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【摘 要】对于初中生来说,物理是一门理论思维很强的学科,在物理课堂教学中,教师不仅要为学生传授物理基本理论知识,还要突破教学中的难点。因为物理学科的难点问题对学生的学习起着重要的作用,只有将难点有效地解决才能更好地提高学生的物理成绩。
【关键词】初中物理 教学难点 突破
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.089
一、采用多种教学方法,突破物理教学难点
在初中物理教学过程中,要提高课堂的效率,教师首先要能灵活运用多种教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,从而突破教学的重点和难点。例如,在学习新课时,教师可以使用创设情境的方法,吸引学生的注意力,使学生愿意投入到学习中。情景创设可以是多媒体的图片和音像的引入,也可以是实际生活的例子。在物理学习中,如果知识点比较抽象,教师可以利用多媒体,为学生展示这种现象。这样的教学可以使抽象问题形象化,枯燥的学习变得更灵活,还能将不容易观察到的现象变得更直观,从而提高物理课堂的教学效率,提高学生的积极性。
二、利用实验教学突破物理教学难点
物理是一门实验性很强的学科,很多物理概念和规律都是通过实验的方法再现物理现象,并通过观察和分析,从而得出结论。可以说,在物理教学中,实验是相当重要的。加强物理实验教学方法,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,调动学生的积极性,还可以使学生通过物理基础知识,加深对物理概念、公式和定律的理解。物理实验能帮助学生克服对难点的畏惧心理,如果学生对学习产生畏惧,就会影响听课的效率。但是如果能用实验教学的方法来讲解类似的问题,学生的学习就会变得更轻松,课堂气氛也会很活跃,能够使抽象的知识点变得直观。在物理学习过程中,有很多定律和公式是很抽象的,同时也很难理解,如果学生死记硬背,就不能灵活运用。为了让学生更好地理解这类知识,教师可以用实验的方法,让学生在做实验的过程中发现规律,总结结论,这样学生的记忆就比较深刻,当遇到问题时,也能迎刃而解。
三、运用针对性的习题突破教学难点
练习是学生学习必不可少的部分,一定的练习能够增强学生对知识点的理解和掌握。但是,做练习一定要讲究问题的针对性,不能搞题海战术,否则不仅不能提高学习成绩,还会让学生产生疲惫感。教师可以为学生做引导,让学生多加练习,鼓励学生带着问题去找练习,做练习,编练习,并能从每一个练习中找到收获,得到启发。这不仅是对学生的鼓励,同时还可以培养学生的兴趣,对于其他学科和以后的学习也能起到很好的促进作用。教师还要善于分析并将知识点有层次的归纳,这样的好处是,如果学生对某一方面的知识点理解不到位,可以专门找这样的练习题;如果学生对知识点认识不全面,也可以从多个方面找习题。学生自己找的问题不要太难,可以找综合性较强的,否则就失去了对知识点的理解。这种针对性的习题练习能帮助学生有效克服教学难点。
四、运用启发式教学突破难点
启发式教学是初中物理教学中常用的方法之一,在教学过程中启发学生进行思考,能够提高学生的积极性,促进学生的学习。叶圣陶曾经说过,教学是为了达到不需要教的目的,这样的教育思想明确了教学是主观见诸于客观的过程。在整个教学活动中,教师起引导作用,学生才是学习的主体,起着关键性的作用。因此,只有将教师的主导作用以及学生的主体地位发挥出来,学生的学习才会提高,教师的教学也才能有所成绩。在教学过程中,加强对知识点的启发,有利于启发学生的思维,提高学生的实践能力和动手能力。
五、全面掌握知识,学会灵活运用
在初中物理学习中,很多学生不能很好地将各部分知识进行有效练习,解决问题就会很单一。要有效突破教学难点,必须让学生的学习从课本上的概念出发,并对知识有全面系统的掌握,重点是要掌握各个部分知识之间的练习,加强知识的灵活运用。在物理学习中,要理解物理知识的本质,掌握物理学习的关键部分,才能提高教学效率。如果对物理问题一知半解,学生不能真正地理解问题,学起来也比较费劲,记忆也不深刻。
