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【摘要】随着社会的不断发展，新课改也在进行不断的变革，改革后的新课改对高中英语教学提出了全新的要求，传统的教学理念和教学要求已经不符合时代的发展要求了，因此面对如今的时代要求，教师应该不断转变教学方法，根据时代的要求创新教学理念。在高中教学阶段，英语一直都是非常重要的教学内容，但是因为英语属于一种语言学科，因此学生在学习到的过程中会有一定的难度。在英语教学过程中，阅读教学是非常重要的，会读才会写，因此如何提高英语阅读教学效率是当务之急。
【关键词】高中英语;自主教育;阅读教学;策略研究
【作者简介】刘娟，湖北省洪湖市第一中学。
前言
在传统的高中英语教学过程中，教师的教学重点都是让学生掌握更多的理论知识，因为如今应试考试的要求，教师认为学生写的能力比任何能力都要重要，但是这样的教学理念是错误的，这样会严重影响学生的全面发展，导致学生学习到的英语是哑巴英语，根本就没有办法运用到现实生活中，对于语言类的学科，阅读教学是非常重要的，通过有效的阅读教学能够激发学生的学习兴趣，让学生对英语有一个全新的认识。从而有一个更好的学习状态。
一、阅读的模式和图式理论对阅读教学的作用
李睿在《論高中英语自主学习能力的培养英语阅读》一文中提出教学是一个比较复杂的过程中，但是阅读教学对于英语教学却有着非常重要的意义，只有通过有效的阅读教学才能逐渐提高学生的英语学习效率。现如今部分专家对英语阅读教学进行了深入的研究，并且提出了一种阅读模型，这种阅读模型一共分为两个部分，分别是自上而下的阅读模式和自下而上的阅读模式，二者从本质上并没有什么太大的差别。在如今的英语阅读教学过程中，教师比较常用的是自下而上的教学模式，让学生通过对单词、短语、句子的理解去理解整篇文章，但是这样的教学方法存在一个比较严重的问题，那就是一旦学生没有掌握基础的单词和短语，就会很难理解整篇文章的含义。于是相关专家提出了一个全新的理论，那就是图式理论，图式是存在于我们脑海中的，简单来说就是当我们看到脸这个词的时候，就会自然而然的想到眼睛、鼻子、嘴等相关词语，因此科学合理的将图式理论运用到英语教学过程中，能够让学生掌握更多阅读的技巧，从而提高学生的英语阅读能力。
二、自主教育的阅读教学策略
新课改的改革明确的提出了学生在教学过程中应该作为主体，教师应该起到一个辅助性的作用，教师不能称为教学的主体，因为如果教师是教学的主体将会让学生过分依赖教师，逐渐失去对学习的兴趣。在阅读教学过程中教师应该将阅读教学看作一个整体，然后让学生不断在阅读整体上发掘知识获取信息，形成良好的阅读习惯。高中英语人教版的教材知识点非常庞杂，对学生的学习能力要求较高，传统的互动式阅读教学模式已经满足不了教学的要求了，因此教师可以将学生分为学习小组，让每个学生都积极主动的参与进来，通过小组学习的模式培养学生的自主阅读能力。学生的自主学习能力对于学生的全面发展起到了非常重要的作用，因此教师在教学过程中应该以自主教育英语阅读模式为主。提高课堂的教学效率。
三、自主教育英语阅读教学实践
在传统的英语阅读教学过程中，很多教师都是让学生进行默读，然后对整篇文章进行感知，忽视了对学生进行听说读写全面的教育，很多学生因为英语基础比较薄弱，在阅读的过程中会遇到很多困难，对文章的理解程度非常低，这样不仅会打击学生的学习积极性，还会影响学生的阅读能力，因此教师应该转变教学方法，多让学生参与一些实践性的教学活动。例如，教师可以在课堂上，随机抽取一些学生对文章进行翻译，对于一些基础知识比较差的学生来说，翻译起来会有一定的困难，此时教师应该在学生翻译的过程中找到学生的问题，然后对学生加以帮助，通过这样的方式能够刺激学生对语言的转换，让学生更好的理解文章的结构和语句，从而提高学生的阅读能力。
想要不断提高学生的阅读能力，首先应该培养学生的分析能力，因为在阅读过程中需要对文章和语句进行细致的分析，因此学生的分析能力直接影响了学生的阅读能力，缺乏分析能力的学生无法从整体把握文章的内容，很难找到文章的中心思想，对于作者的思想及文章深层的含义就更加无法理解，这样将会严重影响学生的阅读能力。针对这个问题，教师在日常的教学过程中可以多让学生做一些阅读理解题，通过做题的方式不断提高学生的分析能力，从而更好的运用到阅读中。
在阅读过程中学生很多时候都会遇到一些不认识的单词，此时教师应该鼓励学生大胆的对单词进行猜测，根据文章上下的内容进行联想，教师在教学过程中可以将学生分为小组学习的模式，然后每个人进行阅读，最后将一些生词都总结出来，并且附上猜测的含义，教师通过学生的汇总，教授学生一些猜词的技巧。
四、结束语
综上所述，英语在高中阶段有着非常重要得地位，而在英语教学过程中，阅读教学则是重中之重，提高学生的英语阅读能力，不仅能够提高学生的语言表达能力，同时还能够提高学生的自主学习能力。教师在教学过程中应该掌握科学的方法，根据学生的实际需求进行教学。
参考文献：
[1]李睿.论高中英语自主学习能力的培养[J].宝鸡文理学院学报，2011（11）：166.
