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【摘要】就幼儿园舞蹈教育而言，舞蹈教育是根据幼儿的身心发展阶段特征、认知水平和教育目标而对舞蹈艺术加以重新编排、改造而进行的一种学科教育。但是，当前幼儿园舞蹈教育却存在着随意化、成人化的特点。拉班舞谱作为舞蹈领域最为经典的理论之一，以舞蹈艺术为基本的理念，以人体的运动和生理特性为依据，对于舞蹈的动作、肢体等进行了分解，是学习舞蹈的重要经典舞谱理论，而且对于幼儿园的舞蹈教育同样具有重要价值。本研究主要对拉班舞谱在幼儿教育实践中的运用进行了分析和研究。
【关键词】拉班舞谱;幼儿教育;舞蹈教育
随着改革开放的不断深入和经济社会快速发展，我国舞蹈事业逐渐与世界接轨，幼儿园里，舞蹈作为必学内容之一，幼儿舞蹈培训更是得到家长们的倾心。但当今我国的幼儿舞蹈教育存在着认识偏差、不重素质和方法固化等问题，老师片面技巧化的教学偏离舞蹈教育的初衷。拉班舞谱起初是产生于欧洲，由鲁道夫·拉班创造，以其简洁、形象、生动，比较切合幼儿好奇心，符合想象力和无畏性的特征。
一、拉班舞谱对幼儿教育的价值
（一）拉班舞谱促进幼儿身心教育的和谐统一
拉班舞谱思想认为，舞蹈既是一种重要的艺术行为，同时也具有体育锻炼的功能特征。他对于人的身体素质的提升是多方面的，既可以提升舞蹈者的健康水平，又可以提升舞蹈者的气质特征。我们知道，舞蹈艺术是一种动态化的艺术活动，练习舞蹈的人在这一过程中全身的器官和关节都被调动，在一定的规范下，完成既定的动作。这样的舞蹈活动对于参与者使其得到身体能力的锻炼。同时，在比较自由的环境下发展舞蹈的兴趣和爱好，促进幼儿身心自然地成长。
（二）拉班舞谱能够促进幼儿审美的形成和发展
在舞蹈与音乐的紧密结合中，通过优美的肢体把音乐的节奏和舞蹈本身所想表现的情感展现出来。结合拉班舞谱对于动作和肢体的记录及分解，既包含了舞蹈本身所拥有的形式美感，还包括了舞者或者创作者对于世界、对于人生等问题的看法，融合了他们自己的审美力与情感价值。所以，观赏舞蹈、练习舞蹈、表演舞蹈对于人的审美能力的塑造是非常有作用的。
幼兒所处的年纪正是他们在认识世界、建立情感、发展审美的关键时期，这个时期他们的审美极具塑造性，他们生活和学习中的众多信息都潜移默化地构成了他们今后的审美倾向的基础。现实中，很多幼儿园并不注重舞蹈对于幼儿审美的塑造作用，而只是简单的进行一些动作的重复，这是不利于发挥舞蹈的审美作用的。此外，舞蹈教育对于幼儿的审美塑造是一个长期的过程，不可一下子就看到教育的成效，所以对于教育者的耐心要求比较高。
（三）拉班舞谱增强幼儿发展的社会化程度
幼儿们正处在他们心智教育发展较高水平的一个初级阶段，在这个初级阶段里，他们对于很多新生事物的基本认识大多数的情况下都在不断经历一个从无到有的发展过程，在这个新的过程中，往往不太有可能一帆风顺。
拉班舞谱指导下的舞蹈学习活动是他们在进入幼儿少年阶段迅速获得社会认可并借此增强自信的一个重要途径。他们不仅可以在各种舞蹈肢体动作的音乐学习、模仿和艺术表演中既可以获得音乐学习的巨大成就感，又可以得到学生家长和指导老师的高度肯定，从而可以获得学习自信心的极大程度提高。
二、拉班舞谱在幼儿舞蹈教育中应用的策略
（一）从幼儿的身心特点出发，制定舞蹈教学目标
舞蹈教育作为一种释放现代人的艺术天性的一种艺术教育活动，对于它，尤其特别是对于幼儿园小学阶段的幼儿舞蹈艺术教育，其教学研究目标更多的应该使其具备强烈的艺术人文性。首先，幼儿肢体舞蹈中的教育动作应该仅仅是对适龄幼儿进行肢体舞蹈运动的一个深度伸展和反复锻炼。因此，要更加注重促进幼儿身体生理运动机能和综合身体素质的不断提高，而不是以确定幼儿的肢体舞蹈教育动作标准与否、难度范围大小与否为主要目标。其次，幼儿的舞蹈技能教育工作应该以注重培养逻辑感悟力和逻辑理解力等多种心智综合技能，而不是以观察动作节奏是否合拍，连贯与否为主。再次，幼儿园的舞蹈艺术教育工作应该以不断增强幼儿的身体审美道德素养和树立自信意识为主，而不是以观察幼儿的肢体配合动作是否默契、队列安排是否整齐有序为主。
