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【摘要】我国目前的英语教学中，在中学阶段注重的是英语工具性，以掌握基本语法为主，忽视了英文的人文性教育。很多教师在教学中，注重的是英语考试，对于英语的交际作用没有重视。而在目前全球化的趋势下，英语作为交流工具，不仅要以语言交流为主，还要了解对方的历史文化，这样才能在交流中做到尊重他人。因此，在高职高专英语教学中，人文渗透至关重要。
【关键词】人文教育 高职高专 英语教学
一、人文教育的重要性
人文教育是建立在尊重人的个性基础上的教育，不是将人作为社会工具来进行的教育。在社会生活中，人作为社会的一员，具备社会工具的属性，但人又是社会的主人，不应该只为社会建设而活。每个人都有自己的生活方式，因此在教育中，不能只注重人的片面發展，而要将人的身心协调发展作为教育目标。人文教育就是为了这个目标而设。
人文教育最早来源于欧洲文艺复兴时期的人文思想，当时的人文教育指的是培养具有世俗学问的，有人道主义精神，有德行和行为能力为社会做贡献的人，这是区别于之前的神职人员教育。
文艺复兴时期的人文教育，将具有开拓精神的，有礼貌，仪态大方的资产阶级绅士当做培养目标。
根据这个目标，后来的人文主义教育认为知识、文化可以促进道德提高，游戏和体育可以促进身心健康发展。
我国古代教育也提倡人文教育，儒家思想中的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，也是从德智体多方面来培养人才。只有这样培养出来的人才，才具备较强的心理素质和身体素质。
作为社会人，面对的社会生活问题是多方面的，知识，技能是立身的根本，但强大的心理素质更重要，生活中的挫折需要强大的心理承受力来面对缓解，而良好的修养可以帮助人处理好各种社会关系。
在现代教育中，人文教育也越来越受重视，大学人文教育主要是通过文学、历史、哲学、艺术等课程的学习来达到的。只有掌握这些人文知识，才能做到身心协调发展，将来走上社会才能与人友好相处，遇到挫折不会一蹶不振。
二、我国英语教学中人文教育存在的问题
我国的高等教育在建国后到新世纪之前，一直都是作为精英教育存在的。这主要是我们国家的教育水平所限，加上国家建设需要大量人才，因此在大学教育中，突出的是专业化，忽视了人文素质的培养。
在新世纪之初，我国的高等教育开始由精英化转向大众化，但在教育内容上却没有多大的改观，一些高职高专学校，为了保证生源，将就业率当做自己的优势来吸引人，在教学中加强专业化教学，将高等教育当成了学技术。
在高职高专的英语教学中，也存在这种现象，不仅没有将英语相关的人文知识传授给学生，连中国文化中的人文知识也很少传授。学生主要学习英语的听说读写技巧，以毕业后的就业率，英语考级为目标。这样培养出来的学生，即使能够用英语与他人交流，但不了解英语国家的宗教信仰，也不知道人家的历史文化，触犯了人家忌讳自己尚不知。
学英语的目的是为了加强不同文化背景的国家之间的交流，如果缺少人文知识，连自己国家传统文化都不了解，怎么能够向外人介绍自己的文化？
人文教育还包括礼仪修养和心理健康，我国是个具有悠久历史的民族，素有礼仪之邦的美名，在古代，教育主要是教育学子要懂拥有的礼节，《礼记》这部关于礼仪的经典曾经是古代学子的必读科目。在一些文学和历史典籍中，还有大量的关于如何处世的作品，在困境中如何面对，如何善待他人。这些作品都能对人的心理健康产生积极的作用。
但目前我国的高职高专教育中，这样的人文知识所占分量越来越少，很多大学生连基本的礼仪都没掌握，这样无论与谁交往，都会有影响的，尤其是英语专业的学生，目前欧美国家的礼仪比中国更加复杂，如果不了解双方面的礼仪文化，英语知识学得再好，也很难正常与人交流。
三、高职高专英语教学中的人文教育渗透
在高职高专英语教学中进行人文教育，要从以下几个方面做起。
1.通过两种文化的对比来加深人文教育。在学习英语的同时，不能忽视中国传统文化的学习。在教学中，要加强对中国经典文化的学习，像儒家思想中的道德，礼仪，历史典籍，诗词，小说和戏剧，这些都浓缩了中国民族文化。
在英语教学中，也要学习英语文化中的历史，文化，掌握这些之后，就可以通过对比来发现中英文化的异同。
2.确立以素质教育为目标的跨文化教育目标。提高人文素质教育，关键还在于办学者的办学目标，高职高专的英语教育，不是为了考级，而是为了加强对外交流，学生选修这个专业之后，就要将这个当做职业去经营，因此让学生成为一个有作为的人才是培养目标。要达到这要求，就要让学生具备丰富的人文知识。
做好人文素质教育，还需要有一批具有人文知识修养的教师才能完成，因此提高教师的人文素养是人文教育的重要前提。
3.利用网络工具加强人文教育。在高职高专英语教学中，提高人文素质教育，不仅要阅读大量中国古典文化，还要掌握英语历史文化。除了阅读之外，还可以利用网络来进行辅助学习，利用视频来进行视听统一的学习，也可以利用英语国家的优秀影视剧来学习这些国家的礼仪和历史文化。
在学习中，不能只顾着在学习，还要通过中西方文化的对比，来找出两种文化的差异，这样才能更加方便日后的文化交流。
加强英语教学中的人文教育，需要学校、教师共同努力，这是今后社会发展的必然。
参考文献：
[1]杨洪玉，杨洪英，郑立，夏彩霞，王志丽.高职英语教学中人文素质的培养[J].北京工业职业技术学院学报.2011（01）.