【关键词】高中英语;自主教育;阅读教学;策略研究
【作者简介】刘娟，湖北省洪湖市第一中学。
前言
在传统的高中英语教学过程中，教师的教学重点都是让学生掌握更多的理论知识，因为如今应试考试的要求，教师认为学生写的能力比任何能力都要重要，但是这样的教学理念是错误的，这样会严重影响学生的全面发展，导致学生学习到的英语是哑巴英语，根本就没有办法运用到现实生活中，对于语言类的学科，阅读教学是非常重要的，通过有效的阅读教学能够激发学生的学习兴趣，让学生对英语有一个全新的认识。从而有一个更好的学习状态。
一、阅读的模式和图式理论对阅读教学的作用
李睿在《論高中英语自主学习能力的培养英语阅读》一文中提出教学是一个比较复杂的过程中，但是阅读教学对于英语教学却有着非常重要的意义，只有通过有效的阅读教学才能逐渐提高学生的英语学习效率。现如今部分专家对英语阅读教学进行了深入的研究，并且提出了一种阅读模型，这种阅读模型一共分为两个部分，分别是自上而下的阅读模式和自下而上的阅读模式，二者从本质上并没有什么太大的差别。在如今的英语阅读教学过程中，教师比较常用的是自下而上的教学模式，让学生通过对单词、短语、句子的理解去理解整篇文章，但是这样的教学方法存在一个比较严重的问题，那就是一旦学生没有掌握基础的单词和短语，就会很难理解整篇文章的含义。于是相关专家提出了一个全新的理论，那就是图式理论，图式是存在于我们脑海中的，简单来说就是当我们看到脸这个词的时候，就会自然而然的想到眼睛、鼻子、嘴等相关词语，因此科学合理的将图式理论运用到英语教学过程中，能够让学生掌握更多阅读的技巧，从而提高学生的英语阅读能力。
二、自主教育的阅读教学策略
新课改的改革明确的提出了学生在教学过程中应该作为主体，教师应该起到一个辅助性的作用，教师不能称为教学的主体，因为如果教师是教学的主体将会让学生过分依赖教师，逐渐失去对学习的兴趣。在阅读教学过程中教师应该将阅读教学看作一个整体，然后让学生不断在阅读整体上发掘知识获取信息，形成良好的阅读习惯。高中英语人教版的教材知识点非常庞杂，对学生的学习能力要求较高，传统的互动式阅读教学模式已经满足不了教学的要求了，因此教师可以将学生分为学习小组，让每个学生都积极主动的参与进来，通过小组学习的模式培养学生的自主阅读能力。学生的自主学习能力对于学生的全面发展起到了非常重要的作用，因此教师在教学过程中应该以自主教育英语阅读模式为主。提高课堂的教学效率。
三、自主教育英语阅读教学实践
在传统的英语阅读教学过程中，很多教师都是让学生进行默读，然后对整篇文章进行感知，忽视了对学生进行听说读写全面的教育，很多学生因为英语基础比较薄弱，在阅读的过程中会遇到很多困难，对文章的理解程度非常低，这样不仅会打击学生的学习积极性，还会影响学生的阅读能力，因此教师应该转变教学方法，多让学生参与一些实践性的教学活动。例如，教师可以在课堂上，随机抽取一些学生对文章进行翻译，对于一些基础知识比较差的学生来说，翻译起来会有一定的困难，此时教师应该在学生翻译的过程中找到学生的问题，然后对学生加以帮助，通过这样的方式能够刺激学生对语言的转换，让学生更好的理解文章的结构和语句，从而提高学生的阅读能力。
想要不断提高学生的阅读能力，首先应该培养学生的分析能力，因为在阅读过程中需要对文章和语句进行细致的分析，因此学生的分析能力直接影响了学生的阅读能力，缺乏分析能力的学生无法从整体把握文章的内容，很难找到文章的中心思想，对于作者的思想及文章深层的含义就更加无法理解，这样将会严重影响学生的阅读能力。针对这个问题，教师在日常的教学过程中可以多让学生做一些阅读理解题，通过做题的方式不断提高学生的分析能力，从而更好的运用到阅读中。
在阅读过程中学生很多时候都会遇到一些不认识的单词，此时教师应该鼓励学生大胆的对单词进行猜测，根据文章上下的内容进行联想，教师在教学过程中可以将学生分为小组学习的模式，然后每个人进行阅读，最后将一些生词都总结出来，并且附上猜测的含义，教师通过学生的汇总，教授学生一些猜词的技巧。
四、结束语
综上所述，英语在高中阶段有着非常重要得地位，而在英语教学过程中，阅读教学则是重中之重，提高学生的英语阅读能力，不仅能够提高学生的语言表达能力，同时还能够提高学生的自主学习能力。教师在教学过程中应该掌握科学的方法，根据学生的实际需求进行教学。
参考文献：
[1]李睿.论高中英语自主学习能力的培养[J].宝鸡文理学院学报，2011（11）：166.