（二）以幼儿为主体提供独立思考和联系的空间
拉班舞谱“教育舞蹈”思想能重视给予幼儿充分的思考和想象的时间。例如，在进行新的一种舞蹈基本动作的教学编排时，教师可以把一种舞蹈的基本特点和教学要求所表达的一些东西，通过最直接最简单的教学语言，直白的展示给幼儿，然后通过询问他们到底能不能自己动手想出一些用在舞蹈中的动作，最后在老师和幼儿一起互相讨论和共同改进之下，由他们自己动手创造设计出来的一种舞蹈。在这样的一个发展过程，就能一定更改传统的学校舞蹈体育教学活动程式化、单一系统化的单调和枯燥，带动整个学校舞蹈体育教学活动都变得充满了青春活力和富有吸引力。
（三）提供总量丰富且灵活多样的舞蹈教育内容
1.拉班舞谱要求舞蹈内容要符合舞蹈者年龄特点
正规幼儿教材的逻辑编写教学人员们应该充分综合合理运用现代幼儿教育学、幼儿儿童心理学等多种幼儿学科的基础知识，选择一些符合少年幼儿身心生理和身体心理功能发展实际水平的如舞蹈组合配乐、舞蹈组合动作等，舞蹈配乐教学，从而更好地以教育幼儿为教学目的，而不是以各种娱乐活动为教学目的。
2.拉班舞谱启示我们舞蹈内容要具有一定的趣味导向性
带有趣味性东西往往能够充分调动他们在课外学习活动积极性和激发学习热情，没有这些趣味性的东西则往往会致使他们学习注意力分散无法充分集中。因此，幼儿园科学舞蹈艺术教育的具体教学内容具体选择方法应该具有一定趣味性，例如应该选择一些幼儿自己感兴趣的和以动物、植物为主要的科学舞蹈内容编排教学对象，激发他们的科学想象力和艺术创造力。
拉班舞谱已被相当长的时期内证明为一种有效的舞蹈记录与教育方法，其对于幼儿教育的作用也是不言而喻的。在当前幼儿园舞蹈教育不够专业和错误导向的背景下，引入拉班舞谱无疑是对幼儿园的舞蹈教育是一个方向的修正和策略的指引。
【参考文献】
[1]李淼.论拉班理论在舞蹈教学中的应用[J].安阳师范学院学报，2015（6）.
[2]邓茜.拉班“教育舞蹈”思想对学前舞蹈教育的意义[D].中国艺术研究院，2015.
【关键词】拉班舞谱;幼儿教育;舞蹈教育
随着改革开放的不断深入和经济社会快速发展，我国舞蹈事业逐渐与世界接轨，幼儿园里，舞蹈作为必学内容之一，幼儿舞蹈培训更是得到家长们的倾心。但当今我国的幼儿舞蹈教育存在着认识偏差、不重素质和方法固化等问题，老师片面技巧化的教学偏离舞蹈教育的初衷。拉班舞谱起初是产生于欧洲，由鲁道夫·拉班创造，以其简洁、形象、生动，比较切合幼儿好奇心，符合想象力和无畏性的特征。
一、拉班舞谱对幼儿教育的价值
（一）拉班舞谱促进幼儿身心教育的和谐统一
拉班舞谱思想认为，舞蹈既是一种重要的艺术行为，同时也具有体育锻炼的功能特征。他对于人的身体素质的提升是多方面的，既可以提升舞蹈者的健康水平，又可以提升舞蹈者的气质特征。我们知道，舞蹈艺术是一种动态化的艺术活动，练习舞蹈的人在这一过程中全身的器官和关节都被调动，在一定的规范下，完成既定的动作。这样的舞蹈活动对于参与者使其得到身体能力的锻炼。同时，在比较自由的环境下发展舞蹈的兴趣和爱好，促进幼儿身心自然地成长。
（二）拉班舞谱能够促进幼儿审美的形成和发展
在舞蹈与音乐的紧密结合中，通过优美的肢体把音乐的节奏和舞蹈本身所想表现的情感展现出来。结合拉班舞谱对于动作和肢体的记录及分解，既包含了舞蹈本身所拥有的形式美感，还包括了舞者或者创作者对于世界、对于人生等问题的看法，融合了他们自己的审美力与情感价值。所以，观赏舞蹈、练习舞蹈、表演舞蹈对于人的审美能力的塑造是非常有作用的。
