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摘 要
21世纪信息时代的来临，以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生产和生活方式，教育要依托现代信息技术，与各年级学科有效结合，推动教学质量全面提升，进而促进教学的深化改革。
【关键词】现代信息技术；学生；教学改革
1 现代信息技术
现代信息技术包括对信息的获取、传输、存储、处理、检测、显示以及应用等的一系列技术，是一门范围广阔、内容高度综合的科技领域。信息技术的核心是计算机、通讯以及两者结合的产物-网络。它具有灵活性、实效性、共享性、无限性、适时性等特点。
2 现代信息技术在各年级的有效应用
2001 年 10 月，原教育部部长陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术与课程整合不是简单地把信息技术应用于教学，而是要创设主动学习环境，创设让学生最大限度地接触信息技术的机会与条件，让信息技术成为学习者强大的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，提高学生的自主学习能力，以期最大限度地达到预期学习效果。
当下，学前教育应广泛应用现代信息技术，启蒙阶段的幼儿需要大量新鲜事物和外界信息的刺激，以开发幼儿大脑，开拓幼儿眼界。将现代信息技术引入幼儿园教学活动，从感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等多种认知要素刺激幼儿，可以将抽象的事物变得直观具体，易于激发幼儿的学习兴趣，从而使得幼儿在德、智、体、美等多方面的能力都得以全面发展。
小学教学，借助多媒体手段将抽象知识具体化，也便于儿童接受。尤其小学生在数学方面的学习，更需要借助多媒体手段，将数学知识中学生难以理解的抽象的知识点，用图像、动画进行模拟演示，使学生将新知识与已有知识建立联结，可以有效地激发学生学习兴趣，激发其想象空间，从而降低知识点难度，使讲解传授卓有成效。
中学阶段，现代信息技术可以广泛应用于语文、数学、英语、物理、历史、地理等多门学科。中学生阶段是获得、存储大量知识的黄金时段，应用现代信息技术可以让学生高效、快速地获取更加广泛的资源，学习中可以迅速抓住重点、突破难点，节省了学生的宝贵时间，开拓了学生的思维，使学生可以产生浓厚的学习兴趣，进而提高了学习效率。
现代信息技术的广泛应用让大学及以上的学生更加受益匪浅。这个年级的学生，思维活跃、思想開明，需要大量接受各种外界信息来丰富自己的知识阅历及社会阅历，他们可以通过网络获取有效的课堂资源；可以通过网络发表自己的见解；通过图像、影像记录大学生活的点滴；可以网上创业等。现代信息技术的广泛应用不仅让他们在课上成为了课程的中心，而且课下也让他们变成了一个在思想、言论、行动上的自由人。
3 依托现代教育技术，促进教学深化改革。
教学课程与现代信息技术的结合已成为全球性教改的一项重要内容。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中谈到教学模式改革问题时说“教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩負着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准”。新型教育模式应当是：教师是知识的传授者、引领者，学生是知识的建构者、获取者。应用现代信息技术，优化教学系统是新形势下教育发展的必然趋势。
3.1 转变教育者固有观念
作为教育者，首先要转变固有的教学思维，变传统的单一教学模式为有效应用现代信息技术，设计教学过程，与时俱进，认同现代技术的合理性，并不断地学习现代技术的使用及操作原理，探索和建构新型的人性化教学模式。以此，通过这些基本理论来指导现代教育技术，促进教育思想观念改革。
3.2 唤醒学生的主体意识
在现代信息技术普及情境下，教师应唤醒学生的主体意识，让学生借助现代信息技术媒介，主动探索、建构知识，合理设计教学结构，有效激发学生学习兴趣，诱发他们的学习动机，传授有效的学习方法，让学生养成自主学习习惯，改变以教师为主体的灌输式教育，使教师处于引导地位，促进学生主动学习。
3.3 应用现代信息技术与各学科融会贯通
教师不可盲目应用现代信息技术，而要与所教授学科有效结合，科学应用，把现代信息技术作为一种新型的教学手段，合理应用教学，无论是幼儿、小学、中学及大学以上，各年级教师都要恰到好处地合理设计教学结构，全方位地调动学生的感官感受，使教学形式互动活泼，富有乐趣。从而全面激发和调动学生的学习积极性，真正发挥教师的主导和学生的主体作用，实现教学的深化改革，进而推动教学的全面发展。
参考文献
[1]李苏翰.利用现代信息技术促进聋生的有效学习[D].济南：山东师范大学，2006.
[2]陈至立.陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告[Z].中国网，2000-10.
[3]滕晶.运用现代信息技术，促进学生自主学习研究[D].济南：山东师范大学，2010.
[4]江泽民.江泽民在第二次全国教育作会议上的讲话[R].人民日报，1999-06-13.
