某种产品设计广告语，为某项公益事业设计公益广告等，特别是有意义的公益广告。
公益广告以其鲜明生动、新颖脱俗、通俗易懂的语言特色，再加上精美的画面、流利的语言、艳丽的色彩，既新人耳目，又动人心魄。设计精良的公益广告蕴含着深厚的文化内涵，具有人文性、时代性、民族性，还有德育、美育的情感教育功能，是值得挖掘、利用的语文课程资源。
公益广告的魅力主要来自它所表现的内容以及艺术表现的完美程度。公益广告的语言准确凝练，优美生动，如《希望工程》（流失篇）：“水土流失就是人类生存基础的流失。学生流失，就是国家未来的流失。中国每年都有100多万少年儿童因贫困而失学，他们期望着您的帮助。”
公益广告很注重修辞技巧的应用。如比喻——“血，生命的源泉，友谊的桥梁”（公民义务献血）；拟人——“滴滴情深自来水，请你拭去我的泪”（请节约用水）；对偶——“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”（关爱他人）；双关——“用心点燃希望，用爱播洒人间”（希望工程）；谐音——“‘艾’与被爱，连着红丝带”（艾滋病公益广告），“艾”谐爱，号召广大群体，共同关爱艾滋病患者，防治艾滋病。
公益广告是一种文化现象，人文关怀是现代公益广告的一大追求。公益广告有很强的价值导向和教化功能。
同时，有一些教师也注意到了一个现象，公益广告以它的思想性、艺术性和构思的独特性，越来越为考试命题者所青睐。
公益广告引入语文，可见语文教学的资源和实践的机会是无处不在、无时不有的，只要我们善于开发，充分利用，语文教学天地十分广阔，大有作为。
三.利用独特优势，整体开发校本课程
“影视文化”内容丰富多彩，涉及面广，可以作为一个学校综合开发校本课程的内容。这需要学校的统筹安排和各科教师的通力合作。
浙江省上虞市谢塘镇小学充分利用其中国著名电影艺术家谢晋母校的优势，将“影视文化”作为课程资源来开发，在小学影视文化特色教育上作了有效的尝试和探索。结合学生年龄特点，学校开设了基础普及型课程：影视基础知识、影视与人文、走近谢晋、影视与表达、影视表达。兴趣提高型课程：小梨花艺术团、小梨花电视台、小梨花文学社、小梨花记者站、谢晋乡贤研究分院、小梨花DV兴趣小组、小梨花影迷俱乐部。探究性课程：影视与科技等。
研究小组的教师们通过拜访谢晋导演、考察影视城、赴外培训、专题研讨等形式提高特色研究的业余能力，共同编写出版了校本教材《走近谢晋》，建成了校园影视网，筹建了谢晋影视文化资料库。学校于2003年授牌成立了乡贤研究会——谢晋少儿分院。开展了民族精神代代传活动，沿着谢导足迹“知名人、学名人、做名人”系列活动和一系列影视文化特色活动：走进谢导故居体验活动、小记者“我眼中的谢爷爷”采访DV大赛、影视夏令营、我最喜欢的影视人物评比、小影评评比、影视海报设计比赛、影视歌曲演唱比赛、影视十佳小配音评比、课本剧表演擂台赛等。
爱因斯坦说：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。”电影可以使思想剧情化，这就比任何其它的方法更易为学生接受和理解。新课程改革特别强调学校与老师要开发校本课程和选修课程，影视文化将是我们重点开发的领域之一。
黄金炳，语文教师，现居浙江台州。本文编校：舒 坦
一.利用电视特色栏目资源，引导学生感悟生活
影视文化的发展，使电视节目异精彩纷呈，各种专题栏目越来越多，各种谈话性节目、综艺性节目产生了巨大的影响，有些节目还与主持人个人风格紧密结合。特别是，随着文化体制改革的深入，各地方电视台发挥创造性，形成了具有各自风格的品牌节目，也吸引了一大批民众。
以中央电视台的节目为例，1993年5月1日“东方时空”开播，1994年4月1日推出了“焦点访谈”，继之又开办了“新闻调查”。这三个栏目被公认是中央电视台的名牌栏目、“拳头产品”、新闻改革的窗口。“东方时空”突出了我国传统民族文化中的“民本”思想——以民为重，表彰来自民众之中的杰出人物“东方之子”，张扬他们被“浓缩的人生精华”。栏目强调“讲述老百姓自己的故事”，这是时代的进步、观念的进步。“讲述老百姓自己的故事”是中国电视传播的基本定位，和历史上的“民贵君轻”的人文思想是一脉相承、息息相通的。“焦点访谈”、“新闻调查”等栏目也源于以人为本，以老百姓的命运为本的理念，题材聚焦准确，瞄准生活热点，关心人民痛痒，切中时弊，扶正祛邪，扬善惩恶，给事件以公道和“说法”，因此深得观众欢迎，收视率一直居高不下，在当代中国社会中产生了巨大反响。
有一位老师，为了引导学生观察社会和感悟人生，就抓住了这一影响巨大的电视节目做文章，在他的班级里开设了“‘东方时空’课”。学生每周除周一参加学校升国旗仪式外，其余4天，利用早自习时间在教室观看中央电视台“东方时空”节目，每周写一篇“感悟”文章。
