论文部分内容阅读
【摘 要】在思想品德课教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性。因此，我们要正确处理教师的主导与学生的主体的辩证关系，确立学生在教学中的主体地位，培养学生的积极性和创造性。
【关键词】思想品德教学 主体意识 运用
在初中思想品德课教学中，教师如何发挥学生的主体作用，这是实现思想品德课教学任务的关键之一，也是教学的基础。我谈谈自己在多年的思想品德教学实践过程中的一点肤浅的认识与做法。
一、树立主体意识 接受思想品德理论
中学时代，学生在学习的动机、态度、兴趣和能力方面有较大的发展。在生理上、心理上都发生了很大的变化。随着学生知识的增长，能力的增强，教师在教学中必须抛弃传统的从课本到课本、 口耳相传的教学方法，而应以培养学生自学、创新能力为出发点，采用谈、议、练、讲相结合的教学方法。
要让学生树立主体意识，教师应充分调动和发挥学生自我阅读的积极性和创造性，主动从课本中获取知识。自学之前，教师要提出有助于解决重点、难点的思考提纲，并要求学生通过阅读，能独立提出、分析、解决一些问题。教师在备课时，要精心设计一些能激发学生思维的思考题，让学生带着问题阅读课文，解决问题，这样的阅读能起到事半功倍的教学效果。
为了更有针对性地让学生阅读课文，我要求学生在自学的基础上，做好笔记，做好解答准备，到下一节课上交流、评论、辩论，通过开动脑筋思考，弄清问题实质，引导学生透过现象看到本质、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高思想觉悟，自觉接受科学理论，并用科学的理论，指导自己的一言一行。
二、发扬教学民主 课堂畅所欲言
在初中思想品德课教学中，突出学生的主体作用，必须充分发扬教学民主，让学生在课堂上畅所欲言，养成学生自觉学习、独立思考的良好习惯。
面对当今世界，学生对传统的说教式教学早已不感兴趣，他们总喜欢把争论的热点、焦点与思想品德课中的一些观点加以比较，有时表现出种种不同意见。因此，教师要根据新课程、新理念，改革课堂教学模式，充分发扬教学民主，建立民主、平等、和谐的师生关系，用科学发展观的教育理论，循循善诱，启迪学生思维，培养学生能力。思想品德课教学中贯彻教学民主，实际上是开辟学生自我教育的有效形式，这种教学形式是切实可行、行之有效的，也是深受学生们喜爱的教学形式。
例如，我在讲授《反腐倡廉》这一节内容时， 有的学生提出“现在有的当官的，还不是以权谋私，说什么有权不用，过期作废”。有的学生还提出：“手中有权有钱，有些干部追求物质享受，是享乐主义的表现”等等。他们认为，不正之风，越演越烈，在人民群众中产生很不好的影响，于是提出种种质疑。教师面对学生的思想应将“放”与“收”相结合。“收”就是在集思广益的基础上，引导学生全面、客观地看问题，既承认客观事实的存在，又要看到党和国家加强“反腐倡廉”的决心。同时，指出历史赋予青少年一代的光荣使命和历史重任，驱使我们树立正确的世界观、人生观和价值观，争当社会主义事业的建设者和接班人。通过教学民主，学生认识到我们的前途和祖国的命运紧密联系在一起。学生通过自我教育，自觉接受科学发展观的教育理论，增强了社会责任感和历史使命感。
三、理论联系实际 尊重学生情感
理论联系实际是初中思想品德课教学的重要原则之一，也是新课程理念必须贯彻的教学原则之一。古人云：教人未见其趣，必不乐学。让学生自己设计课堂结构，才能自觉地进行理论联系实际的实践活动。这是体现学生主体作用，尊重学生情感的表现形式之一。
在教学中理论联系实际，要求教师不要搞“一刀切”模式。理论联系实际的内容是广泛的，形式也是多种的。应根据学生和班级不同情况，尊重学生自己的意见。怎样联系？联系什么实际？怎样实践？可让学生采取不同的内容和形式。例如，既可以联系个人实际，也可以联系社会实际；既可以联系过去，也可以联系现在。又如，有的学生对到工厂企业搞社会调查感兴趣，我就组织他们到信丰工业园区的工厂实践，与工人相联系，了解我国改革开放和现代化建设的实际情况，从社会中吸取丰富的养料，增加社会实践知识元素。按照学生意愿去实践，使学生感到这种活动具有主动性、自觉性，既体现学生的主体作用，又更有效地取得理论联系实际的效果。
总括起来，理论联系实际要有目的、有计划、有步骤，根据实际情况与书本知识紧密相结合，运用这种丰富而生动的教学形式，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]国家教育部.义务教育思想品德课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2002.
