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【摘要】 本文主要针对当前独立学院的毕业设计(论文)实践环节进行分析,结合“校市共建,校市相融,校企合作”办学模式及独立学院的办学特点,提出新的毕业设计(论文)实践环节模式。
【关键词】 独立学院 毕业设计 论文 模式
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)08(b)-0005-01
1 引言
毕业设计(论文)是实现本科培养目标的重要教学环节,对培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能、解决实际问题的能力,提高分析和解决工程实际问题及从事科学研究的能力,培养学生刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度具有重要的意义。毕业设计(论文)又是学生学习深化和升华的重要过程,是对学生学习、研究和实践能力的全面总结与检验,是对学生毕业和学位资格认证的重要依据;同时也是衡量高等学校办学质量和办学效益的重要评价内容。
2 背景
由于独立学院在初创时期不具有独立办学的主体资格,独立学院师资来源的主渠道是由母体高校提供的。一般来说,在初创时期独立学院的专任教师只有1/3是独立学院自己的教师,有2/3以上是由母体高校在职教师(含退休教师)兼任。
因此,在开展毕业设计(论文)实践环节工作中,由于独立学院办学时间较短,自有教师一般都是刚刚从学校毕业的研究生,不具备毕业设计(论文)指导教师的条件,自有教师根本不能满足学校毕业设计(论文)指导教师需求。所以,独立学院不得不再次向母体学校求助,聘请母体学校教师作为毕业设计(论文)指导教师。表面上是解决了毕业设计(论文)指导教师不足的问题,但同时也出现了新的问题,指导教师花费了大量的时间指导了8个母体学校学生的毕业设计(论文),再无法兼顾到独立学院的学生,对学生指导的不够,也没有定期的答疑解惑,学生几乎见不到指导教师的面,由于得不到有效的指导和帮助,至使有些学生在开始毕业论文(设计)时无从下手,有困难得不到及时有效帮助和解决,影响了毕业论文(设计)的进度和质量。
在此背景下,急需新的毕业设计(论文)进行模式来解决独立学院毕业设计(论文)实践环节中出现的问题。
3 模式探讨
独立学院应加强和密切校市、校企合作,结合“校市共建,校市相融,校企合作”办学模式,对独立学院的毕业设计(论文)实践环节提出以下三种模式:
3.1 自有教师为指导教师
指导教师应由中级及以上职称教师或工程技术人员担任,初级职称人员可以担任辅助指导教师。每位指导教师指导的学生数最多不超过8人,要经常与学生交流,定期答疑、质疑,每周不少于两次。指导教师在毕业设计(论文)期间,必须坚守岗位,确因工作需要出差时,必须经系毕业设计(论文)领导小组批准。时间在一周至一个月,需委派相当水平的教师代理指导,出差一个月以上,则需另定指导教师。学校安排专门的毕业设计(论文)设计教室,供毕业班学生使用。
3.2 聘请企业专家为指导教师
从专业对口公司、生产企业和科研部门等单位中聘请理论水平高、实践经验丰富的专家参加本科毕业设计(论文)指导工作,促使学生的毕业设计(论文)与生产科研紧密结合。
此类指导教师原则上应来自于专业对口的公司、生产企业和科研部门等,应具有相关专业中级及以上技术职称;或本科专业毕业、从事相关专业技术工作五年以上,并具有主持项目开发的经验,达到中级职称水平,工作负责、作风正派、事业心强、实践经验丰富的工程技术人员、管理人员等。
在聘请校外指导教师的同时,必须配备校内辅导教师,可由校内初级职称的教师担任。因为毕竟校外指导教师指导学生的时间有限,且对学校的毕业设计(论文)撰写规范的要求不太清楚,需要校内辅导教师进行补充,且对学生的管理起到更好作用。学校安排专门的毕业设计(论文)设计教室,供毕业班学生使用。
3.3 与企业合作,到企业真刀真枪完成
提倡学生到院外专业对口公司、生产企业和科研部门等单位做毕业设计(论文)。这个模式下分为两种方式:
①学校统一组织。学校首先考虑签订协议的校外实习基地和就业基地,在解决毕业设计(论文)的同时解决就业问题。如模具专业、电子专业的学生,可以统一组织到广东的企业进行;计算机专业的学生可以到中软国际、深圳达内等公司进行,但必须是在学生自愿的前提下。
由企业统一安排校外指导教师,结合企业的实际项目完成毕业设计(论文)。期间,由企业对学生进行统一管理,安排食宿。系部应安排校内老师长期或定期到企业中检查学生完成毕业设计(论文)情况,指导学生完成相关材料的撰写。同时与企业指导人员加强沟通,转达学校近期对毕业设计(论文)的要求,了解学生毕业设计(论文)进展情况,排除困难,及时反映学生在企业遇到的问题。
在毕业设计(论文)答辩环节中,系部可以安排骨干教师到企业,结合企业导师一起进行校外毕业设计(论文)答辩工作。
②学生自行解决。对于此类学生,学校更难对其进行管理。必须安排校内指导教师对学生加强管理。管理模式可以参考聘请企业专家为指导教师的方式。
4 结束语
