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摘要：在信息技术快速发展的背景下，中职德育课堂教学需要以优质的教育资源与信息化学习环境为基础，通过课堂教学信息化的建设，来提升教学水平。信息化技术优化中职德育课堂教学，不仅提升了德育教育的质量，实现优质德育教育资源的共享，同时也突破传统教学课时的局限，为德育课堂教学改革提供新思路。因此，本文主要对信息化浪潮下中职德育课堂教学优化策略进行研究分析，通过对当前的建设现状进行阐述，提出相应的建设策略，为中职德育课堂教学优化提供一些参考意见。
关键词：信息化建设;中职德育;课堂教学;优化策略
引言：在新课改的要求下，中职德育课堂教学需要借助信息化技术实现创新优化。通过在信息化的时代背景下，对中职德育课堂教学进行深入改革，从而帮助中职德育在信息时代的全面育人形式下，树立正确的价值观。通过德育课堂信息化的优势，从而实现“天下名师皆我师”的德育教学改革，为社会人才的培养提供新进路，实现科教兴国的现代化发展。
1、德育信息化建设优化价值分析
在基于互联网教育的时代背景下，中职德育课堂教育资源得到了有效整合。在当前的德育课堂优化上，信息化平台的合理运用，为学生提供丰富的德育资源。利用互联网教育平台的丰富教师德育资源能够实现德育课程的教学改革，以此满足学生学习需求。因此在信息化浪潮的背景下，德育课程的教学改革，能够有效激发学生的学习兴趣[1]。同样，互联网教育平台能够为学生的德育课程学习提供更加充足的时间。因此，在当前的信息化背景下，中职德育课堂的优化建设，不仅需要发挥传统线下课程教学优势，同时也发挥学生主体性和自主性。
2、德育课堂信息化建设要点
在基于互联网教育平台的德育课程的优化建设中，其建设要点突出以下两点内容。
其一，延展性。在德育课程教学中，延展性重点体现在德育课程教学的延伸，通过线下课程与线上课程相结合的形式，以在线课程教学为主时，线下课程能够辅导在线课程的教学，通过有效的教学延伸，从而实现全面教学。通过主次分明的课程教学的开展，能够尽最大可能帮助学生实现课程教学的效果优化，通过德育课程教学的优化建设，有效的延伸在线教学的优势，通过案例教学来对课程教学知识进行扩展延伸，不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够满足学生对于学习的主观意志的需求，让学生能够主动参与到德育教学中，为学生的全面发展提供保障[。
其二，辅助性。在德育信息化教学的建设中，辅助性在于信息化技术能够优化教师的课程设计环节，通过利用互联网来丰富的德育教学资源，能够让在线开发教学的设计、预习、教学以及课后复习与考核更加便捷，以此进一步解决学生在实际的教学中遇到的疑惑，为德育课程教学的优化提供辅助作用[4]。
3信息化浪潮下德育课堂教学优化策略
3.1实现德育课程的开发
在中职德育课程的优化建设上，需要实现零好的课程资源的开展。由于以往的德育课程教学的可持续建设相关的资源相对较少，对于传统的课堂教学与线上学习平台的教学建设的衔接存在一定的忽视。在当前的德育课程的可持续建设中，基于信息化技术的互联网教育平台的合理运用，不仅能够实现混合式的教学模式的运用，将德育课程内容进行分解，通过课程各个知识点进行有效划分，从而制成相应的各节电子教案与视频，在德育课堂课程教学上，以此满足学生的实际需求。
3.2优化德育课程教学内容
在中职德育课程的优化建设上，需要重视教学内容的优化。在德育课堂教学的优化建设上，信息技术的运用能够实现良好的教学氛围的营造学，德育教师通过互联网教育平台给学生学习制定课程教学视频与学习目标，通过在学生反复的观看，提升学生的情感体悟。德育课堂教学优化，必须把学生作为德育教学的主体。要保证学生的道德素质，必须从内在道德的建设和发展入手。以课堂教学内容的情感体验为起点，教师合理运用多媒体进行情感体验引导，坚持德育原则的以人为本原则，认真分析了学生的需求和个性特点，关注学生情感，设置适当的媒体的德育内容，创造灵活的德育环境，德育方法使这些活动贴近学生的学习和生活的美育来开展，使学生能充分感受和分享道德之美，从而不断提高生活质量，提高学生的道德素质和自我发展能力，以此实现中职德育课堂教学的优化。
