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摘 要：记忆英语词汇是学生学习英语必经之路。摆在中职学生面前最突出的问题就是：记不住英语词汇！这不仅影响了中职学生学英语的兴趣，也严重影响了英语水平的提高。在中职英语词汇教学过程中，通过“四心”掌握并强化词汇记忆法，提高其词汇记忆的效率，是非常有意义的尝试。
关键词：四心 强化 中职英语词汇 记忆法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0078-01
众所周知，非智力因素在英语学习过程中起着重要的作用，它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五个心理因素组成。“四心”即自尊心、自信心、好胜心与责任心。它们都属于性格范畴。“四心”与英语学习成功有着密切的关系。中职学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆词汇。尽管他们花了大量时间和精力，可是效果不是很好！如何让学生有效、快捷、长时记忆词汇，成了中职英语教师最关心的问题。教师可以通过“四心”强化词汇记忆法，帮助学生形成自主学习的能力，激发他们学习英语的兴趣，培养他们理解、运用词汇的能力。
1 自尊心强化词汇记忆法
苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调指出：自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，是高尚纯洁的心理品质。因此，自尊心是学生取得学习成功的起点，是学生奋发向上的源泉，自尊心确实能促进学生的学习积极性。马斯洛说：“自尊需要的满足，导致一种自信的感情，使人觉得自己在这个世界上有价值、有力量、有位置、有用处和必不可少。”通过自尊心强化读音规则记忆词汇法和字母组合变化记忆法，这两种记忆词汇的方法简单易学。英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与词汇中的字母有机的结合，以增强词汇的记忆。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语词汇，尤其是一些比较长又难于识记的词汇。英语词汇中以某个词汇为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新词汇。教师除了帮助学生详细地总结、熟记和使用这些规则，还要给每一个学生设定不同的学习目标。当然，最初的学习目标的设定标准很低，学生只要努力就可以达到，满足他们的自尊心的需要。学生一旦熟练掌握了这两种方法，就可以轻松地达到已设定的学习目标，然后设定的学校目标会越来越高。这样既满足了自尊心，又增加了成功感，既节约大量的记词时间，而且效果较为持久，为进一步学习英语打下坚实基础。
2 自信心强化词汇记忆法
自信心是学生获得学习成功的秘诀，有助于提高英语学习成绩。一个充满学习自信心的学生，他一定会敢于探索，勇于进取，充分发挥自己学习的主动性，从而有效地进行英语学习。任何一个学生只要相信自己有能力与力量把英语学习搞好，他就会积极努力地提高英语学习的效率与效果。有些英语成绩差的学生，并非由于他们缺乏应有的学习能力，而往往是因为丧失了学习自信心。通过自信心强化感官记忆法和联想记忆法。这两种记忆法都与生活习惯、生活环境息息相关，容易让学生产生自信心，达到强化的效果。感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，有效提高记忆效果，达到记忆目的的方法。联想记忆词汇法就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个词汇尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语词汇生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。教师在授课过程中，应适当渗透相关知识，教育学生勤观察，多积累，做个有心人。
3 好胜心强化词汇记忆法
好胜心是学生取得学习成功的动力，能激发学生的学习竞争意识。一个具有好胜心的学生，他总是会愿意花出比别人更多的精力与时间，去获得成功。正是在好胜心的驱使下，学生才会在学习上积小成功为大成功，从小胜利走向大胜利。因为好胜心能激发学习竞争意识，所以好胜心就能取得学习成功的动力；同样，正因为学生具有学习竞争意识，所以其好胜心才得以维持与巩固。通过好胜心强化游戏记忆法，因为学生们都想在游戏中取胜。游戏记忆法，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆词汇。例如，词汇接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个词汇，下一个学生说出的词汇的第一个字母必须是上一个学生所说词汇的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出词汇，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。
4 责任心强化词汇记忆法
责任心是学生取得学习成功的保证，有助于学生取得良好的学习成绩。对学生来说，必须养成对学习的责任心，再辅之以自尊心、自信心与好胜心，才能保证取得学习的成功。在学习了上述诸多英语词汇记忆方法后，通过责任心强化比较记忆法和分类记忆法。这是一个内化的过程。比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。对相似而又不同的词汇进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。英语词汇极其丰富，如果能把词汇分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆。
总之，教师在利用“四心”强化词汇记忆法的过程中，必然会遇到各种困难，尤其是中职学生学习英语动机水平不高，词汇记忆的自觉性较差等因素都会影响记忆法训练的效果。所以教师不仅自身要持之以恒，还要不断地鼓励学生战胜惰性，向更高的目标挑战。
参考文献
[1] 胡春同，王才仁.外语教育心理[M].广西：广西教育出版社，1998.
[2] 杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，1995.
[3] 燕国材.非智力因素与学习[M].上海教育出版社，2006.
