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【摘要】在新时代的教育理念中，越来越多的教育工作者认识到实际生活对教学的重要性，认为现代教育应该努力贴近生活.数学这门学科和生活有着密不可分的联系，很多数学知识都可以从生活中找到一定的痕迹，故当前数学教师也应该积极让其教学过程更加生活化，让整个教学过程显得更为精彩.本文以初中数学为例，介绍了几种实现生活化教学的有效策略，望能给相关人士提供一定的参考意见.
【关键词】生活化教学;初中数学;情境教学
初中数学是我国进行数学教育中非常重要的一部分，它不仅是对小学数学的延续，也是进行高中数学学习的基础，帮助学生进行更全面的数学知识的学习.初中数学的很多知识都来源于学生的日常生活，故将生活和教学结合起来，也能在帮助学生学习知识的同时，也能加深其对生活的认识程度，帮助学生更好地生活和学习.
一、以多姿多彩的生活让学生充满学习的乐趣
对任何工作而言，如果工作人员具有一个积极的工作态度，那么其工作效果也不会太差，对初中数学的学习同样如此，如果学生能够对数学知识的学习充满热情，那么其对数学知识的掌握能力也不会太低，而要想让学生充满学习的热情，那么初中数学教师就必须让学生能够对学习具有一定的兴致.为了做到这一点，初中数学教师就可以将多姿多彩的生活融入数学教学中，将一些在生活中比较有趣的事情和数学知识进行结合，并在课堂上讲述出来，从而使学生的目光聚焦于所学习的数学知识上，更主动地进行知识的学习[1].如在进行“相似三角形”的教学过程中，初中数学教师对该数学知识点的讲解，大多是比较枯燥无味的，一般只能在黑板上通过粉笔做出相似三角形，来让学生对这一几何知识进行认识，从而导致很多学生在课堂学习中提不起学习的兴趣，对该知识点的理解缺乏全面性.而如果初中数学教师采取生活化的教学方法，例如，在课堂上引入一些生活中加工制作产品的实例，然后给予学生一些制作材料，让学生自己动手进行相似三角形的制作，在进行三角形制作的过程中，学生难免会遇到各种各样的问题，这些问题的产生，可以极大地激起学生的好奇心，使其对相关知识充满好奇，教师就可在旁边给予学生一定的辅助引导，使学生能够顺利完成三角形的制作.通过相似三角形的制作过程，学生可以从中体会到学习的美妙之处，感受到生活实践对数学学习的重要性，从而对数学知识的学习充满更多的热情[2].
二、通过生活情境的模拟教学，让学生理解更加透彻
初中数学知识在整体上是相对抽象的，不像其他学科那样比较具体，但在传统的初中数学教学中，教师往往只通过在课堂上的口头讲述，来完成整个数学知识的教学过程，使得很多学生都对数学知识的理解不够透彻，也没法培养出相应的数学思维.如果初中数学教师能够将数学教学和生活实际情境联系起来，根据所教学的抽象数学知识点，从实际生活中找到与之对应的具体场景，然后在教学中利用多媒体等信息化设备将这些生活场景真实地表现出来，使数学知识能够从抽象转化为具体，也让学生能够通过生活场景对抽象的数学知识有更加具体的感悟，深化其对数学知识的理解.如在进行“线段”的讲解过程中，学生往往不能明白线段和射线的异同点，常常将两者混淆，故教师可以将生活场景引入到教学中，利用多媒体设备播放一些生活中的实际场景，例如，人们使用手电筒时，手电筒发出的光的路线轨迹，能够让学生明白射线是从一个点发出，并沿着一条线段无限发散的.教师还可以利用多媒体设备播放一些电线杆或粉笔等线段的图片，让学生能够明白线段是由两点发出的射线汇聚而成的.通过这些生活场景的模拟，可以帮助学生在面对陌生数学知识点时，能够从熟悉的生活场景中进行理解和认识，提高学生对新的数学知识点的理解速度，也提高其理解的深度[3].
