论文部分内容阅读
案例：
中班下学期我班的孩子开始练习拍篮球，经过一段时间的练习，小小的篮球在孩子们手中拍出了各种花样，单拍手、双手交替拍、转身拍、两人对拍、双手同时拍、两球交换位置拍等。两个月后，原有的单一拍球游戏已经满足不了孩子们的需要，他们开始主动地在拍球过程中添加辅助器械，由此演变出来的拍球形式也更加丰富多彩。一学期过去啦，孩子们的拍球热情依然高涨，他们仍然在探索新的玩法。果果的运动水平在班里数一数二。一周前他就已经能够边跳转转球边拍球了。一次户外活动开始不一会，他便跑来对我说：“老师，这样的玩法有点简单了，还有更难的吗？”“你觉得哪样的玩法更难？这里有呼啦圈、奶粉桶、报纸球等！”“老师，我可以加上奶粉桶吗？”“当然可以。”我的话音刚落，果果就扔掉手中的球朝器械室里跑去，他从器械室里提出了四个奶粉桶，排成一列摆在操场上。只见他捡起球来到奶粉桶的一端，抬起左脚迈向转转球前面，熟练地向后一踢，右脚上的转转球开始转动，然后他拍着手中的球，很轻松地绕过奶桶的第一个拐角。原来他在走路线呀！过第二个拐角时。转转球碰到了奶粉桶挡住了他手中的篮球，好像落到了转转球的柄上，被弹了回去。
原因分析：
一边拍球一边玩转转球需要幼儿做到一心二用，既要控制好拍球的节奏，又要掌握好转转球的速度，保证球在转转球通过之后落地，这需要手眼腿高度协调，统一配合才可以完成。果果的运动能力实在让我们叹服！通过多次的练习，果果的拍球技能已经达到了一定的水平，自信心也随着器械玩法的熟练程度慢慢增强。正是因为这种自信心的增强，使果果已经不再满足于原来的玩法。在征得我的同意后，他添加了辅助器械奶粉桶，使游戏更加富有挑战性和趣味性。由此看出，果果不仅运动能力强，而且喜欢动脑筋，乐于挑战！
在运动的过程中，果果第一次尝试失败后，他并没有气馁。他捡起球重新开始拍，一次、两次、三次，转转球每次在拐角处都被奶粉桶挡住，但是果果仍然没有气馁，他蹲下来拿着转转球的柄，在两个奶粉桶之间左右摇摆，他把几个奶粉桶之间的间隙仔细测量一遍后，统一把奶粉桶向后挪了挪，这样两桶之间的距离明显大了很多。这次果果又站回起点重新开始，并且顺利地绕过第一个拐角，到了第二个拐角时，脚上的转转球好像又被奶粉桶挡住了，他边往起点走，边歪头打量这地面，好像在思索着什么……
在经历几次失败后，果果开始寻找失败的原因，大班幼儿在日常生活和科学活动中已经学会了预测，观察等方法。当果果发现奶粉桶间距阻挡转转球通过的关键因素之后，它用自然测量的方法找到两个奶粉桶之间的中心。利用转转球的屏为半径旋转一圈，以此来决定球在桶之间的距离，以保证自己顺利通过。在测量的过程中，果果发现物体空间位置的大小直接影响转转球的转动，两桶之间的距离不能小于转转球旋转一周的距离。可见问题的出现，为幼儿提供了自主学习、主动探索的机会，在解决问题的过程中，幼儿应用原有的知识经验，通过不断尝试获取了新的知识和经验。
再一次重新开始后，到了拐角处，果果没有直接绕行，而是带着球向两个奶粉桶之间的位置靠拢，平移前进，他用同样的方法顺利通过了前面两个拐角过第三个拐角时，地面上的小裂痕把脚上的轉转球卡住了，他赶紧挪动奶粉桶，避开了那段坑洼的地面。
通过引导——变化：
通过思考，果果不仅调整了奶粉桶之间的距离，还改变了行走路线，顺利通过前面两个拐角，让果果获得了成功感，但由于地面裂缝的原因，他的转转球又被卡住了，再次失败。这次他行动迅速，将奶粉桶挪到新的位置，直接对自己创设的游戏做出了改变。