幼兒所处的年纪正是他们在认识世界、建立情感、发展审美的关键时期，这个时期他们的审美极具塑造性，他们生活和学习中的众多信息都潜移默化地构成了他们今后的审美倾向的基础。现实中，很多幼儿园并不注重舞蹈对于幼儿审美的塑造作用，而只是简单的进行一些动作的重复，这是不利于发挥舞蹈的审美作用的。此外，舞蹈教育对于幼儿的审美塑造是一个长期的过程，不可一下子就看到教育的成效，所以对于教育者的耐心要求比较高。
（三）拉班舞谱增强幼儿发展的社会化程度
幼儿们正处在他们心智教育发展较高水平的一个初级阶段，在这个初级阶段里，他们对于很多新生事物的基本认识大多数的情况下都在不断经历一个从无到有的发展过程，在这个新的过程中，往往不太有可能一帆风顺。
拉班舞谱指导下的舞蹈学习活动是他们在进入幼儿少年阶段迅速获得社会认可并借此增强自信的一个重要途径。他们不仅可以在各种舞蹈肢体动作的音乐学习、模仿和艺术表演中既可以获得音乐学习的巨大成就感，又可以得到学生家长和指导老师的高度肯定，从而可以获得学习自信心的极大程度提高。
二、拉班舞谱在幼儿舞蹈教育中应用的策略
（一）从幼儿的身心特点出发，制定舞蹈教学目标
舞蹈教育作为一种释放现代人的艺术天性的一种艺术教育活动，对于它，尤其特别是对于幼儿园小学阶段的幼儿舞蹈艺术教育，其教学研究目标更多的应该使其具备强烈的艺术人文性。首先，幼儿肢体舞蹈中的教育动作应该仅仅是对适龄幼儿进行肢体舞蹈运动的一个深度伸展和反复锻炼。因此，要更加注重促进幼儿身体生理运动机能和综合身体素质的不断提高，而不是以确定幼儿的肢体舞蹈教育动作标准与否、难度范围大小与否为主要目标。其次，幼儿的舞蹈技能教育工作应该以注重培养逻辑感悟力和逻辑理解力等多种心智综合技能，而不是以观察动作节奏是否合拍，连贯与否为主。再次，幼儿园的舞蹈艺术教育工作应该以不断增强幼儿的身体审美道德素养和树立自信意识为主，而不是以观察幼儿的肢体配合动作是否默契、队列安排是否整齐有序为主。
（二）以幼儿为主体提供独立思考和联系的空间
拉班舞谱“教育舞蹈”思想能重视给予幼儿充分的思考和想象的时间。例如，在进行新的一种舞蹈基本动作的教学编排时，教师可以把一种舞蹈的基本特点和教学要求所表达的一些东西，通过最直接最简单的教学语言，直白的展示给幼儿，然后通过询问他们到底能不能自己动手想出一些用在舞蹈中的动作，最后在老师和幼儿一起互相讨论和共同改进之下，由他们自己动手创造设计出来的一种舞蹈。在这样的一个发展过程，就能一定更改传统的学校舞蹈体育教学活动程式化、单一系统化的单调和枯燥，带动整个学校舞蹈体育教学活动都变得充满了青春活力和富有吸引力。
（三）提供总量丰富且灵活多样的舞蹈教育内容
1.拉班舞谱要求舞蹈内容要符合舞蹈者年龄特点
正规幼儿教材的逻辑编写教学人员们应该充分综合合理运用现代幼儿教育学、幼儿儿童心理学等多种幼儿学科的基础知识，选择一些符合少年幼儿身心生理和身体心理功能发展实际水平的如舞蹈组合配乐、舞蹈组合动作等，舞蹈配乐教学，从而更好地以教育幼儿为教学目的，而不是以各种娱乐活动为教学目的。
2.拉班舞谱启示我们舞蹈内容要具有一定的趣味导向性
带有趣味性东西往往能够充分调动他们在课外学习活动积极性和激发学习热情，没有这些趣味性的东西则往往会致使他们学习注意力分散无法充分集中。因此，幼儿园科学舞蹈艺术教育的具体教学内容具体选择方法应该具有一定趣味性，例如应该选择一些幼儿自己感兴趣的和以动物、植物为主要的科学舞蹈内容编排教学对象，激发他们的科学想象力和艺术创造力。
拉班舞谱已被相当长的时期内证明为一种有效的舞蹈记录与教育方法，其对于幼儿教育的作用也是不言而喻的。在当前幼儿园舞蹈教育不够专业和错误导向的背景下，引入拉班舞谱无疑是对幼儿园的舞蹈教育是一个方向的修正和策略的指引。
【参考文献】
[1]李淼.论拉班理论在舞蹈教学中的应用[J].安阳师范学院学报，2015（6）.
[2]邓茜.拉班“教育舞蹈”思想对学前舞蹈教育的意义[D].中国艺术研究院，2015.