六、积极开展实验教学
初中学生,其无论是生理、心理还是性格等均有明显的特征表现,但是对于相对较为新鲜的事物都有着明显的好奇心理。而物理实验的成功进行,直接满足了学生的好奇心理。实验教学方法可以更加多样化,例如学生之间的分组实验、教师带教实验、探索实验、课外活动实验以及生活化实验等等。同时,作为教师来说其要时刻明确自身的主导作用,这样才能更加明确并突出每一个学生的主体地位,使得学生更加积极地投入到整个实验教学过程中。在进行实验教学的过程中,要尽量将教学内容与生活的实际相联系,这样做的目的是成功的激发学生对于学习物理的兴趣和爱好,为了保证实验效果。同时,为了确保学生对于教学内容的掌握程度,教师要安排学生做好实验数据的记录以及分析工作,不但能够成功消除学生对于物理的陌生感,还能发展学生的兴趣。
七、养成授课语言艺术
教师作为整个课堂的主导,其作用是在教授的过程中对学生加以各方面的辅助。而语言,作为教师与学生之间进行沟通的媒介,其表达的良好與否,将直接影响到最终双方之间的沟通效果。语言如果能够形象且生动,将会成功激发学生对于物理这门科目的兴趣,还可以激活整个教学课堂的氛围,使得进行沟通的双方渐渐成为朋友。
八、创设物理教学情境
对于课堂教学来说,学生是永远的主体,只有让学生能够主动参与到课堂的整体教学中,才能保证课堂的有序性以及课堂教学效果的有效性。所以,由此来看,学生是教学认知的主体,想要使其参与进物理教学中,其前提是对物理教学的兴趣性,所以科学合理的情景创设尤为重要。在创设之前,老师要综合学生的个人知识掌握情况,为其创设情景教学。例如,在“音调的概念及其要素”的教学中,教师用多个相同烧杯装上不同水量时,让学生用笔敲击,并听其声音有什么不同,然后并让他们根据声音的高低把装水的烧杯进行排列,这样既得出音调的概念,又激发学生产生探究影响音调高低的因素的强烈欲望。
参考文献
[1]李云彪.有效突破高中物理教学难点的几点做法[J].中国教育技术装备,2010(10).
[2]宋丰艮,伊晓丽.实验微视频在初中物理教学中的应用与研究[J].中国现代教育装备,2017(20).
[3]沈引良.微课在初中物理教学中的应用初探[J].科学大众(科学教育),2017(8).
【关键词】初中物理 教学难点 突破
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.089
一、采用多种教学方法,突破物理教学难点
在初中物理教学过程中,要提高课堂的效率,教师首先要能灵活运用多种教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,从而突破教学的重点和难点。例如,在学习新课时,教师可以使用创设情境的方法,吸引学生的注意力,使学生愿意投入到学习中。情景创设可以是多媒体的图片和音像的引入,也可以是实际生活的例子。在物理学习中,如果知识点比较抽象,教师可以利用多媒体,为学生展示这种现象。这样的教学可以使抽象问题形象化,枯燥的学习变得更灵活,还能将不容易观察到的现象变得更直观,从而提高物理课堂的教学效率,提高学生的积极性。
二、利用实验教学突破物理教学难点
物理是一门实验性很强的学科,很多物理概念和规律都是通过实验的方法再现物理现象,并通过观察和分析,从而得出结论。可以说,在物理教学中,实验是相当重要的。加强物理实验教学方法,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,调动学生的积极性,还可以使学生通过物理基础知识,加深对物理概念、公式和定律的理解。物理实验能帮助学生克服对难点的畏惧心理,如果学生对学习产生畏惧,就会影响听课的效率。但是如果能用实验教学的方法来讲解类似的问题,学生的学习就会变得更轻松,课堂气氛也会很活跃,能够使抽象的知识点变得直观。在物理学习过程中,有很多定律和公式是很抽象的,同时也很难理解,如果学生死记硬背,就不能灵活运用。为了让学生更好地理解这类知识,教师可以用实验的方法,让学生在做实验的过程中发现规律,总结结论,这样学生的记忆就比较深刻,当遇到问题时,也能迎刃而解。
