论文部分内容阅读
摘要：演示实验教学是高中物理教学的重要一环，使用演示实验教学可以让学生对物理定理和定律的有更好的了解和记忆度。并且科学有效果的演示实验教学有助于学生建立物理科学观念，增强学生的实操能力和提升学生实践水平。让学生能够构建整体物理知识体系。演示教学是实验教学重要方法。要从步骤和原理深化对实验的理解。本文通过研究与分析，希望能找到新课程理念大环境下推进高中物理演示实验教学的意义和手段。
关键词：新课程理念;高中物理;演示实验教学
一、重视对演示问题内容的筛选
在我们传统的物理教学中，老师爱用的教学方式就是自己在台上讲学生在下边听，传统物理课堂的实验教学设置或多或少都有一些漏洞，但在新课改的要求下在新课标的大环境下对物理教学提出了更深层次的要求。物理老师要对实验教学进行创新，过去实验教学的课题真实性往往都很低，很多问题的提出只是为了引出后面的知识点，学生发现了这些课题都很脱离实际就会没有做实验的兴趣，物理实验教学自然推行不好。要提高演示问题的真实性[1]。
比如在电的那一章，老师把一只小白鼠放在金属材质的网里，然后在网的外侧使用静电高压释放电，但是网里的小鸟却丝毫未伤，这背后有什么物理道理呢？然后就可以引导学生探究再引出相关知识点。教师要多走进学生的生活，从学生角度提出真实的课题，这样才能让学生对演示的实验有兴趣，让他们积极地动起手来赋予课题更大的探究性。加大课题选择的趣味性比例。
二、要运用多媒体手段和计算机建摸，加大有效实验比例
高中阶段的物理实验有一些需要的条件还是比较苛刻的，我们的高中物理课堂有些可能无法提供，有些可能在实验室里操作会有危险，比如天体实验或者匀速直线运动试验等，这些实验我们在课堂呈现是非常困难的，但里面细碎的知识点晦涩的知识难点又有非常多，我们想要加强学生的理解让学生更好的掌握又要让学生能够观察到实验过程。所以老师可以运用高科技手段比如在白板上播放实验视频，用电脑建模来演示等等使实验在课堂中的呈现成为可能[2]。
举个例子，天体运动试验这部分知识的讲解，学生其实是非常有兴趣的，但是天体的呈现现实生活又不可能复刻，所以老师可以使用计算机建模的形式将天体运动的过程呈现给学生，演示物理定理在天体之间的出现情况。物理实验教学中很多的实验其实使用高科技手段呈现起来都是更高效更方便更直观的。各位老师何乐而不为呢？我们物理教育工作者一定要不断精进自己自身的信息技術能力水平，科学规划课堂内容中视频演示教学计算机建模模拟的比重，把握整个演示实验课堂的节奏。
三、要加强演示实验教育创新思维突破
高中物理课堂中，有很多知识点难度还是有的，很多学生理解起来有困难。物理教师要具备创新思维，提供条件给学生形成物理知识框架，创设思考台阶，实现对学科难点的攻破。
例如在电学演示实验教学中，自感现象很多学生真的是完全摸不到头脑。笔者就为其设置了一个小游戏，假设有一个线圈通电，其中电流产生改变就会衍生出一个变化的磁场，而这个演变同时也会在另外一个线圈中生成感应电动态，但是线圈自己可不可以产生感应电动势呢？针对这个问题进行试验;准备两节电池，一个线圈一个开关[3]。构成一个回路。在回路两端找几名同学手拉着手与装置并联，把电接入到人体里。当老师闭合开关，学生并没有什么感觉也并没有触电的感觉。但当老师关闭开关，被选中的学生有了明显的触电反应，反应大的甚至跳了起来。这样的实验学生会感到非常有趣，对于其的记忆也是非常的深。然后我们就要顺着实验现象总结并引出我们的课堂知识点：电磁感应定律，装置中的感应电动势比较大，所以造成了断开了反倒有感觉的现象，这就是我们所说的自感现象。这样的通路产生的叫自感电动势。
只有让孩子们先感受到新奇感官的刺激，亲身感受到物理原理带来的现象，才能更好的解决孩子们的知识难点。让学生突破自己的思维定式，掌握物理知识会更稳更精。
结语：
根据我们上文的研究与分析，在高中物理实验教学中，要用活用好演示实验教学，用演示实验的手段给学生更好的剖析物理知识内容，为孩子打好物理原理和物理定律的基础。杰出的演示实验教学还能促进学生将物理知识带入进生活，更好的用物理知识解决生活中的真实问题。让孩子有更好的实际操作能力和实地实践能力[4]。让孩子饿能通过物理知识的学习做到提升物理知识水平并提高生活能力，促进孩子形成完备物理知识框架，让孩子学习物理不仅是为了考试更是为了更好地认识世界改造世界。
参考文献：
[1]覃青春.高中物理《电磁感应》章节的演示实验教学研究[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：93.
[2]岳建林.巧用微课构建高效的高中物理演示实验教学的作用分析[J].考试周刊，2020（85）：137-138.
