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【摘要】自从上个世纪以来，教师专业就成为了教育界日益关注的焦点，其中农村教师更是占了主要的部分。农村初中数学在教学的过程中存在一定的问题，需要对其进行创新和变革，只有这样才能促进农村学生对于知识的学习和进步。
【关键词】农村 初中 数学 教学法
我国教育在变革的过程中不断推崇新课程标准，其在各个学科上也取得了很大的进步，数学学科也不例外，经过不断的推广和研究，其教学理念和教学方法也取得了众人的认同。但是经过研究发现，农村初中教学也存在一定的问题，教学方法比较落后，无法赶上城市教学发展的步伐，因此需要对农村初中数学教学法进行探究，合理地解决目前存在的教学问题。
一、农村初中数学教学法存在的问题
1.教师对教学情境往往超过了学生的现实情况。农村初中的学生往往对于课程没有明确的认知，如果一味地对学生进行知识的传授，只是增加学生的学习负担，不会起到良好的教学效果。在初中数学课堂的教学上，首先要明确地将学生作为重点，要满足学生的基本需求，了解学生现阶段已经掌握的知识点，也就是说在讲课的过程中需要考虑到学生的显示情况，要与学生的心理特征相适应。但是农村的很多数学教师在教学的过程中就忽视了这个重要环节。往往是教师在讲台上眉飞色舞地讲解，但是学生并没有相关的生活体验，就无法理解教师的讲解。学生一脸茫然，教师创造的教学语境过于复杂，那么学生就会缺乏对学习知识的兴趣。教师对教学情境的设置和学生的显示情况之间存在矛盾，教师需要意识到这个问题，并将具体的教学办法参与到整个教学过程中，让学生获得更加全面的发展。
2.教师对教学情境往往缺乏全面性。对于农村的数学教师而言，他们很希望在课程的初级阶段就能够创设一个特定的环境，让学生更好地参与进来，从而不断激发学生的学习情绪。毫无疑问，这个出发点是很好的，但是由于教学条件和方法的落后，使得课堂就变成了一个单纯的数学知识传授，无法将各个环节进行连接，让学生明白其中的关联性。农村的初中数学教师需要结合各个知识点为学生们创造良好的学习情境，不要注重细枝末节，而缺乏了全面性。
3.教师对教学情境创设缺乏一个贯穿始终的灵魂。每堂数学课都需要有贯穿始终的灵魂，也就是最为重要的知识点，这是教学的核心思想，也能够为学生明确一个学习的基本方向。但是农村的数学教师并没有很好的理解教学情境的营造，对于数学教学的课堂体系理解也不到位，无法在一堂课上体现出教学内容的核心。农村的初中数学教学需要有更加创新的方法，将教学内容充分地展现出来，否则只是采用单一的教学方法，会让学生丧失对于数学学习的热情。学生在数学学习的过程中没有重点，进而导致无法提升课堂的教学效率，学生的学习成绩自然不会有所提升。
二、农村初中数学教学法改进
所谓“师者，传道授业解惑也”。在很长一段时间以来，传统的填鸭式教学模式都被大众所认可，但是这些并不符合新课标的基本要求，没有符合改革的理念。
1.重视开展数学课外活动。农村初中数学教学法的改进最应该注重开展数学课外活动，以此来培养学生的自学和实践能力。数学能够来源于生活，并将生活通过一定的模型浓缩成为经典的理论，反过来有将应用到生活之中。因此，学生通过数学的学习，需要将这些知识点利用到课本之外的生活中去，在生活环境中不断体验和感悟数学的魅力，不断发现数学知识的价值，这才是最为重要的一点。学生通过走出课堂，感受身边数学的魅力，不断通过实践，主动获取信息并处理信息，这样能够促进农村数学的教学，也可以改善农村现有的教学水平。通过将数学教学和课外活动进行有机结合，让学生根据自己的喜好选择课题活动，能够培养学生的实践能力。
2.采用教学手段现代化。初中数学教学方法要想有实质性的突破，最为重要的一点是改变教学方法，可以利用多媒体进行教学，通过图文并茂的教学内容对学生进行相关知识的传授。让同学通过多媒体的互动更多地参与到教学过程之中，对教学情景进行设计，将抽象的数学知识转变成为具体的实例，可以引发学生不断去探索数学知识的奥秘。农村的初中数学教师可以根据学生对不同知识点的掌握程度，进行提纲的罗列，让学生通过多媒体这个平台进行思考和阅读，还可以组织课外活动小组，让学生彼此之间能够相互交流，不断进步。
3.培养农村学生的数学思维。对于农村初中数学教学更是要适应全新的教学方法，实现双向互动教学，让学生和教师的关系成为合作伙伴。在教学方法中充分体现出思维模式的重要性，让学生对数学知识点进行总结和归纳，能够不断提炼和概况，保证让数学教学简化。数学的学习，培养思维方法更加重要，这是人类长期总结的经验，需要不断进行完善，引导学生培养数学思维。
总而言之，对于农村初中数学教学法的研究需要进一步深入，这是一个长期而又艰巨的任务，要不断进行努力，改变现有的情况，这需要所有战斗在农村初中数学教学前沿的工作者共同努力，也需要社会予以一个开放的环境进行改变创新。
参考文献：
[1]黄灿辉.新课标下农村初级中学如何创造高效数学课堂[J].新课程学习（下）.2012（06）.