作者简介：邱广东，江西省信丰县工业园学校，邮编：341600
【关键词】思想品德教学 主体意识 运用
在初中思想品德课教学中，教师如何发挥学生的主体作用，这是实现思想品德课教学任务的关键之一，也是教学的基础。我谈谈自己在多年的思想品德教学实践过程中的一点肤浅的认识与做法。
一、树立主体意识 接受思想品德理论
中学时代，学生在学习的动机、态度、兴趣和能力方面有较大的发展。在生理上、心理上都发生了很大的变化。随着学生知识的增长，能力的增强，教师在教学中必须抛弃传统的从课本到课本、 口耳相传的教学方法，而应以培养学生自学、创新能力为出发点，采用谈、议、练、讲相结合的教学方法。
要让学生树立主体意识，教师应充分调动和发挥学生自我阅读的积极性和创造性，主动从课本中获取知识。自学之前，教师要提出有助于解决重点、难点的思考提纲，并要求学生通过阅读，能独立提出、分析、解决一些问题。教师在备课时，要精心设计一些能激发学生思维的思考题，让学生带着问题阅读课文，解决问题，这样的阅读能起到事半功倍的教学效果。
为了更有针对性地让学生阅读课文，我要求学生在自学的基础上，做好笔记，做好解答准备，到下一节课上交流、评论、辩论，通过开动脑筋思考，弄清问题实质，引导学生透过现象看到本质、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高思想觉悟，自觉接受科学理论，并用科学的理论，指导自己的一言一行。
二、发扬教学民主 课堂畅所欲言
在初中思想品德课教学中，突出学生的主体作用，必须充分发扬教学民主，让学生在课堂上畅所欲言，养成学生自觉学习、独立思考的良好习惯。
面对当今世界，学生对传统的说教式教学早已不感兴趣，他们总喜欢把争论的热点、焦点与思想品德课中的一些观点加以比较，有时表现出种种不同意见。因此，教师要根据新课程、新理念，改革课堂教学模式，充分发扬教学民主，建立民主、平等、和谐的师生关系，用科学发展观的教育理论，循循善诱，启迪学生思维，培养学生能力。思想品德课教学中贯彻教学民主，实际上是开辟学生自我教育的有效形式，这种教学形式是切实可行、行之有效的，也是深受学生们喜爱的教学形式。
例如，我在讲授《反腐倡廉》这一节内容时， 有的学生提出“现在有的当官的，还不是以权谋私，说什么有权不用，过期作废”。有的学生还提出：“手中有权有钱，有些干部追求物质享受，是享乐主义的表现”等等。他们认为，不正之风，越演越烈，在人民群众中产生很不好的影响，于是提出种种质疑。教师面对学生的思想应将“放”与“收”相结合。“收”就是在集思广益的基础上，引导学生全面、客观地看问题，既承认客观事实的存在，又要看到党和国家加强“反腐倡廉”的决心。同时，指出历史赋予青少年一代的光荣使命和历史重任，驱使我们树立正确的世界观、人生观和价值观，争当社会主义事业的建设者和接班人。通过教学民主，学生认识到我们的前途和祖国的命运紧密联系在一起。学生通过自我教育，自觉接受科学发展观的教育理论，增强了社会责任感和历史使命感。
三、理论联系实际 尊重学生情感
理论联系实际是初中思想品德课教学的重要原则之一，也是新课程理念必须贯彻的教学原则之一。古人云：教人未见其趣，必不乐学。让学生自己设计课堂结构，才能自觉地进行理论联系实际的实践活动。这是体现学生主体作用，尊重学生情感的表现形式之一。
在教学中理论联系实际，要求教师不要搞“一刀切”模式。理论联系实际的内容是广泛的，形式也是多种的。应根据学生和班级不同情况，尊重学生自己的意见。怎样联系？联系什么实际？怎样实践？可让学生采取不同的内容和形式。例如，既可以联系个人实际，也可以联系社会实际；既可以联系过去，也可以联系现在。又如，有的学生对到工厂企业搞社会调查感兴趣，我就组织他们到信丰工业园区的工厂实践，与工人相联系，了解我国改革开放和现代化建设的实际情况，从社会中吸取丰富的养料，增加社会实践知识元素。按照学生意愿去实践，使学生感到这种活动具有主动性、自觉性，既体现学生的主体作用，又更有效地取得理论联系实际的效果。
总括起来，理论联系实际要有目的、有计划、有步骤，根据实际情况与书本知识紧密相结合，运用这种丰富而生动的教学形式，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]国家教育部.义务教育思想品德课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2002.
作者简介：邱广东，江西省信丰县工业园学校，邮编：341600