作者简介
王晓丹（1987-），女，硕士学位。现为哈尔滨剑桥学院讲师。研究方向为教育心理学。
作者单位
哈尔滨剑桥学院 黑龙江省哈尔滨市 150069
21世纪信息时代的来临，以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生产和生活方式，教育要依托现代信息技术，与各年级学科有效结合，推动教学质量全面提升，进而促进教学的深化改革。
【关键词】现代信息技术；学生；教学改革
1 现代信息技术
现代信息技术包括对信息的获取、传输、存储、处理、检测、显示以及应用等的一系列技术，是一门范围广阔、内容高度综合的科技领域。信息技术的核心是计算机、通讯以及两者结合的产物-网络。它具有灵活性、实效性、共享性、无限性、适时性等特点。
2 现代信息技术在各年级的有效应用
2001 年 10 月，原教育部部长陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术与课程整合不是简单地把信息技术应用于教学，而是要创设主动学习环境，创设让学生最大限度地接触信息技术的机会与条件，让信息技术成为学习者强大的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，提高学生的自主学习能力，以期最大限度地达到预期学习效果。
当下，学前教育应广泛应用现代信息技术，启蒙阶段的幼儿需要大量新鲜事物和外界信息的刺激，以开发幼儿大脑，开拓幼儿眼界。将现代信息技术引入幼儿园教学活动，从感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等多种认知要素刺激幼儿，可以将抽象的事物变得直观具体，易于激发幼儿的学习兴趣，从而使得幼儿在德、智、体、美等多方面的能力都得以全面发展。
小学教学，借助多媒体手段将抽象知识具体化，也便于儿童接受。尤其小学生在数学方面的学习，更需要借助多媒体手段，将数学知识中学生难以理解的抽象的知识点，用图像、动画进行模拟演示，使学生将新知识与已有知识建立联结，可以有效地激发学生学习兴趣，激发其想象空间，从而降低知识点难度，使讲解传授卓有成效。
中学阶段，现代信息技术可以广泛应用于语文、数学、英语、物理、历史、地理等多门学科。中学生阶段是获得、存储大量知识的黄金时段，应用现代信息技术可以让学生高效、快速地获取更加广泛的资源，学习中可以迅速抓住重点、突破难点，节省了学生的宝贵时间，开拓了学生的思维，使学生可以产生浓厚的学习兴趣，进而提高了学习效率。
现代信息技术的广泛应用让大学及以上的学生更加受益匪浅。这个年级的学生，思维活跃、思想開明，需要大量接受各种外界信息来丰富自己的知识阅历及社会阅历，他们可以通过网络获取有效的课堂资源；可以通过网络发表自己的见解；通过图像、影像记录大学生活的点滴；可以网上创业等。现代信息技术的广泛应用不仅让他们在课上成为了课程的中心，而且课下也让他们变成了一个在思想、言论、行动上的自由人。
3 依托现代教育技术，促进教学深化改革。
教学课程与现代信息技术的结合已成为全球性教改的一项重要内容。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中谈到教学模式改革问题时说“教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩負着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准”。新型教育模式应当是：教师是知识的传授者、引领者，学生是知识的建构者、获取者。应用现代信息技术，优化教学系统是新形势下教育发展的必然趋势。
3.1 转变教育者固有观念
作为教育者，首先要转变固有的教学思维，变传统的单一教学模式为有效应用现代信息技术，设计教学过程，与时俱进，认同现代技术的合理性，并不断地学习现代技术的使用及操作原理，探索和建构新型的人性化教学模式。以此，通过这些基本理论来指导现代教育技术，促进教育思想观念改革。
3.2 唤醒学生的主体意识
在现代信息技术普及情境下，教师应唤醒学生的主体意识，让学生借助现代信息技术媒介，主动探索、建构知识，合理设计教学结构，有效激发学生学习兴趣，诱发他们的学习动机，传授有效的学习方法，让学生养成自主学习习惯，改变以教师为主体的灌输式教育，使教师处于引导地位，促进学生主动学习。
3.3 应用现代信息技术与各学科融会贯通
教师不可盲目应用现代信息技术，而要与所教授学科有效结合，科学应用，把现代信息技术作为一种新型的教学手段，合理应用教学，无论是幼儿、小学、中学及大学以上，各年级教师都要恰到好处地合理设计教学结构，全方位地调动学生的感官感受，使教学形式互动活泼，富有乐趣。从而全面激发和调动学生的学习积极性，真正发挥教师的主导和学生的主体作用，实现教学的深化改革，进而推动教学的全面发展。
参考文献
[1]李苏翰.利用现代信息技术促进聋生的有效学习[D].济南：山东师范大学，2006.
[2]陈至立.陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告[Z].中国网，2000-10.
[3]滕晶.运用现代信息技术，促进学生自主学习研究[D].济南：山东师范大学，2010.
[4]江泽民.江泽民在第二次全国教育作会议上的讲话[R].人民日报，1999-06-13.
作者简介
王晓丹（1987-），女，硕士学位。现为哈尔滨剑桥学院讲师。研究方向为教育心理学。
作者单位
哈尔滨剑桥学院 黑龙江省哈尔滨市 150069