【关键词】人文教育 高职高专 英语教学
一、人文教育的重要性
人文教育是建立在尊重人的个性基础上的教育，不是将人作为社会工具来进行的教育。在社会生活中，人作为社会的一员，具备社会工具的属性，但人又是社会的主人，不应该只为社会建设而活。每个人都有自己的生活方式，因此在教育中，不能只注重人的片面發展，而要将人的身心协调发展作为教育目标。人文教育就是为了这个目标而设。
人文教育最早来源于欧洲文艺复兴时期的人文思想，当时的人文教育指的是培养具有世俗学问的，有人道主义精神，有德行和行为能力为社会做贡献的人，这是区别于之前的神职人员教育。
文艺复兴时期的人文教育，将具有开拓精神的，有礼貌，仪态大方的资产阶级绅士当做培养目标。
根据这个目标，后来的人文主义教育认为知识、文化可以促进道德提高，游戏和体育可以促进身心健康发展。
我国古代教育也提倡人文教育，儒家思想中的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，也是从德智体多方面来培养人才。只有这样培养出来的人才，才具备较强的心理素质和身体素质。
作为社会人，面对的社会生活问题是多方面的，知识，技能是立身的根本，但强大的心理素质更重要，生活中的挫折需要强大的心理承受力来面对缓解，而良好的修养可以帮助人处理好各种社会关系。
在现代教育中，人文教育也越来越受重视，大学人文教育主要是通过文学、历史、哲学、艺术等课程的学习来达到的。只有掌握这些人文知识，才能做到身心协调发展，将来走上社会才能与人友好相处，遇到挫折不会一蹶不振。
二、我国英语教学中人文教育存在的问题
我国的高等教育在建国后到新世纪之前，一直都是作为精英教育存在的。这主要是我们国家的教育水平所限，加上国家建设需要大量人才，因此在大学教育中，突出的是专业化，忽视了人文素质的培养。
在新世纪之初，我国的高等教育开始由精英化转向大众化，但在教育内容上却没有多大的改观，一些高职高专学校，为了保证生源，将就业率当做自己的优势来吸引人，在教学中加强专业化教学，将高等教育当成了学技术。
在高职高专的英语教学中，也存在这种现象，不仅没有将英语相关的人文知识传授给学生，连中国文化中的人文知识也很少传授。学生主要学习英语的听说读写技巧，以毕业后的就业率，英语考级为目标。这样培养出来的学生，即使能够用英语与他人交流，但不了解英语国家的宗教信仰，也不知道人家的历史文化，触犯了人家忌讳自己尚不知。
学英语的目的是为了加强不同文化背景的国家之间的交流，如果缺少人文知识，连自己国家传统文化都不了解，怎么能够向外人介绍自己的文化？
人文教育还包括礼仪修养和心理健康，我国是个具有悠久历史的民族，素有礼仪之邦的美名，在古代，教育主要是教育学子要懂拥有的礼节，《礼记》这部关于礼仪的经典曾经是古代学子的必读科目。在一些文学和历史典籍中，还有大量的关于如何处世的作品，在困境中如何面对，如何善待他人。这些作品都能对人的心理健康产生积极的作用。
但目前我国的高职高专教育中，这样的人文知识所占分量越来越少，很多大学生连基本的礼仪都没掌握，这样无论与谁交往，都会有影响的，尤其是英语专业的学生，目前欧美国家的礼仪比中国更加复杂，如果不了解双方面的礼仪文化，英语知识学得再好，也很难正常与人交流。
三、高职高专英语教学中的人文教育渗透
在高职高专英语教学中进行人文教育，要从以下几个方面做起。
1.通过两种文化的对比来加深人文教育。在学习英语的同时，不能忽视中国传统文化的学习。在教学中，要加强对中国经典文化的学习，像儒家思想中的道德，礼仪，历史典籍，诗词，小说和戏剧，这些都浓缩了中国民族文化。
在英语教学中，也要学习英语文化中的历史，文化，掌握这些之后，就可以通过对比来发现中英文化的异同。
2.确立以素质教育为目标的跨文化教育目标。提高人文素质教育，关键还在于办学者的办学目标，高职高专的英语教育，不是为了考级，而是为了加强对外交流，学生选修这个专业之后，就要将这个当做职业去经营，因此让学生成为一个有作为的人才是培养目标。要达到这要求，就要让学生具备丰富的人文知识。
做好人文素质教育，还需要有一批具有人文知识修养的教师才能完成，因此提高教师的人文素养是人文教育的重要前提。
3.利用网络工具加强人文教育。在高职高专英语教学中，提高人文素质教育，不仅要阅读大量中国古典文化，还要掌握英语历史文化。除了阅读之外，还可以利用网络来进行辅助学习，利用视频来进行视听统一的学习，也可以利用英语国家的优秀影视剧来学习这些国家的礼仪和历史文化。
在学习中，不能只顾着在学习，还要通过中西方文化的对比，来找出两种文化的差异，这样才能更加方便日后的文化交流。
加强英语教学中的人文教育，需要学校、教师共同努力，这是今后社会发展的必然。
参考文献：
[1]杨洪玉，杨洪英，郑立，夏彩霞，王志丽.高职英语教学中人文素质的培养[J].北京工业职业技术学院学报.2011（01）.