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【摘要】高中数学是高中阶段非常重要的一门学科，对学生今后的学习具有重要的意义.因此，我们应当不断提高当前高中数学课堂教学的有效性，促进数学教学的发展和进步.本文主要分析了高中数学课堂教学中存在的误区及提高高中数学教学有效性的策略.
【关键词】高中数学；课堂教学；有效性；策略；误区
一、当前高中数学课堂教学中存在的误区
数学是高中教学中非常重要的一部分，当前我国高中数学教学中还存在一定的误区，不利于高中数学教学的发展.首先，当前的课堂教学过程中还是以教师的讲解为主，学生的主体作用没有得到充分地发挥.因此，在高中数学的教学中，学生只是学到了数学知识，却没有学习到数学学习的方法，教师只做到了授之以鱼，没有做到授之以渔，对学生以后的发展和数学学习没有产生良好的影响.其次，教师的教学方式相对单一.很多高中数学教师认为高中数学知识难度较大、学生的心智相对来说比较成熟，因此，不需要在教学方式上进行创新.他们在讲课的过程中采用传统的教学方式，在这样的学习氛围中学生对知识没有产生渴望，教师无法调动学生学习数学的积极性.再次，大部分的高中数学教师在教学过程中更加重视教学的结果，不能很好地平衡教学过程和教学结果的关系，这就导致课堂教学不能正确引导学生学习，不能使学生成为学习的主人，学生无法感受到学习的乐趣，反而使学生在学习过程中感到痛苦和厌倦，这些问题都不利于高中数学课堂的有效展开.
二、高中数学教学有效性的策略研究
（一）创设数学教学情境
创设教学情境是指教师在进行数学教学时采用各种方式为学生创设出他们所熟悉的、日常生活中比较常见的生活情境，在这种情境之下进行高中数学教学的过程.情境教学法能够将教学的过程与学生的生活实践密切结合，能够拉近学生与数学知识间的距离，调动学生学习数学的积极性和主动性.数学知识是比较枯燥和晦涩的，尤其是高中数学的知识难度较大，学生理解起来较困难，知识的理论性更强，学生往往对数学学习存在畏惧心理，觉得数学知识很难，而且离自己很远.通过创设一定的情境来进行数学教学能够有效减轻学生的这种压力.例如，在学习“指数函数”时教师可以给学生创造一个细胞分裂的情境，细胞由1个分裂成2个、2个分裂成4个、4个分裂成8个，在这种情境下帮助学生理解指数函数的增长模式.通过创设情境的方式，使学生在设定的情境下理解数学知识，提高学生对相关知识点的理解能力，对于数学课堂教学有效性的提高具有重要的意义，同时还能够培养学生分析问题和解决问题的能力.
（二）发挥学生在数学课堂中的主体性
发挥学生在数学课堂中的主体性对于提高高中数学课堂教学的有效性具有重要的意义，课堂教学是一个“教”与“学”的互动过程，在这个过程中教师的“教”起到了引导的作用，学生的“学”起到了主体的作用，只有在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，才能够使学生在教学过程中充分理解所学内容，提高教学的有效性和教学的质量.首先，教师在教学的过程中应当增加与学生的互动，多向学生提问，这样既能够刺激学生的思维，又能够使课堂的氛围更加活跃，调动学生学习的积极性.其次，教师应当适当地放手让学生通过自学知识，尤其是在组织复习课时，教师可以给学生制订一个课堂的基本流程或是制订出一个基本的内容提要，让学生在这种条件下根据内容提要自己进行复习，教师在这一过程中可以适当地进行指导.在自主学习的过程中，学生能够充分调动对这些知识点的记忆，提高学习能力.再次，在讲解习题的过程中，教师应当鼓励学生参与进来，尤其是对于学生的错题，教师应当指导学生分析出自己错误的原因和解题的思路，在调动学生学习积极性的同时培养学生的学习能力，提高教学的效率.
（三）将数学与生活实践结合
将数学与学生的生活实践相结合是提高高中数学课堂教学有效性的一个重要措施.高中数学相对于初中来说难度更大，内容更加抽象，导致學生对数学学习缺乏兴趣，所以我们应当进一步将数学与学生的生活实践结合起来，帮助学生更好地理解数学知识，提高数学教学的有效性.例如，在学习“统计图”时，教师可以鼓励学生对自己感兴趣的东西进行统计和分析.例如，商场人流量的时段统计、高中生对网络的利用方式统计等等，通过这些方式将数学教学与学生生活实践结合起来，更好地提高当前数学教学的效率和教学水平，对我国高中数学课堂教学的发展具有重要的意义.
（四）采用丰富的教学方式
教学手段对教学效果有重要的影响，丰富多样的教学方式能够有效地提高高中数学课堂教学的有效性.例如，在教学过程中，可以利用多媒体手段来进行教学，在学习“函数”时可以利用多媒体进行函数图像的绘制和展示，让学生理解不同函数图像之间的差异和区别，加强对函数的认识.在学习的过程中，可以利用几何画板来进行教学，方便课堂上图像的绘制.除此之外，教师可以在教学过程中采用游戏教学法等多样化的方式来进行教学.
三、结 语
当前我国高中数学教学中还存在一定的误区，为了更好地提高当前高中数学课堂教学的效率，我们应当采取多样化的改革策略，提高高中数学教学的有效性，以促进我国高中数学教学的发展.