“‘东方时空’课”一举革除了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的应试弊端，可谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。通过电视节目这个窗口，学生从封闭的课堂走进了开放的社会。因此，世界风云的变幻、改革大潮的起落，才会诉诸学生的笔端；普通人的平凡与伟大，成功者的坎坷与甘苦才会震撼学生的心灵。孩子们在聆听了“东方之子——浓缩人生精华”、“生活空间——讲述老百姓自己的故事“之后，往往会写出扣人心扉的绿色文章。
实际上，老师此举可以说是一举多得：知识积累，观点分析，思想感悟，生活联系，表达练习等。
后来，中央电视台推出的“百家讲坛”节目又异常火暴，几年来造就了易中天、阎崇年、王立群、纪连海、于丹等一批以教师身份为主的文化明星。这些老师授课就像评书，将学术问题讲得曲折生动，令观众一听倾心。他们的讲课强调了知识性、趣味性、悬念性，同时突出个人的独特魅力，这是成功的奥秘。“百家讲坛”内容涉及面广，多以文化内容为主，其中又以历史、文学居多。纪连海说明清系列、易中天品“三国”、于丹悟《论语》心得、刘心武说“红楼”、王立群解《史记》等，形成了“百家讲坛”现象。讲坛学者们选择的都是观众最感兴趣、研究成果最新、最吸引人的话题，即把所选题材最精彩的部分展示给大家看。这是古代的“大语文”，与现在的语文学科最接近。不少语文教师利用“百家讲坛”的魅力完成其语文教学的任务，也以讲坛主讲人的讲课模式作为自己模仿的对象。
二.利用影视热点，激发学生创造热情
在市场经济的今天，商品意识无处不在。影视文化的商业性更强，尤其是电视，最典型的就是电视商业广告。日常生活中许多学生对不少广告能倒背如流，还能提出自己的观点。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多老师根据学生的喜好，开发这方面的课程资源，组织学生分析、鉴赏商业广告和公益广告，并引导学生创作商业广告和公益广告。比如为当地企业的某种产品设计广告语，为某项公益事业设计公益广告等，特别是有意义的公益广告。
公益广告以其鲜明生动、新颖脱俗、通俗易懂的语言特色，再加上精美的画面、流利的语言、艳丽的色彩，既新人耳目，又动人心魄。设计精良的公益广告蕴含着深厚的文化内涵，具有人文性、时代性、民族性，还有德育、美育的情感教育功能，是值得挖掘、利用的语文课程资源。
公益广告的魅力主要来自它所表现的内容以及艺术表现的完美程度。公益广告的语言准确凝练，优美生动，如《希望工程》（流失篇）：“水土流失就是人类生存基础的流失。学生流失，就是国家未来的流失。中国每年都有100多万少年儿童因贫困而失学，他们期望着您的帮助。”
公益广告很注重修辞技巧的应用。如比喻——“血，生命的源泉，友谊的桥梁”（公民义务献血）；拟人——“滴滴情深自来水，请你拭去我的泪”（请节约用水）；对偶——“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”（关爱他人）；双关——“用心点燃希望，用爱播洒人间”（希望工程）；谐音——“‘艾’与被爱，连着红丝带”（艾滋病公益广告），“艾”谐爱，号召广大群体，共同关爱艾滋病患者，防治艾滋病。
公益广告是一种文化现象，人文关怀是现代公益广告的一大追求。公益广告有很强的价值导向和教化功能。
同时，有一些教师也注意到了一个现象，公益广告以它的思想性、艺术性和构思的独特性，越来越为考试命题者所青睐。
公益广告引入语文，可见语文教学的资源和实践的机会是无处不在、无时不有的，只要我们善于开发，充分利用，语文教学天地十分广阔，大有作为。
三.利用独特优势，整体开发校本课程
“影视文化”内容丰富多彩，涉及面广，可以作为一个学校综合开发校本课程的内容。这需要学校的统筹安排和各科教师的通力合作。
浙江省上虞市谢塘镇小学充分利用其中国著名电影艺术家谢晋母校的优势，将“影视文化”作为课程资源来开发，在小学影视文化特色教育上作了有效的尝试和探索。结合学生年龄特点，学校开设了基础普及型课程：影视基础知识、影视与人文、走近谢晋、影视与表达、影视表达。兴趣提高型课程：小梨花艺术团、小梨花电视台、小梨花文学社、小梨花记者站、谢晋乡贤研究分院、小梨花DV兴趣小组、小梨花影迷俱乐部。探究性课程：影视与科技等。
研究小组的教师们通过拜访谢晋导演、考察影视城、赴外培训、专题研讨等形式提高特色研究的业余能力，共同编写出版了校本教材《走近谢晋》，建成了校园影视网，筹建了谢晋影视文化资料库。学校于2003年授牌成立了乡贤研究会——谢晋少儿分院。开展了民族精神代代传活动，沿着谢导足迹“知名人、学名人、做名人”系列活动和一系列影视文化特色活动：走进谢导故居体验活动、小记者“我眼中的谢爷爷”采访DV大赛、影视夏令营、我最喜欢的影视人物评比、小影评评比、影视海报设计比赛、影视歌曲演唱比赛、影视十佳小配音评比、课本剧表演擂台赛等。
爱因斯坦说：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。”电影可以使思想剧情化，这就比任何其它的方法更易为学生接受和理解。新课程改革特别强调学校与老师要开发校本课程和选修课程，影视文化将是我们重点开发的领域之一。
黄金炳，语文教师，现居浙江台州。本文编校：舒 坦