三、运用针对性的习题突破教学难点
练习是学生学习必不可少的部分,一定的练习能够增强学生对知识点的理解和掌握。但是,做练习一定要讲究问题的针对性,不能搞题海战术,否则不仅不能提高学习成绩,还会让学生产生疲惫感。教师可以为学生做引导,让学生多加练习,鼓励学生带着问题去找练习,做练习,编练习,并能从每一个练习中找到收获,得到启发。这不仅是对学生的鼓励,同时还可以培养学生的兴趣,对于其他学科和以后的学习也能起到很好的促进作用。教师还要善于分析并将知识点有层次的归纳,这样的好处是,如果学生对某一方面的知识点理解不到位,可以专门找这样的练习题;如果学生对知识点认识不全面,也可以从多个方面找习题。学生自己找的问题不要太难,可以找综合性较强的,否则就失去了对知识点的理解。这种针对性的习题练习能帮助学生有效克服教学难点。
四、运用启发式教学突破难点
启发式教学是初中物理教学中常用的方法之一,在教学过程中启发学生进行思考,能够提高学生的积极性,促进学生的学习。叶圣陶曾经说过,教学是为了达到不需要教的目的,这样的教育思想明确了教学是主观见诸于客观的过程。在整个教学活动中,教师起引导作用,学生才是学习的主体,起着关键性的作用。因此,只有将教师的主导作用以及学生的主体地位发挥出来,学生的学习才会提高,教师的教学也才能有所成绩。在教学过程中,加强对知识点的启发,有利于启发学生的思维,提高学生的实践能力和动手能力。
五、全面掌握知识,学会灵活运用
在初中物理学习中,很多学生不能很好地将各部分知识进行有效练习,解决问题就会很单一。要有效突破教学难点,必须让学生的学习从课本上的概念出发,并对知识有全面系统的掌握,重点是要掌握各个部分知识之间的练习,加强知识的灵活运用。在物理学习中,要理解物理知识的本质,掌握物理学习的关键部分,才能提高教学效率。如果对物理问题一知半解,学生不能真正地理解问题,学起来也比较费劲,记忆也不深刻。
六、积极开展实验教学
初中学生,其无论是生理、心理还是性格等均有明显的特征表现,但是对于相对较为新鲜的事物都有着明显的好奇心理。而物理实验的成功进行,直接满足了学生的好奇心理。实验教学方法可以更加多样化,例如学生之间的分组实验、教师带教实验、探索实验、课外活动实验以及生活化实验等等。同时,作为教师来说其要时刻明确自身的主导作用,这样才能更加明确并突出每一个学生的主体地位,使得学生更加积极地投入到整个实验教学过程中。在进行实验教学的过程中,要尽量将教学内容与生活的实际相联系,这样做的目的是成功的激发学生对于学习物理的兴趣和爱好,为了保证实验效果。同时,为了确保学生对于教学内容的掌握程度,教师要安排学生做好实验数据的记录以及分析工作,不但能够成功消除学生对于物理的陌生感,还能发展学生的兴趣。
七、养成授课语言艺术
教师作为整个课堂的主导,其作用是在教授的过程中对学生加以各方面的辅助。而语言,作为教师与学生之间进行沟通的媒介,其表达的良好與否,将直接影响到最终双方之间的沟通效果。语言如果能够形象且生动,将会成功激发学生对于物理这门科目的兴趣,还可以激活整个教学课堂的氛围,使得进行沟通的双方渐渐成为朋友。
八、创设物理教学情境
对于课堂教学来说,学生是永远的主体,只有让学生能够主动参与到课堂的整体教学中,才能保证课堂的有序性以及课堂教学效果的有效性。所以,由此来看,学生是教学认知的主体,想要使其参与进物理教学中,其前提是对物理教学的兴趣性,所以科学合理的情景创设尤为重要。在创设之前,老师要综合学生的个人知识掌握情况,为其创设情景教学。例如,在“音调的概念及其要素”的教学中,教师用多个相同烧杯装上不同水量时,让学生用笔敲击,并听其声音有什么不同,然后并让他们根据声音的高低把装水的烧杯进行排列,这样既得出音调的概念,又激发学生产生探究影响音调高低的因素的强烈欲望。
参考文献
[1]李云彪.有效突破高中物理教学难点的几点做法[J].中国教育技术装备,2010(10).
[2]宋丰艮,伊晓丽.实验微视频在初中物理教学中的应用与研究[J].中国现代教育装备,2017(20).
[3]沈引良.微课在初中物理教学中的应用初探[J].科学大众(科学教育),2017(8).