在自主游戏过程中，主动发现问题、探究问题，还通过自己的思考和探索，找到了解决问题的办法，在这一过程中，他的观察能力、思考能力、动手能力、拍球的运动技能以及身体的协调能力都得到了锻炼。游戏的过程中他不怕困难，勇于挑战，坚持不懈，意志力也得到了发展。游戏最后的胜利以及教师的肯定和同伴的掌声，更让果果充分体验到了成功的快乐。
回应策略：
1.分享果果的经验，培养幼儿自主解决问题的意识和能力
进入大班以后，随着能力的提高，部分幼儿开始有自己解决问题的意识，但有的幼儿遇到问题时，仍然会下意识地寻求别人尤其是教师的帮助。上述案例中，教师可以在活动结束后才用视频和图片的方式分享果果的活动过程，并与幼儿一起讨论。当你在玩游戏的过程当中遇到转转球被奶粉桶挡住的情况，你会怎么办？请幼儿说说自己的解决办法，然后请果果说说他是怎么做的。通过果果的分享，让孩子们明白游戏过程中失败的原因可能是多方面的，我们要分析问题的原因，学习独立解决问题的方法。类似这样的分享与交流活动，对提高其他幼儿的认知水平，培养其独立解决问题的意识和能力都是有益的。
2.创设宽松的氛围，为幼儿的挑战提供心理上的支持
游戏过程中，当幼儿遇到问题求助于教师时，教师要耐心倾听他们的诉求，对他们的想法给予肯定和鼓励。当幼儿想挑战新的难度时，要对其挑战的安全性做出评估，只要在安全的范围内，教师就应该给予肯定和支持，学会用欣赏的眼光去看待和鼓励幼儿！
3.提供辅助材料，满足幼儿不断挑战的愿望
运动游戏中，当幼儿熟练掌握新动作后，他们的锻炼兴趣会有所减弱，教师可以提供一些辅助材料，让幼儿进行材料的创新组合，自主开发出更多的新玩法。本案例中就是因为充分利用了奶粉桶才发明新的玩法，这样不仅有利于幼儿运动兴趣的保持，还有利于促进幼儿综合能力的发展。
中班下学期我班的孩子开始练习拍篮球，经过一段时间的练习，小小的篮球在孩子们手中拍出了各种花样，单拍手、双手交替拍、转身拍、两人对拍、双手同时拍、两球交换位置拍等。两个月后，原有的单一拍球游戏已经满足不了孩子们的需要，他们开始主动地在拍球过程中添加辅助器械，由此演变出来的拍球形式也更加丰富多彩。一学期过去啦，孩子们的拍球热情依然高涨，他们仍然在探索新的玩法。果果的运动水平在班里数一数二。一周前他就已经能够边跳转转球边拍球了。一次户外活动开始不一会，他便跑来对我说：“老师，这样的玩法有点简单了，还有更难的吗？”“你觉得哪样的玩法更难？这里有呼啦圈、奶粉桶、报纸球等！”“老师，我可以加上奶粉桶吗？”“当然可以。”我的话音刚落，果果就扔掉手中的球朝器械室里跑去，他从器械室里提出了四个奶粉桶，排成一列摆在操场上。只见他捡起球来到奶粉桶的一端，抬起左脚迈向转转球前面，熟练地向后一踢，右脚上的转转球开始转动，然后他拍着手中的球，很轻松地绕过奶桶的第一个拐角。原来他在走路线呀！过第二个拐角时。转转球碰到了奶粉桶挡住了他手中的篮球，好像落到了转转球的柄上，被弹了回去。
原因分析：
一边拍球一边玩转转球需要幼儿做到一心二用，既要控制好拍球的节奏，又要掌握好转转球的速度，保证球在转转球通过之后落地，这需要手眼腿高度协调，统一配合才可以完成。果果的运动能力实在让我们叹服！通过多次的练习，果果的拍球技能已经达到了一定的水平，自信心也随着器械玩法的熟练程度慢慢增强。正是因为这种自信心的增强，使果果已经不再满足于原来的玩法。在征得我的同意后，他添加了辅助器械奶粉桶，使游戏更加富有挑战性和趣味性。由此看出，果果不仅运动能力强，而且喜欢动脑筋，乐于挑战！