[3]王建国.演示实验的运用对高中物理教学难点的有效突破研究[J].新课程导学，2020（27）：27-28.
[4]朱玲娟.核心素养背景下提高高中物理演示实验教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：196.
浙江省诸暨市海亮实验中学 311800
关键词：新课程理念;高中物理;演示实验教学
一、重视对演示问题内容的筛选
在我们传统的物理教学中，老师爱用的教学方式就是自己在台上讲学生在下边听，传统物理课堂的实验教学设置或多或少都有一些漏洞，但在新课改的要求下在新课标的大环境下对物理教学提出了更深层次的要求。物理老师要对实验教学进行创新，过去实验教学的课题真实性往往都很低，很多问题的提出只是为了引出后面的知识点，学生发现了这些课题都很脱离实际就会没有做实验的兴趣，物理实验教学自然推行不好。要提高演示问题的真实性[1]。
比如在电的那一章，老师把一只小白鼠放在金属材质的网里，然后在网的外侧使用静电高压释放电，但是网里的小鸟却丝毫未伤，这背后有什么物理道理呢？然后就可以引导学生探究再引出相关知识点。教师要多走进学生的生活，从学生角度提出真实的课题，这样才能让学生对演示的实验有兴趣，让他们积极地动起手来赋予课题更大的探究性。加大课题选择的趣味性比例。
二、要运用多媒体手段和计算机建摸，加大有效实验比例
高中阶段的物理实验有一些需要的条件还是比较苛刻的，我们的高中物理课堂有些可能无法提供，有些可能在实验室里操作会有危险，比如天体实验或者匀速直线运动试验等，这些实验我们在课堂呈现是非常困难的，但里面细碎的知识点晦涩的知识难点又有非常多，我们想要加强学生的理解让学生更好的掌握又要让学生能够观察到实验过程。所以老师可以运用高科技手段比如在白板上播放实验视频，用电脑建模来演示等等使实验在课堂中的呈现成为可能[2]。
举个例子，天体运动试验这部分知识的讲解，学生其实是非常有兴趣的，但是天体的呈现现实生活又不可能复刻，所以老师可以使用计算机建模的形式将天体运动的过程呈现给学生，演示物理定理在天体之间的出现情况。物理实验教学中很多的实验其实使用高科技手段呈现起来都是更高效更方便更直观的。各位老师何乐而不为呢？我们物理教育工作者一定要不断精进自己自身的信息技術能力水平，科学规划课堂内容中视频演示教学计算机建模模拟的比重，把握整个演示实验课堂的节奏。
三、要加强演示实验教育创新思维突破
高中物理课堂中，有很多知识点难度还是有的，很多学生理解起来有困难。物理教师要具备创新思维，提供条件给学生形成物理知识框架，创设思考台阶，实现对学科难点的攻破。
例如在电学演示实验教学中，自感现象很多学生真的是完全摸不到头脑。笔者就为其设置了一个小游戏，假设有一个线圈通电，其中电流产生改变就会衍生出一个变化的磁场，而这个演变同时也会在另外一个线圈中生成感应电动态，但是线圈自己可不可以产生感应电动势呢？针对这个问题进行试验;准备两节电池，一个线圈一个开关[3]。构成一个回路。在回路两端找几名同学手拉着手与装置并联，把电接入到人体里。当老师闭合开关，学生并没有什么感觉也并没有触电的感觉。但当老师关闭开关，被选中的学生有了明显的触电反应，反应大的甚至跳了起来。这样的实验学生会感到非常有趣，对于其的记忆也是非常的深。然后我们就要顺着实验现象总结并引出我们的课堂知识点：电磁感应定律，装置中的感应电动势比较大，所以造成了断开了反倒有感觉的现象，这就是我们所说的自感现象。这样的通路产生的叫自感电动势。
只有让孩子们先感受到新奇感官的刺激，亲身感受到物理原理带来的现象，才能更好的解决孩子们的知识难点。让学生突破自己的思维定式，掌握物理知识会更稳更精。
结语：
根据我们上文的研究与分析，在高中物理实验教学中，要用活用好演示实验教学，用演示实验的手段给学生更好的剖析物理知识内容，为孩子打好物理原理和物理定律的基础。杰出的演示实验教学还能促进学生将物理知识带入进生活，更好的用物理知识解决生活中的真实问题。让孩子有更好的实际操作能力和实地实践能力[4]。让孩子饿能通过物理知识的学习做到提升物理知识水平并提高生活能力，促进孩子形成完备物理知识框架，让孩子学习物理不仅是为了考试更是为了更好地认识世界改造世界。
参考文献：
[1]覃青春.高中物理《电磁感应》章节的演示实验教学研究[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：93.
[2]岳建林.巧用微课构建高效的高中物理演示实验教学的作用分析[J].考试周刊，2020（85）：137-138.
[3]王建国.演示实验的运用对高中物理教学难点的有效突破研究[J].新课程导学，2020（27）：27-28.
[4]朱玲娟.核心素养背景下提高高中物理演示实验教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：196.
浙江省诸暨市海亮实验中学 311800