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都说兴趣是学习的最好老师，对于英语的学习来说当然也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何培养使学生对英语产生兴趣。培养学生兴趣，教师应该采用各种生动活泼的教学法吸引学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性以及提高学生的自学能力，从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。
一、创建轻松愉快的学习氛围，调动学生参与教学活动
教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师应该通过创造和设计出各种贴近生活实际，轻松愉快而又令学生感兴趣的情景来进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，可以消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高他们的学习效果。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。
二、精心设计教学过程，激发学生学习的主动性
在教学活动中，学生是学习的主体，是内因，因此要充分调动学生的主动性和积极性，激发学习动机，指导学习方法，培养自主学习能力，使学生积极、主动、快速、高效的学习英语。学生学习的主动性主要在于老师的调动。因此我们要精心的专研教材，将教材教活，即要活化教材。所谓活化教材就是动态地处理教材——即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生，把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学，不能教教材，而要用教材教学。要让课堂“活”起来，学生“动”起来 让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。
三、使用英语组织课堂教学，注重中西文化的渗透
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用英语当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
四、建立真挚的师生感情，学会赏识每个学生
苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力，所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞臺。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华，从而激发学习积极性，提高学习效率。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中，做到“以人为本”，多鼓励学生，对学生好的表现多表扬，不要吝惜说“very good”，“not bad”，“Well done！”，“Great！”，“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。由此可见教师的评价对学生来说有多么的重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，还要给予适时地肯定，只要你给他一个台阶让他爬上去，他就一定不会令你失望的。“very good”，“not bad”，“Well done！”，“Great！”，“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。由此可见教师的评价对学生来说有多么的重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，还要给予适时地肯定，只要你给他一个台阶让他爬上去，他就一定不会令你失望的。
总之，掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙，就一定能为学习英语展现一片新的天地。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种多样的生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生学习的动机，能调动学生的学习积极性和求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，开辟了一条新的有效的捷径。
一、创建轻松愉快的学习氛围，调动学生参与教学活动
教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师应该通过创造和设计出各种贴近生活实际，轻松愉快而又令学生感兴趣的情景来进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，可以消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高他们的学习效果。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。
二、精心设计教学过程，激发学生学习的主动性
在教学活动中，学生是学习的主体，是内因，因此要充分调动学生的主动性和积极性，激发学习动机，指导学习方法，培养自主学习能力，使学生积极、主动、快速、高效的学习英语。学生学习的主动性主要在于老师的调动。因此我们要精心的专研教材，将教材教活，即要活化教材。所谓活化教材就是动态地处理教材——即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生，把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学，不能教教材，而要用教材教学。要让课堂“活”起来，学生“动”起来 让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。
三、使用英语组织课堂教学，注重中西文化的渗透
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用英语当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
四、建立真挚的师生感情，学会赏识每个学生
苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力，所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞臺。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华，从而激发学习积极性，提高学习效率。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中，做到“以人为本”，多鼓励学生，对学生好的表现多表扬，不要吝惜说“very good”，“not bad”，“Well done！”，“Great！”，“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。由此可见教师的评价对学生来说有多么的重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，还要给予适时地肯定，只要你给他一个台阶让他爬上去，他就一定不会令你失望的。“very good”，“not bad”，“Well done！”，“Great！”，“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。由此可见教师的评价对学生来说有多么的重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，还要给予适时地肯定，只要你给他一个台阶让他爬上去，他就一定不会令你失望的。
总之，掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙，就一定能为学习英语展现一片新的天地。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种多样的生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生学习的动机，能调动学生的学习积极性和求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，开辟了一条新的有效的捷径。