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摘要：本文对万州区农村幼儿园的现状进行了调查，研究发现万州区农村幼儿园家园合作存在诸多问题，针对这些问题，提出有效的农村幼儿园家园合作的策略。
关键词：农村幼儿园;家园合作;现状;对策
家园合作是指幼儿园和家庭作为促进幼儿发展的两个主体，双方积极主动地进行相互了解、配合与支持，综合利用各种教育资源，通过双向互动共同促进幼儿身心的健康发展。
本研究主要向万州区农村幼儿园一线教师、幼儿园管理人员和幼儿家长，祖辈家长，随机发放问卷。共发放问卷400份，教师100份，家长300份。回收教师问卷98份，回收家长问卷272份，有效回收率为92.5%，并对部分教师和家长（父母和祖辈）进行了深度访谈。通过资料整理，发现农村幼儿园家园合作存在诸多问题，针对这些问题，提出有效的家园合作的对策。
（一）规范农村家园合作活动
1.强化家园合作的意识
幼儿教师是幼儿学校教育的第一任教师，教师应该起着重要的指导作用。因此，教师应该主动、积极地与家长进行沟通交流，特别是农村留守儿童居多，父母多外出务工，这就更需要教师耐心地和祖辈家长进行沟通。建立一个平等的交流关系，与幼儿家长进行平等的对话，更好地进行家园共育。
幼儿园和家庭的教育合作体现在幼儿园教师帮助家长转变已有的教育观念，从而形成科学的、正确的教育观念。家长要意识到自己不仅是养育幼儿的人，同时还是教育幼儿的人。因此，家长要学会和幼儿教师做朋友，积极地与教师互动，主动地参与到幼儿园的各项活动当中来。
2.开展多元化的家园合作途径
针对不同的家长群体，应采用不同的沟通方式。针对外出务工的家长，我们可以通过网络联系、电话或短信等方式，就孩子的生活和学习的情况进行沟通。针对在家的父母，我们除了网络联系、电话或短信等方式外，还可以通过家长会、家长开放日、亲子活动、家访、接送时交流、家园联系册、面谈与约谈、家长委员会等方式进行交流。特别是针对祖辈家长，幼儿父母常年外出务工，需要祖辈家长在家照顾幼儿。由于祖辈家长文化素质和身体状况有限，因此教师可以定期家访，通过面对面的方式进行交流。
3.提升教师的专业素养
规范教师队伍是提升学前教育质量的关键，也是促进家园合作的关键。首先，农村幼儿园应该择优录取，落实用人制度，严格把关农村教师的资格制度;其次，提升教师的薪酬待遇，为教师提供相应的养老和医疗保障。据调查发现，工资待遇低是农村幼儿教师流失率高的重要因素。因此，工资待遇和保障是稳定农村幼儿师资队伍的关键。最后，为教师制定培训计划，尽可能地为他们提供进修和培训的机会。只有不断的提升教师的专业知识和素养，才能更好地开展家园合作活动，促进农村幼儿园的教育质量。
（二）完善家园合作的体制
为了更好地调动家长参与家长委员会的管理和建设的积极性，首先，应完善家长委员会制度，健全运行机制，将家长委员会的工作纳入到幼儿园的日常工作当中。其次，认真甄别家长委员，家长委员会作为家园合作的方式之一，家长委员主要就是参与幼儿园民主管理;促进幼儿园保教质量提高;提高家庭教育水平和加强家长自身建设。为了促进幼儿的全面发面，所以选择家长委员就显得尤为重要。家长的素质直接家长委员会的建设和发展，因此，家长委员必须是家长中的优秀代表，具有较高的知识文化和教育素养;最后，规范家长委员会的日常工作。在幼儿园的日常工作中，园长和教师应做好家长委员的指导工作，使家长委员会的工作更加有实效性。如：邀请家长参与幼儿园工作计划的讨论和制定;参与幼儿园的工作评估;让他们帮着家长们了解幼儿园的教育理念、教学要求和计划等;让他们真正地成为幼儿园的合作伙伴。
（三）健全家园合作机制
1.健全必要的保障机制
为了确保农村幼儿园家园合作的有效开展，应健全必要的保障机制。首先，教育部门应尽可能为幼儿园提供经费和设备等;其次，幼儿园应该为家长提供科学的观念导向、政策支持，完善相应的保障制度;最后，幼儿园应为家长提供良好的管理和服务。
2.健全相应的监督和管理制度
幼儿园应从本园实际出发，制定出符合本园情况的家园合作制度，使家长和教师更加明确自己的作用，确保家园合作规范、有序的进行。因此，应健全相应的监督和管理制度。教育部门应定期到农村幼儿园进行家园合作的监督和指导工作，而不是仅流于形式;幼儿园园长应指定人员监督园内家园合作的情况，并及时向园长汇报;家长也可以进行监督，提出合理的意见和建议。