[4] 赵淑元.英语词汇教学初探[J].科教文汇，2009（3）.
[5] 章兼中.外语教学心理学[M].安徽：安徽教育出版社，1998.
关键词：四心 强化 中职英语词汇 记忆法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0078-01
众所周知，非智力因素在英语学习过程中起着重要的作用，它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五个心理因素组成。“四心”即自尊心、自信心、好胜心与责任心。它们都属于性格范畴。“四心”与英语学习成功有着密切的关系。中职学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆词汇。尽管他们花了大量时间和精力，可是效果不是很好！如何让学生有效、快捷、长时记忆词汇，成了中职英语教师最关心的问题。教师可以通过“四心”强化词汇记忆法，帮助学生形成自主学习的能力，激发他们学习英语的兴趣，培养他们理解、运用词汇的能力。
1 自尊心强化词汇记忆法
苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调指出：自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，是高尚纯洁的心理品质。因此，自尊心是学生取得学习成功的起点，是学生奋发向上的源泉，自尊心确实能促进学生的学习积极性。马斯洛说：“自尊需要的满足，导致一种自信的感情，使人觉得自己在这个世界上有价值、有力量、有位置、有用处和必不可少。”通过自尊心强化读音规则记忆词汇法和字母组合变化记忆法，这两种记忆词汇的方法简单易学。英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与词汇中的字母有机的结合，以增强词汇的记忆。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语词汇，尤其是一些比较长又难于识记的词汇。英语词汇中以某个词汇为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新词汇。教师除了帮助学生详细地总结、熟记和使用这些规则，还要给每一个学生设定不同的学习目标。当然，最初的学习目标的设定标准很低，学生只要努力就可以达到，满足他们的自尊心的需要。学生一旦熟练掌握了这两种方法，就可以轻松地达到已设定的学习目标，然后设定的学校目标会越来越高。这样既满足了自尊心，又增加了成功感，既节约大量的记词时间，而且效果较为持久，为进一步学习英语打下坚实基础。
2 自信心强化词汇记忆法
自信心是学生获得学习成功的秘诀，有助于提高英语学习成绩。一个充满学习自信心的学生，他一定会敢于探索，勇于进取，充分发挥自己学习的主动性，从而有效地进行英语学习。任何一个学生只要相信自己有能力与力量把英语学习搞好，他就会积极努力地提高英语学习的效率与效果。有些英语成绩差的学生，并非由于他们缺乏应有的学习能力，而往往是因为丧失了学习自信心。通过自信心强化感官记忆法和联想记忆法。这两种记忆法都与生活习惯、生活环境息息相关，容易让学生产生自信心，达到强化的效果。感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，有效提高记忆效果，达到记忆目的的方法。联想记忆词汇法就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个词汇尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语词汇生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。教师在授课过程中，应适当渗透相关知识，教育学生勤观察，多积累，做个有心人。
3 好胜心强化词汇记忆法
好胜心是学生取得学习成功的动力，能激发学生的学习竞争意识。一个具有好胜心的学生，他总是会愿意花出比别人更多的精力与时间，去获得成功。正是在好胜心的驱使下，学生才会在学习上积小成功为大成功，从小胜利走向大胜利。因为好胜心能激发学习竞争意识，所以好胜心就能取得学习成功的动力；同样，正因为学生具有学习竞争意识，所以其好胜心才得以维持与巩固。通过好胜心强化游戏记忆法，因为学生们都想在游戏中取胜。游戏记忆法，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆词汇。例如，词汇接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个词汇，下一个学生说出的词汇的第一个字母必须是上一个学生所说词汇的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出词汇，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。
4 责任心强化词汇记忆法
责任心是学生取得学习成功的保证，有助于学生取得良好的学习成绩。对学生来说，必须养成对学习的责任心，再辅之以自尊心、自信心与好胜心，才能保证取得学习的成功。在学习了上述诸多英语词汇记忆方法后，通过责任心强化比较记忆法和分类记忆法。这是一个内化的过程。比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。对相似而又不同的词汇进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。英语词汇极其丰富，如果能把词汇分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆。
总之，教师在利用“四心”强化词汇记忆法的过程中，必然会遇到各种困难，尤其是中职学生学习英语动机水平不高，词汇记忆的自觉性较差等因素都会影响记忆法训练的效果。所以教师不仅自身要持之以恒，还要不断地鼓励学生战胜惰性，向更高的目标挑战。
参考文献
[1] 胡春同，王才仁.外语教育心理[M].广西：广西教育出版社，1998.
[2] 杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社，1995.
[3] 燕国材.非智力因素与学习[M].上海教育出版社，2006.
[4] 赵淑元.英语词汇教学初探[J].科教文汇，2009（3）.
[5] 章兼中.外语教学心理学[M].安徽：安徽教育出版社，1998.