由于每个学校的与企业的合作深度不同,笔者建议独立学院采用三种模式并存的方式开展毕业设计(论文)实践环节,学校应根据自己的实际情况,调节学生占每种模式的比例,使独立学院的毕业生具有更强的动手能力及社会适应力。
【关键词】 独立学院 毕业设计 论文 模式
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)08(b)-0005-01
1 引言
毕业设计(论文)是实现本科培养目标的重要教学环节,对培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能、解决实际问题的能力,提高分析和解决工程实际问题及从事科学研究的能力,培养学生刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度具有重要的意义。毕业设计(论文)又是学生学习深化和升华的重要过程,是对学生学习、研究和实践能力的全面总结与检验,是对学生毕业和学位资格认证的重要依据;同时也是衡量高等学校办学质量和办学效益的重要评价内容。
2 背景
由于独立学院在初创时期不具有独立办学的主体资格,独立学院师资来源的主渠道是由母体高校提供的。一般来说,在初创时期独立学院的专任教师只有1/3是独立学院自己的教师,有2/3以上是由母体高校在职教师(含退休教师)兼任。
因此,在开展毕业设计(论文)实践环节工作中,由于独立学院办学时间较短,自有教师一般都是刚刚从学校毕业的研究生,不具备毕业设计(论文)指导教师的条件,自有教师根本不能满足学校毕业设计(论文)指导教师需求。所以,独立学院不得不再次向母体学校求助,聘请母体学校教师作为毕业设计(论文)指导教师。表面上是解决了毕业设计(论文)指导教师不足的问题,但同时也出现了新的问题,指导教师花费了大量的时间指导了8个母体学校学生的毕业设计(论文),再无法兼顾到独立学院的学生,对学生指导的不够,也没有定期的答疑解惑,学生几乎见不到指导教师的面,由于得不到有效的指导和帮助,至使有些学生在开始毕业论文(设计)时无从下手,有困难得不到及时有效帮助和解决,影响了毕业论文(设计)的进度和质量。
在此背景下,急需新的毕业设计(论文)进行模式来解决独立学院毕业设计(论文)实践环节中出现的问题。
3 模式探讨
独立学院应加强和密切校市、校企合作,结合“校市共建,校市相融,校企合作”办学模式,对独立学院的毕业设计(论文)实践环节提出以下三种模式:
3.1 自有教师为指导教师
指导教师应由中级及以上职称教师或工程技术人员担任,初级职称人员可以担任辅助指导教师。每位指导教师指导的学生数最多不超过8人,要经常与学生交流,定期答疑、质疑,每周不少于两次。指导教师在毕业设计(论文)期间,必须坚守岗位,确因工作需要出差时,必须经系毕业设计(论文)领导小组批准。时间在一周至一个月,需委派相当水平的教师代理指导,出差一个月以上,则需另定指导教师。学校安排专门的毕业设计(论文)设计教室,供毕业班学生使用。
3.2 聘请企业专家为指导教师
从专业对口公司、生产企业和科研部门等单位中聘请理论水平高、实践经验丰富的专家参加本科毕业设计(论文)指导工作,促使学生的毕业设计(论文)与生产科研紧密结合。
此类指导教师原则上应来自于专业对口的公司、生产企业和科研部门等,应具有相关专业中级及以上技术职称;或本科专业毕业、从事相关专业技术工作五年以上,并具有主持项目开发的经验,达到中级职称水平,工作负责、作风正派、事业心强、实践经验丰富的工程技术人员、管理人员等。
在聘请校外指导教师的同时,必须配备校内辅导教师,可由校内初级职称的教师担任。因为毕竟校外指导教师指导学生的时间有限,且对学校的毕业设计(论文)撰写规范的要求不太清楚,需要校内辅导教师进行补充,且对学生的管理起到更好作用。学校安排专门的毕业设计(论文)设计教室,供毕业班学生使用。
3.3 与企业合作,到企业真刀真枪完成
提倡学生到院外专业对口公司、生产企业和科研部门等单位做毕业设计(论文)。这个模式下分为两种方式:
①学校统一组织。学校首先考虑签订协议的校外实习基地和就业基地,在解决毕业设计(论文)的同时解决就业问题。如模具专业、电子专业的学生,可以统一组织到广东的企业进行;计算机专业的学生可以到中软国际、深圳达内等公司进行,但必须是在学生自愿的前提下。
由企业统一安排校外指导教师,结合企业的实际项目完成毕业设计(论文)。期间,由企业对学生进行统一管理,安排食宿。系部应安排校内老师长期或定期到企业中检查学生完成毕业设计(论文)情况,指导学生完成相关材料的撰写。同时与企业指导人员加强沟通,转达学校近期对毕业设计(论文)的要求,了解学生毕业设计(论文)进展情况,排除困难,及时反映学生在企业遇到的问题。
在毕业设计(论文)答辩环节中,系部可以安排骨干教师到企业,结合企业导师一起进行校外毕业设计(论文)答辩工作。
②学生自行解决。对于此类学生,学校更难对其进行管理。必须安排校内指导教师对学生加强管理。管理模式可以参考聘请企业专家为指导教师的方式。
4 结束语
由于每个学校的与企业的合作深度不同,笔者建议独立学院采用三种模式并存的方式开展毕业设计(论文)实践环节,学校应根据自己的实际情况,调节学生占每种模式的比例,使独立学院的毕业生具有更强的动手能力及社会适应力。