（四）树立科学的家园合作教育观
家园合作的有效开展，家园双方都应有科学的教育观，用科学的教育观来指导工作，从而进行深度的融合。因此，家园合作应尽可能的运用家长资源，促进幼儿的身心健康发展。
1.转变教师和家长的教育观念
教师是家园合作的实际组织者和操作者，他们的观念直接决定着家园合作的质量和成效。教师应正确理解家长在幼儿教育阶段的地位和作用，平等、尊重、合作地对待幼儿家长，要把家长当做自己的伙伴和朋友，为家长做好服务。
家长是家园合作的参与者，他們应该正确认识到自己的教育地位，教育是教师和家长共同的责任。为了改变家长陈旧的教育观，我们可以采取以下方法：（1）召开交流会：教师召开双向交流会，主动了解家长和幼儿的情况，对家长进行学前教育方面的指导，让家长也意识到学前教育的重要性;（2）发放宣传单：对于少于参与学校活动的家长，发放宣传单，可以让他们了解学前教育的重要性，更新教育观;（3）学校提供咨询：幼儿园可以为家长提供咨询平台，供家长咨询学前教育的相关问题和政策，丰富家长的学前教育知识。（4）家访：对于祖辈家长，由于各方面的限制，很少参与学校活动。通过走访，可以和家长进行面对面的沟通和交流，祖辈家长可以更好地了解幼儿的情况，同时可以学习到学前教育的相关知识。
2.建立教师和家长之间的平等关系
家园合作的有效开展必须取得家长的理解、配合和支持。只有教师和家长建立平等和信任的关系，才能使家园合作相互配合，深度开展。
要想家长成为家园合作真正的伙伴，首先，在沟通的过程中，教师和家长都应改变观念，正确认识双方的关系，进行双向互动式的交流。其次，教师应创建平等的对话环境，主动询问幼儿及家长的情况，只有家长在感受到教师的关心和信任后，才能真正的参与到家园合作的活动中。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]：南京江苏出版社.2002：58-204
基金项目：
重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题“重庆市万州区农村幼儿园家园合作实证研究”课题编号：2017-GX-472。
作者简介：
陈晓蓉（1986.12.11-），女，汉族，重庆，重庆师范大学，硕士研究生，讲师，重庆幼儿师范高等专科学校，研究方向：教育管理学。
关键词：农村幼儿园;家园合作;现状;对策
家园合作是指幼儿园和家庭作为促进幼儿发展的两个主体，双方积极主动地进行相互了解、配合与支持，综合利用各种教育资源，通过双向互动共同促进幼儿身心的健康发展。
本研究主要向万州区农村幼儿园一线教师、幼儿园管理人员和幼儿家长，祖辈家长，随机发放问卷。共发放问卷400份，教师100份，家长300份。回收教师问卷98份，回收家长问卷272份，有效回收率为92.5%，并对部分教师和家长（父母和祖辈）进行了深度访谈。通过资料整理，发现农村幼儿园家园合作存在诸多问题，针对这些问题，提出有效的家园合作的对策。
（一）规范农村家园合作活动
1.强化家园合作的意识
幼儿教师是幼儿学校教育的第一任教师，教师应该起着重要的指导作用。因此，教师应该主动、积极地与家长进行沟通交流，特别是农村留守儿童居多，父母多外出务工，这就更需要教师耐心地和祖辈家长进行沟通。建立一个平等的交流关系，与幼儿家长进行平等的对话，更好地进行家园共育。
幼儿园和家庭的教育合作体现在幼儿园教师帮助家长转变已有的教育观念，从而形成科学的、正确的教育观念。家长要意识到自己不仅是养育幼儿的人，同时还是教育幼儿的人。因此，家长要学会和幼儿教师做朋友，积极地与教师互动，主动地参与到幼儿园的各项活动当中来。
2.开展多元化的家园合作途径
针对不同的家长群体，应采用不同的沟通方式。针对外出务工的家长，我们可以通过网络联系、电话或短信等方式，就孩子的生活和学习的情况进行沟通。针对在家的父母，我们除了网络联系、电话或短信等方式外，还可以通过家长会、家长开放日、亲子活动、家访、接送时交流、家园联系册、面谈与约谈、家长委员会等方式进行交流。特别是针对祖辈家长，幼儿父母常年外出务工，需要祖辈家长在家照顾幼儿。由于祖辈家长文化素质和身体状况有限，因此教师可以定期家访，通过面对面的方式进行交流。
3.提升教师的专业素养