在运动的过程中，果果第一次尝试失败后，他并没有气馁。他捡起球重新开始拍，一次、两次、三次，转转球每次在拐角处都被奶粉桶挡住，但是果果仍然没有气馁，他蹲下来拿着转转球的柄，在两个奶粉桶之间左右摇摆，他把几个奶粉桶之间的间隙仔细测量一遍后，统一把奶粉桶向后挪了挪，这样两桶之间的距离明显大了很多。这次果果又站回起点重新开始，并且顺利地绕过第一个拐角，到了第二个拐角时，脚上的转转球好像又被奶粉桶挡住了，他边往起点走，边歪头打量这地面，好像在思索着什么……
在经历几次失败后，果果开始寻找失败的原因，大班幼儿在日常生活和科学活动中已经学会了预测，观察等方法。当果果发现奶粉桶间距阻挡转转球通过的关键因素之后，它用自然测量的方法找到两个奶粉桶之间的中心。利用转转球的屏为半径旋转一圈，以此来决定球在桶之间的距离，以保证自己顺利通过。在测量的过程中，果果发现物体空间位置的大小直接影响转转球的转动，两桶之间的距离不能小于转转球旋转一周的距离。可见问题的出现，为幼儿提供了自主学习、主动探索的机会，在解决问题的过程中，幼儿应用原有的知识经验，通过不断尝试获取了新的知识和经验。
再一次重新开始后，到了拐角处，果果没有直接绕行，而是带着球向两个奶粉桶之间的位置靠拢，平移前进，他用同样的方法顺利通过了前面两个拐角过第三个拐角时，地面上的小裂痕把脚上的轉转球卡住了，他赶紧挪动奶粉桶，避开了那段坑洼的地面。
通过引导——变化：
通过思考，果果不仅调整了奶粉桶之间的距离，还改变了行走路线，顺利通过前面两个拐角，让果果获得了成功感，但由于地面裂缝的原因，他的转转球又被卡住了，再次失败。这次他行动迅速，将奶粉桶挪到新的位置，直接对自己创设的游戏做出了改变。
在自主游戏过程中，主动发现问题、探究问题，还通过自己的思考和探索，找到了解决问题的办法，在这一过程中，他的观察能力、思考能力、动手能力、拍球的运动技能以及身体的协调能力都得到了锻炼。游戏的过程中他不怕困难，勇于挑战，坚持不懈，意志力也得到了发展。游戏最后的胜利以及教师的肯定和同伴的掌声，更让果果充分体验到了成功的快乐。
回应策略：
1.分享果果的经验，培养幼儿自主解决问题的意识和能力
进入大班以后，随着能力的提高，部分幼儿开始有自己解决问题的意识，但有的幼儿遇到问题时，仍然会下意识地寻求别人尤其是教师的帮助。上述案例中，教师可以在活动结束后才用视频和图片的方式分享果果的活动过程，并与幼儿一起讨论。当你在玩游戏的过程当中遇到转转球被奶粉桶挡住的情况，你会怎么办？请幼儿说说自己的解决办法，然后请果果说说他是怎么做的。通过果果的分享，让孩子们明白游戏过程中失败的原因可能是多方面的，我们要分析问题的原因，学习独立解决问题的方法。类似这样的分享与交流活动，对提高其他幼儿的认知水平，培养其独立解决问题的意识和能力都是有益的。
2.创设宽松的氛围，为幼儿的挑战提供心理上的支持
游戏过程中，当幼儿遇到问题求助于教师时，教师要耐心倾听他们的诉求，对他们的想法给予肯定和鼓励。当幼儿想挑战新的难度时，要对其挑战的安全性做出评估，只要在安全的范围内，教师就应该给予肯定和支持，学会用欣赏的眼光去看待和鼓励幼儿！
3.提供辅助材料，满足幼儿不断挑战的愿望
运动游戏中，当幼儿熟练掌握新动作后，他们的锻炼兴趣会有所减弱，教师可以提供一些辅助材料，让幼儿进行材料的创新组合，自主开发出更多的新玩法。本案例中就是因为充分利用了奶粉桶才发明新的玩法，这样不仅有利于幼儿运动兴趣的保持，还有利于促进幼儿综合能力的发展。