3.3重视中学生的自我发展能力
在中职德育课程的优化建设上，进一步发挥学生的主体作用，不断提高学生的积极性和自觉性，启发学生合理运用手机媒体来以美育德，以德育人。同时，引导学生形成正确的审美观和价值观，鼓励学生积极向上，积极参加各种美育德育活动，发现和体验德育情境，应该把“美育与德育”作為的追求和目标，从而帮助别人，在实践中，学生不断克服落后的道德观念，养成自觉发展的习惯。因此在信息化浪潮的背景下，中职德育课堂教学的优化，需要以以美育德，以德育人，从而实现中职学生德育教育路径的创新。
3.4重视德育课堂教学模式
在中职德育课程的优化建设上，需要重视中学生的德育开展形式。学生之事来优化中职德育课堂教学，合理运用多媒体俩讲解贴近学生的生活的事例，通过德育案例的教学，让中职学生日常生活中的小事能够为学生的德育品质建立提供良好的内容，同样中职学生德育教学的优化，需要合理运用信息化技术实现课堂教学形式的创新，通过对尊师道、爱团结、助人为乐等层面，进行相应的创新德育教育，从小事开始，让中职学生的德育素养，能够在课堂教学的引导下得到有效培养，从而实现中职德育教育工作的高质量开展。
结束语：
由此可见，在信息化浪潮的背景下，中职德育课堂教学工作的开展，需要合理运用通过信息技术来创新德育开展模式。通过建立完善的德育课堂教学体系，从而为中职学生营造一个良好的成长环境。同时针对信息化浪潮下的新媒体德育教育实效，让更多的德育工作者参与其中，从而实现中职德育工作的的高质量开展。
参考文献：
[1]何芹.中职计算机课堂教学的优化策略分析[J].新课程研究，2020（27）：19-20.
[2]冯靖，张宏.信息化浪潮下中职德育课堂教学优化策略探究[J].中学政治教学参考，2020（05）：87.
[3]邢俊玲. 针对中职计算机课堂教学的优化策略分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[4]禹崇香，马军.优化中职德育课堂教学实效的策略[J].科学大众（科学教育），2015（03）：113.
作者简介：陈庆普 （1971.8-），男，汉族， 内黄县亳城乡西亳城人，本科， 内黄县职业技术教育中心， 中教一级，研究方向： 中职德育
关键词：信息化建设;中职德育;课堂教学;优化策略
引言：在新课改的要求下，中职德育课堂教学需要借助信息化技术实现创新优化。通过在信息化的时代背景下，对中职德育课堂教学进行深入改革，从而帮助中职德育在信息时代的全面育人形式下，树立正确的价值观。通过德育课堂信息化的优势，从而实现“天下名师皆我师”的德育教学改革，为社会人才的培养提供新进路，实现科教兴国的现代化发展。
1、德育信息化建设优化价值分析
在基于互联网教育的时代背景下，中职德育课堂教育资源得到了有效整合。在当前的德育课堂优化上，信息化平台的合理运用，为学生提供丰富的德育资源。利用互联网教育平台的丰富教师德育资源能够实现德育课程的教学改革，以此满足学生学习需求。因此在信息化浪潮的背景下，德育课程的教学改革，能够有效激发学生的学习兴趣[1]。同样，互联网教育平台能够为学生的德育课程学习提供更加充足的时间。因此，在当前的信息化背景下，中职德育课堂的优化建设，不仅需要发挥传统线下课程教学优势，同时也发挥学生主体性和自主性。
2、德育课堂信息化建设要点
在基于互联网教育平台的德育课程的优化建设中，其建设要点突出以下两点内容。
其一，延展性。在德育课程教学中，延展性重点体现在德育课程教学的延伸，通过线下课程与线上课程相结合的形式，以在线课程教学为主时，线下课程能够辅导在线课程的教学，通过有效的教学延伸，从而实现全面教学。通过主次分明的课程教学的开展，能够尽最大可能帮助学生实现课程教学的效果优化，通过德育课程教学的优化建设，有效的延伸在线教学的优势，通过案例教学来对课程教学知识进行扩展延伸，不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够满足学生对于学习的主观意志的需求，让学生能够主动参与到德育教学中，为学生的全面发展提供保障[。
