语文是语言和文字的简称，在我们的日常生活中语文无处不在，它已经成为人们工作、学习和抒发心灵的重要工具。但往往因为语文是我们的母语，使很多的学生和家长，甚至老师不重视语文。从而导致写错别字，乱用成语、网络用语等现象，已经严重影响了语文用语的规范化和语文未来的发展。面对这种现状，2013年北京率先开始上调高考语文分数，这是一个好的开始，起码它从战略上要求人们开始不得不重视语文，不得不学习语文。
　　在语文学习过程中，很多的学生都有这样的困惑，为什么上课也认真听了，作业也认真写了，可是一到考试，成绩总是出乎意料的不理想呢？说白了语文说容易也容易，说难也难。易在于我们对语文并不陌生，难在于当它系统的成为考点的时候，学生很难把握。更有的甚者居然认为语文不用复习，究其原因一来是因为不知道复习什么内容，二来是即使复习成绩也未必有明显提升。如何学习语文，提高语文成绩我认为万物兴趣使然，语文教师在教授语文的时候首先应该润物细无声地将语文的情愫渗透进学生的心田，要让学生一提笔写字，就能洋洋洒洒的酣畅淋漓，一开口朗读就能有每有会意便欣然忘食的境界。对于每一个字，每一篇文章都要感染学生拥有热爱之情。没有情感的语文教学是空洞的，是乏味的，甚至可以说没有的情感的语文教学不是真正的语文教学。
　　作为语文教师，即使是高年级的语文教师，也仍然应该注重语文字词的巩固和复习。正所谓温故而知新，在每堂课的开始或者结束时，应该布置一定量的字词听写或者作业，其难易程度根据年级的不同来确定。对教师而言成语、典故、历史都应该涵盖在你的整个教学过程中，无论是你教课的语言，或是你批改作业的评语都应该严谨地遵循语言的逻辑方式，并且要优美。对于优美，古人更是倾注无遗力，在表达感情时候无处不体现出一个美字，而作为现代语文老师，往往做得不够，这样的教学环境怎么熏陶我们的学生热爱语文、热爱文学呢。语文老师应该从自我做起，写字要美，读书要美，用语要美，要传递美，引导学生发现语文美。语文并不缺乏美，缺乏的是发现美。
　　现代学生已经不仅仅满足于课堂知识的需求，他们更多的是对信息量的渴求，希望拓展自己的知识，开阔自己的眼界。课堂短短的几十分钟里，学生也要求教师越来越多的展现自己的个人魅力，如思维方式、语言幽默、性格魅力等多个方面，教师把握这几十分钟完成一个完整的SHOW，通过这样一种方式来传递信息。对于语文老师而言，这更是一种挑战，因为语文已经不再是写写字，读读书这么简单，它要求语文老师拥有丰厚的文化底蕴以及较高的文学修养。设置一个课堂古诗或者好词好句的交流品鉴环节不失为一个交流文学情愫的好方式，它一方面可以陶冶学生的语文情操，另一方面也可以完成学生的古诗词积累，这样遇到考试中填写古诗词时也不至于“感时花溅泪”了，至于其具体形式，教师可以根据学生的接受能力合理安排。
　　新生事物总是在不断地孕育而生。现在有一些民办学校、培训机构开始认识到教育方式的转变迫在眉睫。他们往往以更轻松，更个性，更贴心的服务理念来服务于学生，教学形式活泼多样，教学内容海纳百川，受到越来越多的学生以及家长的认可，甚至教育同行的借鉴。比如公办学校有的语文老师在教授语文作文的时候，往往受制度的约束，内容大多中规中矩，形式也是枯燥无味，学生的文章也是不咸不淡的，想来美自然是没有的，更谈不上品味文章了，能读下去已是煎熬。而有的培训机构的老师却能打破传统，利用动画、故事等有趣的方式将写作技巧生动地传达给学生，耐人回味、印象深刻，先不管效果怎么样，起码学生记得这节课的内容，比起可有可无、乏味的课，信息传递效果还是有的。通常我们认为有效的信息的传递，是以被传递者接收信息为标准的，相反，如果接收方并没有有效地接收，那么这样的传递是无效的，是失败的。所以课堂传递内容，如果学生并没有有效地吸收和接纳，那么这堂课可以说是失败的。
　　现代语文教师已不再是单纯的传道授业解惑者，他们更多的是民族文化的传播者和民族灵魂的捍卫者。提高语文教师的语文情愫，加强语文教师的语文修养迫在眉睫，这是现代语文教育理念变革的内在要求，也是顺应时代发展的必然趋势。
　　沈阳，教师，现居安徽合肥。