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摘要：初中数学知识具有一定的抽象性、逻辑性，且包含众多较为复杂的概念、定理、公式等内容，因此，对于教师与学生而言，初中数学的教与学均具有一定的挑战性。为了更直观、形象地展示抽象的数学知识，降低学生的理解难度，以及锻炼学生的思维能力，许多教师都在初中数学教学中引入了多媒体信息技术。在多媒体信息技术的辅助下，教师可以通过图文、音视频等元素将“教”与“学”有机结合起来，以优化知识呈现手段与教学环境，提高教学质量。
关键词：多媒体;初中数学;教学;核心素养
引言
在互联网与教育紧密结合的背景下，多媒体技术以自己的直观性、形象性和体验性对初中数学教学起到了有力的辅助作用，不仅有利于高效课堂的构建，而且可让学生更好地学习初中数学知识。但是多媒体教学法的教学体系还没有形成，其负面影响也随之而来。因此教师必须认清多媒体教学方法的利弊，并在初中数学课堂教学活动中合理地运用多媒体技术展开教学活动。
1多媒体信息技术应用在初中数学教学中的积極作用
1.1扩充课堂容量
初中数学教师可以运用多媒体信息技术在短时间内收集丰富的教学资源，扩充课堂容量。一方面，教师可以通过网络收集一些关于数学史的图文或视频资料，以补充教材在这方面的不足。另一方面，教师可以通过相关题库为学生提供海量的习题，以帮助学生及时复习、巩固所学知识。
1.2促进师生互动
多媒体信息技术的运用能促进师生之间的互动，借助多媒体技术，学生会主动到讲台直接使用智慧黑板讲解题目，并乐于与教师一起讨论数学题目，表达自己的想法。
1.3有利于课堂的教学质量的提高
数学是最重要的工具学科，是理工类一切学科的学习基础，而且在日常生活中得到了广泛的应用。学生也可以借助网络多媒体技术进行课前预习，并将自己遇到的问题在线提交给教师，教师再以多媒体课件在班级内讨论解决这些问题。在信息技术飞速发展的背景下，多媒体教学在广大师生之间备受欢迎，在这种以多媒体为依托的教学模式下，教师教学变得更加方便快捷，学生学习起来更加直观，所以，有利于教学效率的提高。
2多媒体环境下初中数学教学中核心素养的培养措施
2.1抽象知识具体化，生动解释知识点
数学知识具有抽象性，在进行几何知识教学时，学生需要拥有较高的逻辑思维能力和立体思维能力，对初中阶段的学生来说这两种能力都不足。但在多媒体背景下，教师可以借助多媒体设备，将课程的内容通过多媒体设备展示出来，将比较难懂的数学知识，通过图像、视频的方式简单地展示在学生眼前。比如：在进行几何知识教学时，教师可以通过Flash动画，将几何知识内容以三维立体的方式展现在学生的眼前，让学生可以更加清晰地看到点线面的变化，从而加深对几何知识的理解，并且教师还可以通过构建图形的方式，营造良好课堂氛围，加强学生和教师之间的互动，对于学生来说，这种多媒体教学方式更加能加深学生对知识的印象，增强学生对数学的兴趣。
2.2构建知识体系，理清知识结构
和其他学科相比，数学的知识结构十分特别，初中的数学知识从浅到深，从简单到抽象，能够很好地满足初中生的认知。但在实际的教学过程中，由于学生的性格特点、成长环境、接受能力大不相同，导致学生的数学知识水平存在很大的差异，部分学生没办法做好构建知识体系，但多媒体技术的加入，可以解决这一问题。教师可以通过多媒体设备，将数学知识的知识点和难点梳理出来，从而帮助学生建立数学的知识框架，往里面不断加入数学知识，从而提高学生的学习效率。
2.3创设教学情境
初中数学教师在课堂教学中可利用多媒体信息技术创设教学情境，以激发学生对数学知识的学习兴趣，凸显学生的主体地位，让学生在情境当中完成对数学知识的学习，从而提高教学质量。在教学情境的创设过程中，教师需要把握多媒体信息技术的优势，充分利用图文、音视频等营造生动、形象、有趣的教学情境，以点燃学生的学习热情，保证教学活动高效开展。
2.4辅助课外拓展
基于多媒体信息技术不受时间、空间限制的优势，初中数学教师可借助其进行课外拓展。一方面，教师可用多媒体信息技术构建数据库，将许多常见、易错的数学问题收入数据库中，在校园网络的支撑下利用数据库对学生进行课后辅导;另一方面，教师还可用多媒体信息技术构建在线交流平台，及时指导学生的课后自主学习，以便于学生在网络环境中与教师和同学互动，并向他们寻求帮助。
结束语
由上可知，多媒体技术作为信息化时代的一种有效的教学工具，在初中数学教学中给教师带来了较大的便利，显著提高了学生的学习兴趣，多媒体设备目前已经在我国的初中数学教学中普及。这就要求教师们在认清多媒体教学工具的利弊的情况下，充分利用多媒体设备的优势，克服并规避其对初中数学教学不利的因素，为初中数学教学的发展提供更加广阔的空间。运用多媒体技术教学也与新课改的要求是符合的，教师在传授教材内容的时候，正确运用多媒体可以起到补充和辅助教学的作用，并有利于学生理解深奥枯燥的数学知识，促进初中生综合素质得到全面的发展。
参考文献
[1]张达波.多媒体在初中数学教学过程中的利弊分析[J].读与写（教育教学刊），2009（05）：121.
[2]王炳坤.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（04）：23-24.