其二，辅助性。在德育信息化教学的建设中，辅助性在于信息化技术能够优化教师的课程设计环节，通过利用互联网来丰富的德育教学资源，能够让在线开发教学的设计、预习、教学以及课后复习与考核更加便捷，以此进一步解决学生在实际的教学中遇到的疑惑，为德育课程教学的优化提供辅助作用[4]。
3信息化浪潮下德育课堂教学优化策略
3.1实现德育课程的开发
在中职德育课程的优化建设上，需要实现零好的课程资源的开展。由于以往的德育课程教学的可持续建设相关的资源相对较少，对于传统的课堂教学与线上学习平台的教学建设的衔接存在一定的忽视。在当前的德育课程的可持续建设中，基于信息化技术的互联网教育平台的合理运用，不仅能够实现混合式的教学模式的运用，将德育课程内容进行分解，通过课程各个知识点进行有效划分，从而制成相应的各节电子教案与视频，在德育课堂课程教学上，以此满足学生的实际需求。
3.2优化德育课程教学内容
在中职德育课程的优化建设上，需要重视教学内容的优化。在德育课堂教学的优化建设上，信息技术的运用能够实现良好的教学氛围的营造学，德育教师通过互联网教育平台给学生学习制定课程教学视频与学习目标，通过在学生反复的观看，提升学生的情感体悟。德育课堂教学优化，必须把学生作为德育教学的主体。要保证学生的道德素质，必须从内在道德的建设和发展入手。以课堂教学内容的情感体验为起点，教师合理运用多媒体进行情感体验引导，坚持德育原则的以人为本原则，认真分析了学生的需求和个性特点，关注学生情感，设置适当的媒体的德育内容，创造灵活的德育环境，德育方法使这些活动贴近学生的学习和生活的美育来开展，使学生能充分感受和分享道德之美，从而不断提高生活质量，提高学生的道德素质和自我发展能力，以此实现中职德育课堂教学的优化。
3.3重视中学生的自我发展能力
在中职德育课程的优化建设上，进一步发挥学生的主体作用，不断提高学生的积极性和自觉性，启发学生合理运用手机媒体来以美育德，以德育人。同时，引导学生形成正确的审美观和价值观，鼓励学生积极向上，积极参加各种美育德育活动，发现和体验德育情境，应该把“美育与德育”作為的追求和目标，从而帮助别人，在实践中，学生不断克服落后的道德观念，养成自觉发展的习惯。因此在信息化浪潮的背景下，中职德育课堂教学的优化，需要以以美育德，以德育人，从而实现中职学生德育教育路径的创新。
3.4重视德育课堂教学模式
在中职德育课程的优化建设上，需要重视中学生的德育开展形式。学生之事来优化中职德育课堂教学，合理运用多媒体俩讲解贴近学生的生活的事例，通过德育案例的教学，让中职学生日常生活中的小事能够为学生的德育品质建立提供良好的内容，同样中职学生德育教学的优化，需要合理运用信息化技术实现课堂教学形式的创新，通过对尊师道、爱团结、助人为乐等层面，进行相应的创新德育教育，从小事开始，让中职学生的德育素养，能够在课堂教学的引导下得到有效培养，从而实现中职德育教育工作的高质量开展。
结束语：
由此可见，在信息化浪潮的背景下，中职德育课堂教学工作的开展，需要合理运用通过信息技术来创新德育开展模式。通过建立完善的德育课堂教学体系，从而为中职学生营造一个良好的成长环境。同时针对信息化浪潮下的新媒体德育教育实效，让更多的德育工作者参与其中，从而实现中职德育工作的的高质量开展。
参考文献：
[1]何芹.中职计算机课堂教学的优化策略分析[J].新课程研究，2020（27）：19-20.
[2]冯靖，张宏.信息化浪潮下中职德育课堂教学优化策略探究[J].中学政治教学参考，2020（05）：87.
[3]邢俊玲. 针对中职计算机课堂教学的优化策略分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[4]禹崇香，马军.优化中职德育课堂教学实效的策略[J].科学大众（科学教育），2015（03）：113.
作者简介：陈庆普 （1971.8-），男，汉族， 内黄县亳城乡西亳城人，本科， 内黄县职业技术教育中心， 中教一级，研究方向： 中职德育