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摘要：高职院校是为社会培养全能型人才的主要场所，而想要培养更多优秀的人才就要在校园内部创建相应的实训基地，同时注重对其管理，从而让学生自身能力和素质得到全面的训练和提升。但是，新形势下高职院校所体现出来的是过分的重视对校内实训基地的建设，忽略了对其的管理，导致其利用率持续低下。而且由于重视对硬件的建设轻视了对师资团队的管理，導致实训基地自身作用得到不最大化的发挥。基于此，本文结合社会发展的全新需求，提出了高职院校如何在新形势下创建长久性实训基地进行了深入的研究和探索，希望能够为高职院校的发展及应用型人才的培养提供有力的支撑。
关键词： 高职院校；实训基地；可持续；建设
社会在快速发展中对人才的需求量呈现持续上涨的趋势，这种情况下高职院校所承受的压力就越来越大。作为为社会培养实用型人才的主要场地，高职院校应在注重基础理论教学的同时，加大对实践教学的重视度。实践教学又分为校内实训与校外实训，其中校内实训主要在校内实训基地完成。鉴于教学与社会对实训教育的需求，高职院校纷纷加大了校内实训基地的建设力度，高职院校校内实训基地从无到有，从早期的模拟教学到真正的实训教学已经取得了长足的进步。然而，随着社会的发展以及技术的进步，高职院校校内实训基地建设依然面临严峻的挑战。
一、当前校内实训基地建设存在的问题
1.存在严重“重建设，轻管理”现象。高职院校建设中所需要的费用大多是依靠行政拨款所得，由于行政人员对实际教学现状了解不深，导致校内实训基地建设存在盲目性。而且即便是实训基地创建完成也缺少合理的管理机制，使得课时工作量打折现象频发，由此造成实训基地教师对工作重视程度不够，实训基地无创收的动力，实训基地设备维护以及更新缺乏资金。由于忽视后期的建设与投入，实训基地的设备落后、性能低下。
2.现有实训基地利用率持续低下。即便是很多高职院校创建了相应的实训基地，但是由于没有针对教学进行合理的统筹规划，各个学科之间的基础实训室归口没有得到明确管理，导致跨院系使用基础实训室难度很大；另外，学校实训基地由于缺少开放性，导致科研创新工作、同城其它学校以及社会培训不能有效利用校内实训基地。
3.过分注重硬件建设，忽略师资团队管理。很多高职院校存在着同样的问题，那就是在创建校园内部实训基地建设时，在购买实训设备及实训场地建设时投入大量的资金，设备要求先进、场地要求大。但是在师资团队建设上投入寥寥无几，造成实训基地任职的教师学历普遍偏低，部分教师对专业新知识了解不够，对企业的要求了解不多，缺乏真正的 “双师型”以及高学历的实验教师，使得实训工作停留在初级阶段，同时制约了实训基地开展开创性实训工作。
二、校内实训基地创建时应遵循的原则
1.开放性。也就是要求必须要符合不同学科、不同对象的需求，做到设备、场地、软硬件、管理、服务、师资团队等共享的现状，让实训基地不仅仅只满足于学校教学同类实训要求，又满足科研开发以及培训等的方面要求。实训基地全方位、多层次满足多方面的需求是实训基地可持续发展的最基本保证。
2.实用性。高职院校就是为了培养实用型人才而创建的，经营的目的是培养一批批优秀的实用型人才。所以在创建实训基地时要结合校内办学条件，切合实际办学专业，创建实用性超强的实训基地。设备购置宜采用如下原则： 对于更新换代快的电子设备，宜采用 “校企共建”的模式。集中资金采购更新换代慢的机械设备，由于采购资金大，设备更新换代慢，可以采取与设备生产厂商、企业共建试验室的方式进行，保证有限的资金集中到实训基地重点建设项目上。
3.真实性。实训就是尽可能的接近真实的训练，这对于学生能否顺利的拿下从业资格证有很大的关系，同样也决定着学生校内实训后能不能快速的适应工作环境。所以，要尽可能的再现真实的职业环境。另外还应推行专业导师制度，鼓励师生借助校内实训基地开展相关课题研究，使实训基地真正成为创新活动的载体和场所。