三、让学生在具体生活当中对知识进行应用
在以往的初中数学教学模式中，课堂教學几乎占据了学生全部的学习过程，学生的学习活动大多是在课堂上完成的，教师在课堂教学完成之后，除了布置相应的作业，不再承担对学生的教导任务，这种教学模式使得整个教学显得非常狭隘，不能让学生对所学习的数学知识进行活学活用.故初中数学教师也可以让学生将所学习的数学知识运用在实际生活中，从而使学生的学习视野更加开阔，并使其对数学知识的运用更加熟练.在课堂上的教学任务完成之后，教师不应该只根据所教导的知识来布置相应的数学试题，而是要找到该知识点和生活的相似之处，然后让学生在具体生活中将这些知识点运用出来，让学生根据实际应用的结果写出感想.如在进行“轴对称”知识的教学过程中，教师可以安排学生在课下去寻找生活中的那些轴对称几何模型，或将生活中一些可塑型的材料制作成轴对称几何图形，并让学生写出相关的感悟，然后再在课堂上和教师或其他学生进行交流，从而使学生在已有的生活实践经验上，对轴对称图形有更加深入的理解，也让学生在生活中如果遇到类似的图形，能够想起所学习的数学知识，从而使其对知识的掌握更加扎实，也帮助其对实际生活有更好的认识，明白生活的非凡之处[4].
四、结束语
让初中数学教学更加生活化，必然会成为今后数学教学的重要发展方向，故数学教师必须对该教学模式进行更加深入的了解，制订更多的教学方案与之契合，并不断改良现有的教学过程，使生活元素充分融入其中，从而让初中数学教学达到一个新的高度.
【参考文献】
[1]胡群国.创造生活化课堂氛围让初中数学教学更精彩[J].学周刊，2012（5）：42.
[2]邱乙忠.数学生活化，让初中数学教学更精彩[J].读与写（教育教学刊），2013（1）：113.
[3]李伟.浅论生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩[J].中国校外教育，2017（12）：89.
[4]葛晓艳.倡导生活化教学，让初中数学教学焕发生机[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（6）：88.
【关键词】生活化教学;初中数学;情境教学
初中数学是我国进行数学教育中非常重要的一部分，它不仅是对小学数学的延续，也是进行高中数学学习的基础，帮助学生进行更全面的数学知识的学习.初中数学的很多知识都来源于学生的日常生活，故将生活和教学结合起来，也能在帮助学生学习知识的同时，也能加深其对生活的认识程度，帮助学生更好地生活和学习.
一、以多姿多彩的生活让学生充满学习的乐趣
对任何工作而言，如果工作人员具有一个积极的工作态度，那么其工作效果也不会太差，对初中数学的学习同样如此，如果学生能够对数学知识的学习充满热情，那么其对数学知识的掌握能力也不会太低，而要想让学生充满学习的热情，那么初中数学教师就必须让学生能够对学习具有一定的兴致.为了做到这一点，初中数学教师就可以将多姿多彩的生活融入数学教学中，将一些在生活中比较有趣的事情和数学知识进行结合，并在课堂上讲述出来，从而使学生的目光聚焦于所学习的数学知识上，更主动地进行知识的学习[1].如在进行“相似三角形”的教学过程中，初中数学教师对该数学知识点的讲解，大多是比较枯燥无味的，一般只能在黑板上通过粉笔做出相似三角形，来让学生对这一几何知识进行认识，从而导致很多学生在课堂学习中提不起学习的兴趣，对该知识点的理解缺乏全面性.而如果初中数学教师采取生活化的教学方法，例如，在课堂上引入一些生活中加工制作产品的实例，然后给予学生一些制作材料，让学生自己动手进行相似三角形的制作，在进行三角形制作的过程中，学生难免会遇到各种各样的问题，这些问题的产生，可以极大地激起学生的好奇心，使其对相关知识充满好奇，教师就可在旁边给予学生一定的辅助引导，使学生能够顺利完成三角形的制作.通过相似三角形的制作过程，学生可以从中体会到学习的美妙之处，感受到生活实践对数学学习的重要性，从而对数学知识的学习充满更多的热情[2].