【参考文献】
[1]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015（34）：108.
[2]王英.浅谈如何提升高中数学课堂教学有效性[J].科技世界，2014（33）：284.
【关键词】高中数学；课堂教学；有效性；策略；误区
一、当前高中数学课堂教学中存在的误区
数学是高中教学中非常重要的一部分，当前我国高中数学教学中还存在一定的误区，不利于高中数学教学的发展.首先，当前的课堂教学过程中还是以教师的讲解为主，学生的主体作用没有得到充分地发挥.因此，在高中数学的教学中，学生只是学到了数学知识，却没有学习到数学学习的方法，教师只做到了授之以鱼，没有做到授之以渔，对学生以后的发展和数学学习没有产生良好的影响.其次，教师的教学方式相对单一.很多高中数学教师认为高中数学知识难度较大、学生的心智相对来说比较成熟，因此，不需要在教学方式上进行创新.他们在讲课的过程中采用传统的教学方式，在这样的学习氛围中学生对知识没有产生渴望，教师无法调动学生学习数学的积极性.再次，大部分的高中数学教师在教学过程中更加重视教学的结果，不能很好地平衡教学过程和教学结果的关系，这就导致课堂教学不能正确引导学生学习，不能使学生成为学习的主人，学生无法感受到学习的乐趣，反而使学生在学习过程中感到痛苦和厌倦，这些问题都不利于高中数学课堂的有效展开.
二、高中数学教学有效性的策略研究
（一）创设数学教学情境
创设教学情境是指教师在进行数学教学时采用各种方式为学生创设出他们所熟悉的、日常生活中比较常见的生活情境，在这种情境之下进行高中数学教学的过程.情境教学法能够将教学的过程与学生的生活实践密切结合，能够拉近学生与数学知识间的距离，调动学生学习数学的积极性和主动性.数学知识是比较枯燥和晦涩的，尤其是高中数学的知识难度较大，学生理解起来较困难，知识的理论性更强，学生往往对数学学习存在畏惧心理，觉得数学知识很难，而且离自己很远.通过创设一定的情境来进行数学教学能够有效减轻学生的这种压力.例如，在学习“指数函数”时教师可以给学生创造一个细胞分裂的情境，细胞由1个分裂成2个、2个分裂成4个、4个分裂成8个，在这种情境下帮助学生理解指数函数的增长模式.通过创设情境的方式，使学生在设定的情境下理解数学知识，提高学生对相关知识点的理解能力，对于数学课堂教学有效性的提高具有重要的意义，同时还能够培养学生分析问题和解决问题的能力.
（二）发挥学生在数学课堂中的主体性
发挥学生在数学课堂中的主体性对于提高高中数学课堂教学的有效性具有重要的意义，课堂教学是一个“教”与“学”的互动过程，在这个过程中教师的“教”起到了引导的作用，学生的“学”起到了主体的作用，只有在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，才能够使学生在教学过程中充分理解所学内容，提高教学的有效性和教学的质量.首先，教师在教学的过程中应当增加与学生的互动，多向学生提问，这样既能够刺激学生的思维，又能够使课堂的氛围更加活跃，调动学生学习的积极性.其次，教师应当适当地放手让学生通过自学知识，尤其是在组织复习课时，教师可以给学生制订一个课堂的基本流程或是制订出一个基本的内容提要，让学生在这种条件下根据内容提要自己进行复习，教师在这一过程中可以适当地进行指导.在自主学习的过程中，学生能够充分调动对这些知识点的记忆，提高学习能力.再次，在讲解习题的过程中，教师应当鼓励学生参与进来，尤其是对于学生的错题，教师应当指导学生分析出自己错误的原因和解题的思路，在调动学生学习积极性的同时培养学生的学习能力，提高教学的效率.
（三）将数学与生活实践结合
将数学与学生的生活实践相结合是提高高中数学课堂教学有效性的一个重要措施.高中数学相对于初中来说难度更大，内容更加抽象，导致學生对数学学习缺乏兴趣，所以我们应当进一步将数学与学生的生活实践结合起来，帮助学生更好地理解数学知识，提高数学教学的有效性.例如，在学习“统计图”时，教师可以鼓励学生对自己感兴趣的东西进行统计和分析.例如，商场人流量的时段统计、高中生对网络的利用方式统计等等，通过这些方式将数学教学与学生生活实践结合起来，更好地提高当前数学教学的效率和教学水平，对我国高中数学课堂教学的发展具有重要的意义.
（四）采用丰富的教学方式
教学手段对教学效果有重要的影响，丰富多样的教学方式能够有效地提高高中数学课堂教学的有效性.例如，在教学过程中，可以利用多媒体手段来进行教学，在学习“函数”时可以利用多媒体进行函数图像的绘制和展示，让学生理解不同函数图像之间的差异和区别，加强对函数的认识.在学习的过程中，可以利用几何画板来进行教学，方便课堂上图像的绘制.除此之外，教师可以在教学过程中采用游戏教学法等多样化的方式来进行教学.
三、结 语
当前我国高中数学教学中还存在一定的误区，为了更好地提高当前高中数学课堂教学的效率，我们应当采取多样化的改革策略，提高高中数学教学的有效性，以促进我国高中数学教学的发展.
【参考文献】
[1]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015（34）：108.
[2]王英.浅谈如何提升高中数学课堂教学有效性[J].科技世界，2014（33）：284.