三、可持续型实训基地建设的具体建议
在实际创建校园内部实训基地时，教师要充分的考虑是否真正需要创建实训基地，应当如何创建。还要在建設前期做好相应的调研工作，确保实训基地建设的科学合理性，同时还能满足实用性与开放性的建设原则。一旦实训基地建成之后，学校要完善管理制度的建设。校内实训基地使用率不高，“缺乏自身造血功能”是各个学校的通病，因此需要学校建立完善的校内实训基地管理制度，建立合理的分配机制，然后通过绩效考核方式，促进校内实训基地的开放使用。通过承担各级各类职业技能的培训、鉴定，既能提高实训基地教师的收入，也有利于吸引高水平的人才留在实训基地工作。而且，通过联合技术开发的工作，既提高了实训基地教师的科研水平，又促进了学校学生实训工作水平的提高，达到了提高办学质量目的。实训基地教师队伍的建设，切忌盲目引进高学历的人才，应着眼本校，培养留得下的教师为主，按需引进个别高学历的人才。
建成并投入正常使用后并不代表着一切已经完成，在接下来的使用和运转过程中，实训基地还要不断的进行资金投入。所以学校还应针对实训基地创建发展基金，以便于之后设备维修及更新时具备有力的资金保障，实现校内实训基地的可持续发展，从根本上杜绝实训基地 “重建设，轻管理”的现象。实训室是特殊教室，高技能人才培养方案规定了每门课程需要开展的实训项目。把实训课和理论课一起排在学生课表里，能够使课时量一目了然。
四、结语
总之，新的社会发展形势下对人才的需求量越来越大，为了能够满足社会发展这一要求，对高职院校提出了更高的要求。可持续性实训基地的建设对高职院校人才的培养注入很大的动力，但实训基地建设时一项长期而艰巨的任务，学校务必要提高重视度，并在政策制度上给予扶持。培育实训基地的 “造血”功能，这才是可持续型实训基地发展的必由之路。建设好高职院校校内可持续型实训基地，必将为社会培养出更多的具有实践操作技能和创新能力的高素质技能型人才，使新形势下的高职院校办学之路越走越宽广。
参考文献：
[1]张建忠.建设高职院校校内实训基地的实践和思考[J].中国科技纵横，2014（ 12） ： 277.
[2]赵彤宇.高职院校汽车专业校内实训基地建设思考与实践[J].科教导刊，2013（ 25）： 48-49.
（作者单位：湖南工程职业技术学院）
关键词： 高职院校；实训基地；可持续；建设
社会在快速发展中对人才的需求量呈现持续上涨的趋势，这种情况下高职院校所承受的压力就越来越大。作为为社会培养实用型人才的主要场地，高职院校应在注重基础理论教学的同时，加大对实践教学的重视度。实践教学又分为校内实训与校外实训，其中校内实训主要在校内实训基地完成。鉴于教学与社会对实训教育的需求，高职院校纷纷加大了校内实训基地的建设力度，高职院校校内实训基地从无到有，从早期的模拟教学到真正的实训教学已经取得了长足的进步。然而，随着社会的发展以及技术的进步，高职院校校内实训基地建设依然面临严峻的挑战。
一、当前校内实训基地建设存在的问题
1.存在严重“重建设，轻管理”现象。高职院校建设中所需要的费用大多是依靠行政拨款所得，由于行政人员对实际教学现状了解不深，导致校内实训基地建设存在盲目性。而且即便是实训基地创建完成也缺少合理的管理机制，使得课时工作量打折现象频发，由此造成实训基地教师对工作重视程度不够，实训基地无创收的动力，实训基地设备维护以及更新缺乏资金。由于忽视后期的建设与投入，实训基地的设备落后、性能低下。
2.现有实训基地利用率持续低下。即便是很多高职院校创建了相应的实训基地，但是由于没有针对教学进行合理的统筹规划，各个学科之间的基础实训室归口没有得到明确管理，导致跨院系使用基础实训室难度很大；另外，学校实训基地由于缺少开放性，导致科研创新工作、同城其它学校以及社会培训不能有效利用校内实训基地。