[2]霍晓霞.浅论提高农村数学教学质量的措施和方法[J].新课程（上）.2011（01）.
【关键词】农村 初中 数学 教学法
我国教育在变革的过程中不断推崇新课程标准，其在各个学科上也取得了很大的进步，数学学科也不例外，经过不断的推广和研究，其教学理念和教学方法也取得了众人的认同。但是经过研究发现，农村初中教学也存在一定的问题，教学方法比较落后，无法赶上城市教学发展的步伐，因此需要对农村初中数学教学法进行探究，合理地解决目前存在的教学问题。
一、农村初中数学教学法存在的问题
1.教师对教学情境往往超过了学生的现实情况。农村初中的学生往往对于课程没有明确的认知，如果一味地对学生进行知识的传授，只是增加学生的学习负担，不会起到良好的教学效果。在初中数学课堂的教学上，首先要明确地将学生作为重点，要满足学生的基本需求，了解学生现阶段已经掌握的知识点，也就是说在讲课的过程中需要考虑到学生的显示情况，要与学生的心理特征相适应。但是农村的很多数学教师在教学的过程中就忽视了这个重要环节。往往是教师在讲台上眉飞色舞地讲解，但是学生并没有相关的生活体验，就无法理解教师的讲解。学生一脸茫然，教师创造的教学语境过于复杂，那么学生就会缺乏对学习知识的兴趣。教师对教学情境的设置和学生的显示情况之间存在矛盾，教师需要意识到这个问题，并将具体的教学办法参与到整个教学过程中，让学生获得更加全面的发展。
2.教师对教学情境往往缺乏全面性。对于农村的数学教师而言，他们很希望在课程的初级阶段就能够创设一个特定的环境，让学生更好地参与进来，从而不断激发学生的学习情绪。毫无疑问，这个出发点是很好的，但是由于教学条件和方法的落后，使得课堂就变成了一个单纯的数学知识传授，无法将各个环节进行连接，让学生明白其中的关联性。农村的初中数学教师需要结合各个知识点为学生们创造良好的学习情境，不要注重细枝末节，而缺乏了全面性。
3.教师对教学情境创设缺乏一个贯穿始终的灵魂。每堂数学课都需要有贯穿始终的灵魂，也就是最为重要的知识点，这是教学的核心思想，也能够为学生明确一个学习的基本方向。但是农村的数学教师并没有很好的理解教学情境的营造，对于数学教学的课堂体系理解也不到位，无法在一堂课上体现出教学内容的核心。农村的初中数学教学需要有更加创新的方法，将教学内容充分地展现出来，否则只是采用单一的教学方法，会让学生丧失对于数学学习的热情。学生在数学学习的过程中没有重点，进而导致无法提升课堂的教学效率，学生的学习成绩自然不会有所提升。
二、农村初中数学教学法改进
所谓“师者，传道授业解惑也”。在很长一段时间以来，传统的填鸭式教学模式都被大众所认可，但是这些并不符合新课标的基本要求，没有符合改革的理念。
1.重视开展数学课外活动。农村初中数学教学法的改进最应该注重开展数学课外活动，以此来培养学生的自学和实践能力。数学能够来源于生活，并将生活通过一定的模型浓缩成为经典的理论，反过来有将应用到生活之中。因此，学生通过数学的学习，需要将这些知识点利用到课本之外的生活中去，在生活环境中不断体验和感悟数学的魅力，不断发现数学知识的价值，这才是最为重要的一点。学生通过走出课堂，感受身边数学的魅力，不断通过实践，主动获取信息并处理信息，这样能够促进农村数学的教学，也可以改善农村现有的教学水平。通过将数学教学和课外活动进行有机结合，让学生根据自己的喜好选择课题活动，能够培养学生的实践能力。
2.采用教学手段现代化。初中数学教学方法要想有实质性的突破，最为重要的一点是改变教学方法，可以利用多媒体进行教学，通过图文并茂的教学内容对学生进行相关知识的传授。让同学通过多媒体的互动更多地参与到教学过程之中，对教学情景进行设计，将抽象的数学知识转变成为具体的实例，可以引发学生不断去探索数学知识的奥秘。农村的初中数学教师可以根据学生对不同知识点的掌握程度，进行提纲的罗列，让学生通过多媒体这个平台进行思考和阅读，还可以组织课外活动小组，让学生彼此之间能够相互交流，不断进步。
3.培养农村学生的数学思维。对于农村初中数学教学更是要适应全新的教学方法，实现双向互动教学，让学生和教师的关系成为合作伙伴。在教学方法中充分体现出思维模式的重要性，让学生对数学知识点进行总结和归纳，能够不断提炼和概况，保证让数学教学简化。数学的学习，培养思维方法更加重要，这是人类长期总结的经验，需要不断进行完善，引导学生培养数学思维。
总而言之，对于农村初中数学教学法的研究需要进一步深入，这是一个长期而又艰巨的任务，要不断进行努力，改变现有的情况，这需要所有战斗在农村初中数学教学前沿的工作者共同努力，也需要社会予以一个开放的环境进行改变创新。
参考文献：
[1]黄灿辉.新课标下农村初级中学如何创造高效数学课堂[J].新课程学习（下）.2012（06）.
[2]霍晓霞.浅论提高农村数学教学质量的措施和方法[J].新课程（上）.2011（01）.