规范教师队伍是提升学前教育质量的关键，也是促进家园合作的关键。首先，农村幼儿园应该择优录取，落实用人制度，严格把关农村教师的资格制度;其次，提升教师的薪酬待遇，为教师提供相应的养老和医疗保障。据调查发现，工资待遇低是农村幼儿教师流失率高的重要因素。因此，工资待遇和保障是稳定农村幼儿师资队伍的关键。最后，为教师制定培训计划，尽可能地为他们提供进修和培训的机会。只有不断的提升教师的专业知识和素养，才能更好地开展家园合作活动，促进农村幼儿园的教育质量。
（二）完善家园合作的体制
为了更好地调动家长参与家长委员会的管理和建设的积极性，首先，应完善家长委员会制度，健全运行机制，将家长委员会的工作纳入到幼儿园的日常工作当中。其次，认真甄别家长委员，家长委员会作为家园合作的方式之一，家长委员主要就是参与幼儿园民主管理;促进幼儿园保教质量提高;提高家庭教育水平和加强家长自身建设。为了促进幼儿的全面发面，所以选择家长委员就显得尤为重要。家长的素质直接家长委员会的建设和发展，因此，家长委员必须是家长中的优秀代表，具有较高的知识文化和教育素养;最后，规范家长委员会的日常工作。在幼儿园的日常工作中，园长和教师应做好家长委员的指导工作，使家长委员会的工作更加有实效性。如：邀请家长参与幼儿园工作计划的讨论和制定;参与幼儿园的工作评估;让他们帮着家长们了解幼儿园的教育理念、教学要求和计划等;让他们真正地成为幼儿园的合作伙伴。
（三）健全家园合作机制
1.健全必要的保障机制
为了确保农村幼儿园家园合作的有效开展，应健全必要的保障机制。首先，教育部门应尽可能为幼儿园提供经费和设备等;其次，幼儿园应该为家长提供科学的观念导向、政策支持，完善相应的保障制度;最后，幼儿园应为家长提供良好的管理和服务。
2.健全相应的监督和管理制度
幼儿园应从本园实际出发，制定出符合本园情况的家园合作制度，使家长和教师更加明确自己的作用，确保家园合作规范、有序的进行。因此，应健全相应的监督和管理制度。教育部门应定期到农村幼儿园进行家园合作的监督和指导工作，而不是仅流于形式;幼儿园园长应指定人员监督园内家园合作的情况，并及时向园长汇报;家长也可以进行监督，提出合理的意见和建议。
（四）树立科学的家园合作教育观
家园合作的有效开展，家园双方都应有科学的教育观，用科学的教育观来指导工作，从而进行深度的融合。因此，家园合作应尽可能的运用家长资源，促进幼儿的身心健康发展。
1.转变教师和家长的教育观念
教师是家园合作的实际组织者和操作者，他们的观念直接决定着家园合作的质量和成效。教师应正确理解家长在幼儿教育阶段的地位和作用，平等、尊重、合作地对待幼儿家长，要把家长当做自己的伙伴和朋友，为家长做好服务。
家长是家园合作的参与者，他們应该正确认识到自己的教育地位，教育是教师和家长共同的责任。为了改变家长陈旧的教育观，我们可以采取以下方法：（1）召开交流会：教师召开双向交流会，主动了解家长和幼儿的情况，对家长进行学前教育方面的指导，让家长也意识到学前教育的重要性;（2）发放宣传单：对于少于参与学校活动的家长，发放宣传单，可以让他们了解学前教育的重要性，更新教育观;（3）学校提供咨询：幼儿园可以为家长提供咨询平台，供家长咨询学前教育的相关问题和政策，丰富家长的学前教育知识。（4）家访：对于祖辈家长，由于各方面的限制，很少参与学校活动。通过走访，可以和家长进行面对面的沟通和交流，祖辈家长可以更好地了解幼儿的情况，同时可以学习到学前教育的相关知识。
2.建立教师和家长之间的平等关系
家园合作的有效开展必须取得家长的理解、配合和支持。只有教师和家长建立平等和信任的关系，才能使家园合作相互配合，深度开展。
要想家长成为家园合作真正的伙伴，首先，在沟通的过程中，教师和家长都应改变观念，正确认识双方的关系，进行双向互动式的交流。其次，教师应创建平等的对话环境，主动询问幼儿及家长的情况，只有家长在感受到教师的关心和信任后，才能真正的参与到家园合作的活动中。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]：南京江苏出版社.2002：58-204
基金项目：
重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题“重庆市万州区农村幼儿园家园合作实证研究”课题编号：2017-GX-472。
作者简介：
陈晓蓉（1986.12.11-），女，汉族，重庆，重庆师范大学，硕士研究生，讲师，重庆幼儿师范高等专科学校，研究方向：教育管理学。