二、通过生活情境的模拟教学，让学生理解更加透彻
初中数学知识在整体上是相对抽象的，不像其他学科那样比较具体，但在传统的初中数学教学中，教师往往只通过在课堂上的口头讲述，来完成整个数学知识的教学过程，使得很多学生都对数学知识的理解不够透彻，也没法培养出相应的数学思维.如果初中数学教师能够将数学教学和生活实际情境联系起来，根据所教学的抽象数学知识点，从实际生活中找到与之对应的具体场景，然后在教学中利用多媒体等信息化设备将这些生活场景真实地表现出来，使数学知识能够从抽象转化为具体，也让学生能够通过生活场景对抽象的数学知识有更加具体的感悟，深化其对数学知识的理解.如在进行“线段”的讲解过程中，学生往往不能明白线段和射线的异同点，常常将两者混淆，故教师可以将生活场景引入到教学中，利用多媒体设备播放一些生活中的实际场景，例如，人们使用手电筒时，手电筒发出的光的路线轨迹，能够让学生明白射线是从一个点发出，并沿着一条线段无限发散的.教师还可以利用多媒体设备播放一些电线杆或粉笔等线段的图片，让学生能够明白线段是由两点发出的射线汇聚而成的.通过这些生活场景的模拟，可以帮助学生在面对陌生数学知识点时，能够从熟悉的生活场景中进行理解和认识，提高学生对新的数学知识点的理解速度，也提高其理解的深度[3].
三、让学生在具体生活当中对知识进行应用
在以往的初中数学教学模式中，课堂教學几乎占据了学生全部的学习过程，学生的学习活动大多是在课堂上完成的，教师在课堂教学完成之后，除了布置相应的作业，不再承担对学生的教导任务，这种教学模式使得整个教学显得非常狭隘，不能让学生对所学习的数学知识进行活学活用.故初中数学教师也可以让学生将所学习的数学知识运用在实际生活中，从而使学生的学习视野更加开阔，并使其对数学知识的运用更加熟练.在课堂上的教学任务完成之后，教师不应该只根据所教导的知识来布置相应的数学试题，而是要找到该知识点和生活的相似之处，然后让学生在具体生活中将这些知识点运用出来，让学生根据实际应用的结果写出感想.如在进行“轴对称”知识的教学过程中，教师可以安排学生在课下去寻找生活中的那些轴对称几何模型，或将生活中一些可塑型的材料制作成轴对称几何图形，并让学生写出相关的感悟，然后再在课堂上和教师或其他学生进行交流，从而使学生在已有的生活实践经验上，对轴对称图形有更加深入的理解，也让学生在生活中如果遇到类似的图形，能够想起所学习的数学知识，从而使其对知识的掌握更加扎实，也帮助其对实际生活有更好的认识，明白生活的非凡之处[4].
四、结束语
让初中数学教学更加生活化，必然会成为今后数学教学的重要发展方向，故数学教师必须对该教学模式进行更加深入的了解，制订更多的教学方案与之契合，并不断改良现有的教学过程，使生活元素充分融入其中，从而让初中数学教学达到一个新的高度.
【参考文献】
[1]胡群国.创造生活化课堂氛围让初中数学教学更精彩[J].学周刊，2012（5）：42.
[2]邱乙忠.数学生活化，让初中数学教学更精彩[J].读与写（教育教学刊），2013（1）：113.
[3]李伟.浅论生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩[J].中国校外教育，2017（12）：89.
[4]葛晓艳.倡导生活化教学，让初中数学教学焕发生机[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（6）：88.