【摘 要】
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传统教学理念下的数学课堂教学,一直以来都是以知识串为中心,采用师生问答式的教学策略.有些教师将教学内容一股脑儿地灌输给学生,没有真实考量学生内在的认知能力以及学习发
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传统教学理念下的数学课堂教学,一直以来都是以知识串为中心,采用师生问答式的教学策略.有些教师将教学内容一股脑儿地灌输给学生,没有真实考量学生内在的认知能力以及学习发展需要.新课标理念下,学生成为课堂教学的主体,教师应该从具体学情出发,充分发挥学生认知串的作用,通过一系列具有梯度的问题设置,让课堂教学呈现出开放、互动、多元、动态的教学结构,帮助学生从原来的被动地位摆脱出来,成为问题的发现者、探究者和解决者.这种以学生认知串为中心的教学模式,与传统教学理念相比,彻底转变了传统教学中以师生问答为核心的教学结构,将学习的主动权给予学生,让学生真正成为知识的主动构建者.笔者结合教学实践,从捕捉信息、分层教学和策略调整等角度谈谈以学生认知串为中心的数学课堂构建策略.
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