[3]南英梅.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用[J].祖国：教育版，2013（1）：161-162.
[4]柏浩峰.浅析信息化时代多媒体教学在初中数学教学中的应用策略[J].科普童话，2020（15）：104.
谢姗姗 崇仁县第二中学
关键词：多媒体;初中数学;教学;核心素养
引言
在互联网与教育紧密结合的背景下，多媒体技术以自己的直观性、形象性和体验性对初中数学教学起到了有力的辅助作用，不仅有利于高效课堂的构建，而且可让学生更好地学习初中数学知识。但是多媒体教学法的教学体系还没有形成，其负面影响也随之而来。因此教师必须认清多媒体教学方法的利弊，并在初中数学课堂教学活动中合理地运用多媒体技术展开教学活动。
1多媒体信息技术应用在初中数学教学中的积極作用
1.1扩充课堂容量
初中数学教师可以运用多媒体信息技术在短时间内收集丰富的教学资源，扩充课堂容量。一方面，教师可以通过网络收集一些关于数学史的图文或视频资料，以补充教材在这方面的不足。另一方面，教师可以通过相关题库为学生提供海量的习题，以帮助学生及时复习、巩固所学知识。
1.2促进师生互动
多媒体信息技术的运用能促进师生之间的互动，借助多媒体技术，学生会主动到讲台直接使用智慧黑板讲解题目，并乐于与教师一起讨论数学题目，表达自己的想法。
1.3有利于课堂的教学质量的提高
数学是最重要的工具学科，是理工类一切学科的学习基础，而且在日常生活中得到了广泛的应用。学生也可以借助网络多媒体技术进行课前预习，并将自己遇到的问题在线提交给教师，教师再以多媒体课件在班级内讨论解决这些问题。在信息技术飞速发展的背景下，多媒体教学在广大师生之间备受欢迎，在这种以多媒体为依托的教学模式下，教师教学变得更加方便快捷，学生学习起来更加直观，所以，有利于教学效率的提高。
2多媒体环境下初中数学教学中核心素养的培养措施
2.1抽象知识具体化，生动解释知识点
数学知识具有抽象性，在进行几何知识教学时，学生需要拥有较高的逻辑思维能力和立体思维能力，对初中阶段的学生来说这两种能力都不足。但在多媒体背景下，教师可以借助多媒体设备，将课程的内容通过多媒体设备展示出来，将比较难懂的数学知识，通过图像、视频的方式简单地展示在学生眼前。比如：在进行几何知识教学时，教师可以通过Flash动画，将几何知识内容以三维立体的方式展现在学生的眼前，让学生可以更加清晰地看到点线面的变化，从而加深对几何知识的理解，并且教师还可以通过构建图形的方式，营造良好课堂氛围，加强学生和教师之间的互动，对于学生来说，这种多媒体教学方式更加能加深学生对知识的印象，增强学生对数学的兴趣。
2.2构建知识体系，理清知识结构
和其他学科相比，数学的知识结构十分特别，初中的数学知识从浅到深，从简单到抽象，能够很好地满足初中生的认知。但在实际的教学过程中，由于学生的性格特点、成长环境、接受能力大不相同，导致学生的数学知识水平存在很大的差异，部分学生没办法做好构建知识体系，但多媒体技术的加入，可以解决这一问题。教师可以通过多媒体设备，将数学知识的知识点和难点梳理出来，从而帮助学生建立数学的知识框架，往里面不断加入数学知识，从而提高学生的学习效率。
2.3创设教学情境
初中数学教师在课堂教学中可利用多媒体信息技术创设教学情境，以激发学生对数学知识的学习兴趣，凸显学生的主体地位，让学生在情境当中完成对数学知识的学习，从而提高教学质量。在教学情境的创设过程中，教师需要把握多媒体信息技术的优势，充分利用图文、音视频等营造生动、形象、有趣的教学情境，以点燃学生的学习热情，保证教学活动高效开展。
2.4辅助课外拓展
基于多媒体信息技术不受时间、空间限制的优势，初中数学教师可借助其进行课外拓展。一方面，教师可用多媒体信息技术构建数据库，将许多常见、易错的数学问题收入数据库中，在校园网络的支撑下利用数据库对学生进行课后辅导;另一方面，教师还可用多媒体信息技术构建在线交流平台，及时指导学生的课后自主学习，以便于学生在网络环境中与教师和同学互动，并向他们寻求帮助。
结束语
由上可知，多媒体技术作为信息化时代的一种有效的教学工具，在初中数学教学中给教师带来了较大的便利，显著提高了学生的学习兴趣，多媒体设备目前已经在我国的初中数学教学中普及。这就要求教师们在认清多媒体教学工具的利弊的情况下，充分利用多媒体设备的优势，克服并规避其对初中数学教学不利的因素，为初中数学教学的发展提供更加广阔的空间。运用多媒体技术教学也与新课改的要求是符合的，教师在传授教材内容的时候，正确运用多媒体可以起到补充和辅助教学的作用，并有利于学生理解深奥枯燥的数学知识，促进初中生综合素质得到全面的发展。
参考文献
[1]张达波.多媒体在初中数学教学过程中的利弊分析[J].读与写（教育教学刊），2009（05）：121.
[2]王炳坤.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学——浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（04）：23-24.
[3]南英梅.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用[J].祖国：教育版，2013（1）：161-162.
[4]柏浩峰.浅析信息化时代多媒体教学在初中数学教学中的应用策略[J].科普童话，2020（15）：104.
谢姗姗 崇仁县第二中学