3.过分注重硬件建设，忽略师资团队管理。很多高职院校存在着同样的问题，那就是在创建校园内部实训基地建设时，在购买实训设备及实训场地建设时投入大量的资金，设备要求先进、场地要求大。但是在师资团队建设上投入寥寥无几，造成实训基地任职的教师学历普遍偏低，部分教师对专业新知识了解不够，对企业的要求了解不多，缺乏真正的 “双师型”以及高学历的实验教师，使得实训工作停留在初级阶段，同时制约了实训基地开展开创性实训工作。
二、校内实训基地创建时应遵循的原则
1.开放性。也就是要求必须要符合不同学科、不同对象的需求，做到设备、场地、软硬件、管理、服务、师资团队等共享的现状，让实训基地不仅仅只满足于学校教学同类实训要求，又满足科研开发以及培训等的方面要求。实训基地全方位、多层次满足多方面的需求是实训基地可持续发展的最基本保证。
2.实用性。高职院校就是为了培养实用型人才而创建的，经营的目的是培养一批批优秀的实用型人才。所以在创建实训基地时要结合校内办学条件，切合实际办学专业，创建实用性超强的实训基地。设备购置宜采用如下原则： 对于更新换代快的电子设备，宜采用 “校企共建”的模式。集中资金采购更新换代慢的机械设备，由于采购资金大，设备更新换代慢，可以采取与设备生产厂商、企业共建试验室的方式进行，保证有限的资金集中到实训基地重点建设项目上。
3.真实性。实训就是尽可能的接近真实的训练，这对于学生能否顺利的拿下从业资格证有很大的关系，同样也决定着学生校内实训后能不能快速的适应工作环境。所以，要尽可能的再现真实的职业环境。另外还应推行专业导师制度，鼓励师生借助校内实训基地开展相关课题研究，使实训基地真正成为创新活动的载体和场所。
三、可持续型实训基地建设的具体建议
在实际创建校园内部实训基地时，教师要充分的考虑是否真正需要创建实训基地，应当如何创建。还要在建設前期做好相应的调研工作，确保实训基地建设的科学合理性，同时还能满足实用性与开放性的建设原则。一旦实训基地建成之后，学校要完善管理制度的建设。校内实训基地使用率不高，“缺乏自身造血功能”是各个学校的通病，因此需要学校建立完善的校内实训基地管理制度，建立合理的分配机制，然后通过绩效考核方式，促进校内实训基地的开放使用。通过承担各级各类职业技能的培训、鉴定，既能提高实训基地教师的收入，也有利于吸引高水平的人才留在实训基地工作。而且，通过联合技术开发的工作，既提高了实训基地教师的科研水平，又促进了学校学生实训工作水平的提高，达到了提高办学质量目的。实训基地教师队伍的建设，切忌盲目引进高学历的人才，应着眼本校，培养留得下的教师为主，按需引进个别高学历的人才。
建成并投入正常使用后并不代表着一切已经完成，在接下来的使用和运转过程中，实训基地还要不断的进行资金投入。所以学校还应针对实训基地创建发展基金，以便于之后设备维修及更新时具备有力的资金保障，实现校内实训基地的可持续发展，从根本上杜绝实训基地 “重建设，轻管理”的现象。实训室是特殊教室，高技能人才培养方案规定了每门课程需要开展的实训项目。把实训课和理论课一起排在学生课表里，能够使课时量一目了然。
四、结语
总之，新的社会发展形势下对人才的需求量越来越大，为了能够满足社会发展这一要求，对高职院校提出了更高的要求。可持续性实训基地的建设对高职院校人才的培养注入很大的动力，但实训基地建设时一项长期而艰巨的任务，学校务必要提高重视度，并在政策制度上给予扶持。培育实训基地的 “造血”功能，这才是可持续型实训基地发展的必由之路。建设好高职院校校内可持续型实训基地，必将为社会培养出更多的具有实践操作技能和创新能力的高素质技能型人才，使新形势下的高职院校办学之路越走越宽广。
参考文献：
[1]张建忠.建设高职院校校内实训基地的实践和思考[J].中国科技纵横，2014（ 12） ： 277.
[2]赵彤宇.高职院校汽车专业校内实训基地建设思考与实践[J].科教导刊，2013（ 25）： 48-49.
（作者单位：湖南工程职业技术学院）